英語課堂導(dǎo)入.ppt

1、關(guān)于英語課堂導(dǎo)入的問題的探討,分享人：陳月蘭,一. 什么叫英語課堂導(dǎo)入？,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開

2、始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,英語課堂導(dǎo)入是英語教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。,二. 為什么需要課堂導(dǎo)入？,俗話說，“良好的開端是成功的一半”，巧妙的導(dǎo)入同樣是小學(xué)英語課堂成功的開始。新穎、有效的導(dǎo)人不僅在上課之初就能緊緊吸引學(xué)生的注意力，提起他們學(xué)習(xí)本課知識的濃厚興趣，而且在接下來的40分鐘時(shí)間里可以生生互動，師生互動，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。那么，在小學(xué)英語課堂中究竟有哪些巧妙的導(dǎo)入方式呢？,俗話說，“良好的開端是成功的一半”，巧妙的導(dǎo)入同樣是小學(xué)英語課堂成功的開始。新穎、有效的導(dǎo)人不僅

3、在上課之初就能緊緊吸引學(xué)生的注意力，提起他們學(xué)習(xí)本課知識的濃厚興趣，而且在接下來的40分鐘時(shí)間里可以生生互動，師生互動，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。那么，在小學(xué)英語課堂中究竟有哪些巧妙的導(dǎo)入方式呢？,俗話說，“良好的開端是成功的一半”，巧妙的導(dǎo)入同樣是小學(xué)英語課堂成功的開始。新穎、有效的導(dǎo)人不僅在上課之初就能緊緊吸引學(xué)生的注意力，提起他們學(xué)習(xí)本課知識的濃厚興趣，而且在接下來的40分鐘時(shí)間里可以生生互動，師生互動，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。那么，在小學(xué)英語課堂中究竟有哪些巧妙的導(dǎo)入方式呢？,俗話說，“良好的開端是成功的一半”，巧妙的導(dǎo)入同樣是小學(xué)英語課堂成功的開始。新穎、有效的導(dǎo)人不僅在上課之初就能緊緊吸引學(xué)

4、生的注意力，提起他們學(xué)習(xí)本課知識的濃厚興趣，而且在接下來的40分鐘時(shí)間里可以生生互動，師生互動，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。那么，在小學(xué)英語課堂中究竟有哪些巧妙的導(dǎo)入方式呢？,俗話說，“良好的開端是成功的一半”，巧妙的導(dǎo)入同樣是小學(xué)英語課堂成功的開始。新穎、有效的導(dǎo)人不僅在上課之初就能緊緊吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)習(xí)本課知識的濃厚興趣，而且在接下來的40分鐘時(shí)間里可以生生互動，師生互動，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。那么，在小學(xué)英語課堂中究竟有哪些巧妙的導(dǎo)入方式呢？,俗話說，“良好的開端是成功的一半”，巧妙的導(dǎo)入同樣是英語課堂成功的開始。新穎、有效的導(dǎo)人不僅在上課之初就能緊緊吸引學(xué)生的注意力，提起他們學(xué)習(xí)本課知識

5、的濃厚興趣，而且在接下來的上課時(shí)間里可以生生互動，師生互動，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。,三. 英語課堂導(dǎo)入的作用是什么？,3A功效：Arouse（激勵；啟發(fā)）,Advertise（引起注意）Advance（促進(jìn)）,3A功效：Arouse（激勵；啟發(fā)）,Advertise（引起注意）Advance（促進(jìn)）,3A功效：Arouse（激勵；啟發(fā)）,Advertise（引起注意）Advance（促進(jìn)）,3A功效：Arouse（激勵；啟發(fā)）,Advertise（引起注意）Advance（促進(jìn)）,3A功效：Arouse（激勵；啟發(fā)）,Advertise（引起注意）Advance（促進(jìn)）,英語課堂導(dǎo)入可以達(dá)到3A

6、功效,3A功效：Arouse（激勵；啟發(fā)）,Advertise（引起注意）Advance（促進(jìn)）,Arouse（激勵；啟發(fā)） Advertise（引起注意） Advance（促進(jìn)）,歌曲導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，討論式導(dǎo)入法，插圖導(dǎo)入法，利用多媒體導(dǎo)入法，背景知識導(dǎo)入法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，設(shè)懸念導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法，新舊知識導(dǎo)入法，情景導(dǎo)入,四. 英語課堂導(dǎo)入方式都有哪些 ？,1.學(xué)習(xí)Body（身體）時(shí)，單詞多又難，不易記憶，先讓學(xué)生聽一首“人體部位”的Headandshoulders , kneesandtoes按照歌詞我用手指向身體的各個部位，使學(xué)生對歌詞意思有了初步的認(rèn)識，然后再播放幾遍，邊唱邊指。,

7、練練吧！,歌曲導(dǎo)入法,2. 在教“時(shí)間表達(dá)法”時(shí)，先讓一個學(xué)生扮演“老狼”，讓幾學(xué)生站成一對依次問：“老狼，老狼，幾點(diǎn)了，幾點(diǎn)了？” 老狼回答：“一點(diǎn)了一點(diǎn)了。”學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)、 “Whatsthetime,Mr.Wolf?Itstwelve.Itsdinnertime.”,4.,在初二英語（下）Unit 24 What were they doing? Lesson 93中，教師從復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)入手，導(dǎo)入過去進(jìn)行時(shí)：（is/am/are +ving was/were + v ing）。教師課前給五個自愿者卡片（任務(wù)：課堂上在黑板上繪圖，S1畫馬；S2畫貓；S3畫小汽車；S4畫兔子；S5畫樹

8、。）當(dāng)五個學(xué)生畫時(shí)，老師問在坐的學(xué)生：,游戲?qū)敕?3. 教師課前給五個學(xué)生卡片（任務(wù)：課堂上在黑板上繪圖，S1畫馬；S2畫貓；S3畫小汽車；S4畫兔子；S5畫樹。）當(dāng)五個學(xué)生畫時(shí)，老師問在坐的學(xué)生： T：Look！What are they doing now？ Ss：They are drawing. ： T： What is S1 drawing Ss：He/She is drawing a horse. T: What is S2 drawing Ss: He/She is drawing a car. T: What is S4 drawing? T: OK. They draw v

9、ery well. Just now they were drawing. S1 was drawing a horse.S2 was drawing a cat. S3 was drawing a car. S4 was drawing a rabbit. S5 was drawing a tree. Was S1 drawing a pig? No. He was not drawing a pig.,新舊知識結(jié)合導(dǎo)入法,（一） 時(shí)間過長，喧賓奪主。,導(dǎo)入中的誤區(qū),英語課堂導(dǎo)入花費(fèi)時(shí)間過多，使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。畢竟，各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時(shí)創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。如果過分地渲染導(dǎo)入部分，只會浪費(fèi)后面教學(xué)主要部分的時(shí)間。教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個整體，缺一不可。時(shí)間安排也有重有輕，如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。反而有點(diǎn)頭重腳輕的味道。,（二） 偏離重點(diǎn)，中心不明,有些英語課堂沒有針對性，只是為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。這樣就使得這節(jié)課一開始就中心不明，無法引起學(xué)生的注意力，反而誤導(dǎo)學(xué)生.,（三） 生搬硬套， 過于牽強(qiáng)。,有些英語課堂對于較沉穩(wěn)班級和較活躍班級