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1、關(guān)于英語課堂導(dǎo)入的問題的探討,分享人:陳月蘭,一. 什么叫英語課堂導(dǎo)入?,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開
2、始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,英語課堂導(dǎo)入是英語教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。,二. 為什么需要課堂導(dǎo)入?,俗話說,“良好的開端是成功的一半”,巧妙的導(dǎo)入同樣是小學(xué)英語課堂成功的開始。新穎、有效的導(dǎo)人不僅在上課之初就能緊緊吸引學(xué)生的注意力,提起他們學(xué)習(xí)本課知識的濃厚興趣,而且在接下來的40分鐘時(shí)間里可以生生互動,師生互動,圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。那么,在小學(xué)英語課堂中究竟有哪些巧妙的導(dǎo)入方式呢?,俗話說,“良好的開端是成功的一半”,巧妙的導(dǎo)入同樣是小學(xué)英語課堂成功的開始。新穎、有效的導(dǎo)人不僅
3、在上課之初就能緊緊吸引學(xué)生的注意力,提起他們學(xué)習(xí)本課知識的濃厚興趣,而且在接下來的40分鐘時(shí)間里可以生生互動,師生互動,圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。那么,在小學(xué)英語課堂中究竟有哪些巧妙的導(dǎo)入方式呢?,俗話說,“良好的開端是成功的一半”,巧妙的導(dǎo)入同樣是小學(xué)英語課堂成功的開始。新穎、有效的導(dǎo)人不僅在上課之初就能緊緊吸引學(xué)生的注意力,提起他們學(xué)習(xí)本課知識的濃厚興趣,而且在接下來的40分鐘時(shí)間里可以生生互動,師生互動,圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。那么,在小學(xué)英語課堂中究竟有哪些巧妙的導(dǎo)入方式呢?,俗話說,“良好的開端是成功的一半”,巧妙的導(dǎo)入同樣是小學(xué)英語課堂成功的開始。新穎、有效的導(dǎo)人不僅在上課之初就能緊緊吸引學(xué)
4、生的注意力,提起他們學(xué)習(xí)本課知識的濃厚興趣,而且在接下來的40分鐘時(shí)間里可以生生互動,師生互動,圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。那么,在小學(xué)英語課堂中究竟有哪些巧妙的導(dǎo)入方式呢?,俗話說,“良好的開端是成功的一半”,巧妙的導(dǎo)入同樣是小學(xué)英語課堂成功的開始。新穎、有效的導(dǎo)人不僅在上課之初就能緊緊吸引學(xué)生的注意力,提起學(xué)習(xí)本課知識的濃厚興趣,而且在接下來的40分鐘時(shí)間里可以生生互動,師生互動,圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。那么,在小學(xué)英語課堂中究竟有哪些巧妙的導(dǎo)入方式呢?,俗話說,“良好的開端是成功的一半”,巧妙的導(dǎo)入同樣是英語課堂成功的開始。新穎、有效的導(dǎo)人不僅在上課之初就能緊緊吸引學(xué)生的注意力,提起他們學(xué)習(xí)本課知識
5、的濃厚興趣,而且在接下來的上課時(shí)間里可以生生互動,師生互動,圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。,三. 英語課堂導(dǎo)入的作用是什么?,3A功效:Arouse(激勵;啟發(fā)),Advertise(引起注意)Advance(促進(jìn)),3A功效:Arouse(激勵;啟發(fā)),Advertise(引起注意)Advance(促進(jìn)),3A功效:Arouse(激勵;啟發(fā)),Advertise(引起注意)Advance(促進(jìn)),3A功效:Arouse(激勵;啟發(fā)),Advertise(引起注意)Advance(促進(jìn)),3A功效:Arouse(激勵;啟發(fā)),Advertise(引起注意)Advance(促進(jìn)),英語課堂導(dǎo)入可以達(dá)到3A
6、功效,3A功效:Arouse(激勵;啟發(fā)),Advertise(引起注意)Advance(促進(jìn)),Arouse(激勵;啟發(fā)) Advertise(引起注意) Advance(促進(jìn)),歌曲導(dǎo)入法,直觀導(dǎo)入法,討論式導(dǎo)入法,插圖導(dǎo)入法,利用多媒體導(dǎo)入法,背景知識導(dǎo)入法,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,設(shè)懸念導(dǎo)入法,故事導(dǎo)入法,新舊知識導(dǎo)入法,情景導(dǎo)入,四. 英語課堂導(dǎo)入方式都有哪些 ?,1.學(xué)習(xí)Body(身體)時(shí),單詞多又難,不易記憶,先讓學(xué)生聽一首“人體部位”的Headandshoulders , kneesandtoes按照歌詞我用手指向身體的各個部位,使學(xué)生對歌詞意思有了初步的認(rèn)識,然后再播放幾遍,邊唱邊指。,
7、練練吧!,歌曲導(dǎo)入法,2. 在教“時(shí)間表達(dá)法”時(shí),先讓一個學(xué)生扮演“老狼”,讓幾學(xué)生站成一對依次問:“老狼,老狼,幾點(diǎn)了,幾點(diǎn)了?” 老狼回答:“一點(diǎn)了一點(diǎn)了。”學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)、 “Whatsthetime,Mr.Wolf?Itstwelve.Itsdinnertime.”,4.,在初二英語(下)Unit 24 What were they doing? Lesson 93中,教師從復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)入手,導(dǎo)入過去進(jìn)行時(shí):(is/am/are +ving was/were + v ing)。教師課前給五個自愿者卡片(任務(wù):課堂上在黑板上繪圖,S1畫馬;S2畫貓;S3畫小汽車;S4畫兔子;S5畫樹
8、。)當(dāng)五個學(xué)生畫時(shí),老師問在坐的學(xué)生:,游戲?qū)敕?3. 教師課前給五個學(xué)生卡片(任務(wù):課堂上在黑板上繪圖,S1畫馬;S2畫貓;S3畫小汽車;S4畫兔子;S5畫樹。)當(dāng)五個學(xué)生畫時(shí),老師問在坐的學(xué)生: T:Look!What are they doing now? Ss:They are drawing. : T: What is S1 drawing Ss:He/She is drawing a horse. T: What is S2 drawing Ss: He/She is drawing a car. T: What is S4 drawing? T: OK. They draw v
9、ery well. Just now they were drawing. S1 was drawing a horse.S2 was drawing a cat. S3 was drawing a car. S4 was drawing a rabbit. S5 was drawing a tree. Was S1 drawing a pig? No. He was not drawing a pig.,新舊知識結(jié)合導(dǎo)入法,(一) 時(shí)間過長,喧賓奪主。,導(dǎo)入中的誤區(qū),英語課堂導(dǎo)入花費(fèi)時(shí)間過多,使導(dǎo)入顯得冗長,從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。畢竟,各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力,激起他們強(qiáng)烈的求知興趣,同時(shí)創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使他們“愿意學(xué)”、“樂于學(xué)”。如果過分地渲染導(dǎo)入部分,只會浪費(fèi)后面教學(xué)主要部分的時(shí)間。教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)也是一個系統(tǒng)。導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾五者是一個整體,缺一不可。時(shí)間安排也有重有輕,如果只重視課堂導(dǎo)入,而忽視其它環(huán)節(jié),那么,再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。反而有點(diǎn)頭重腳輕的味道。,(二) 偏離重點(diǎn),中心不明,有些英語課堂沒有針對性,只是為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。這樣就使得這節(jié)課一開始就中心不明,無法引起學(xué)生的注意力,反而誤導(dǎo)學(xué)生.,(三) 生搬硬套, 過于牽強(qiáng)。,有些英語課堂對于較沉穩(wěn)班級和較活躍班級
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