八年級(jí)生物上冊(cè) 第5單元 第2章 第3節(jié) 社會(huì)行為導(dǎo)學(xué)案 新人教版

1、第5單元 第2章 第3節(jié) 社會(huì)行為一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為的特征和意義2、學(xué)會(huì)用觀察法研究一種常見動(dòng)物的行為，知道群體中的信息交流3、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體二、自主學(xué)習(xí)三、合作探究1、比較一只老虎和一個(gè)狼群的生活狀態(tài)，討論動(dòng)物社會(huì)行為的特征和意義。2、學(xué)生分組完成探究實(shí)驗(yàn)：提出問題：螞蟻是怎樣交流信息的？作出假設(shè)：_制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（提示學(xué)生可根據(jù)教材P39-40圖示來(lái)討論設(shè)計(jì)）；_實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，按照制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施，認(rèn)真觀察并做好記錄觀察預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象_得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；_3、通過閱讀P41頁(yè) “性引誘劑在生產(chǎn)中殺蟲的效果”，同學(xué)們討論根據(jù)社會(huì)行為的特征在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。四、達(dá)標(biāo)

2、測(cè)試1具有社會(huì)行為的動(dòng)物是（ ）A 斑馬 B 獵豹 C 鯽魚 D老虎2、草木疏上說(shuō)“蝗類青色，長(zhǎng)角長(zhǎng)股，股鳴者也?！?，說(shuō)明動(dòng)物能通過（ ）來(lái)傳遞信息。A、聲音 B、氣味 C、動(dòng)作 D、語(yǔ)言3、在一群阿爾卑斯狒狒組成的“等級(jí)社會(huì)”中，下列關(guān)于“首領(lǐng)”狒狒的敘述不正確的是（ ）A、優(yōu)先享有食物和配偶 B。優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地C、首領(lǐng)狒狒一般為雌性 D。負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)4、下列屬于動(dòng)物間通訊的是 （ ）兔子逃跑時(shí)豎起尾巴 鳥類在逃跑時(shí)發(fā)出鳴叫聲 動(dòng)物筑巢 蜜蜂用舞蹈來(lái)表示蜜源的方位 A B。 C。 D。 5、馬蜂遭受到襲擊時(shí)，蜂群共同向侵犯者發(fā)起攻擊，從個(gè)體和群體的角度來(lái)看，其行為應(yīng)屬于（）A、攻

3、擊行為和社群行為 B、防御行為和社群行為 C、取食行為和社群行為 D、學(xué)習(xí)行為第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 第三節(jié) 社會(huì)行為二、自主學(xué)習(xí)1、社會(huì)2、組織 分工 等級(jí) 獼猴3、動(dòng)作 聲音 氣味4、性外激素5、物質(zhì)流能量流 信息流三、合作探究1、老虎是單獨(dú)生活，個(gè)體獲得食物的機(jī)會(huì)較少：狼是群體生活，它的內(nèi)部形成了一定的組織，成員之間有明確的分工，還有等級(jí)，獲得食物的機(jī)會(huì)較多，對(duì)于維持群體內(nèi)的個(gè)體的生存和種族的延續(xù)有重要的意義.2、作出假設(shè)：螞蟻是依靠氣味進(jìn)行信息交流的制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（1）在離蟻穴稍遠(yuǎn)些地方放置一些食物。（2）在偵察蟻找到食物返巢的路上先放一張紙片。（3）工蟻出洞去搬食物時(shí)，把紙片拿走（4）觀察工蟻的行動(dòng)情況 （提示：螞蟻通過氣味傳遞信息，可以考慮用醋、香水等揮發(fā)性物質(zhì)干擾其嗅覺。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃可以多種多樣，能達(dá)到效果即可）觀察預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：工蟻在拿走紙片的地方四處走動(dòng)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；螞蟻是依靠氣味進(jìn)行信息交流的3生產(chǎn)上利用蝶蛾類昆蟲的雌蟲分泌性外激素通訊，吸引雄蟲交配，可以在其他的地方施放一定性外激素，干擾雌雄蟲之間通信，從而不能交配，達(dá)到控制害