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文檔簡介
1、二氧化硫說課稿一、教學設想本節(jié)課充滿著大量的與現(xiàn)實生活相關(guān)信息,非常有利于引導學生從生活走向課堂又從課堂走向社會。緊緊圍繞酸雨給人類帶來的危害,食品水果類熏硫事件,引導學生展開猜想,創(chuàng)設疑惑和實驗探究,找出答案。力求實現(xiàn):課程設計以學生的發(fā)展為本,關(guān)注學生科學探究的過程和方法,以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。二、教村分析(一)教材的地位及其作用本節(jié)內(nèi)容是本章的重點,有著承前啟后作用,通過本節(jié)的知識,可以和第一節(jié)的硫的知識聯(lián)系,同時還可以與第三節(jié)硫酸的知識和第四節(jié)環(huán)境保護的知識聯(lián)系,有助于形成化合價為主線的硫及其化合物的知識網(wǎng)絡,使整章知識系統(tǒng)化。二氧化硫也是集氧化性,還原性于
2、一身的酸性氧化物,可鞏固和提高對氧化還原反應知識認識。并且本節(jié)內(nèi)容與日常生活,環(huán)境問題有密切關(guān)系,能培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。(二)教學目標分析知識與技能(1)使學生了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途。(2)使學生掌握二氧化硫的化學性質(zhì)。(3)使學生了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴炯捌湮:?,提高環(huán)境保護意識。過程與方法以問題索引通過大膽猜想和實驗探究等活動,使學生親歷科學的歷程,學習從生活中發(fā)現(xiàn)問題,用智慧分析問題,初步學會從實驗中推導化學性質(zhì)的學習方法。情感態(tài)度與價值觀(1)通過化學實驗,激發(fā)學生化學學習的興趣和情感。培養(yǎng)學生合作交流,團隊協(xié)作精神。(2)培養(yǎng)學生熱愛生活,關(guān)注社會的責任感。(3)增
3、強學生環(huán)保意識,環(huán)保責任感和使命感。(三)教學重點、難點重點二氧化硫的化學性質(zhì)。 難點二氧化硫既有氧化性又有還原性。三、教法分析1、設置情景,引導探究法:以問題為索引,學生為主體的科學探究方法是本節(jié)課的主要教學方法。具體模式:創(chuàng)設情景提出問題大膽猜想自主探究歸納總結(jié)應用知識。2、多媒體輔助教學法:利用多媒體技術(shù)營造師生互動和諧的課堂氣氛,充分調(diào)動學生積極性。四、學情分析和學法指導(一)學情分析:此前學生已學習了氧化還原反應和元素同期律等知識,對物質(zhì)性質(zhì)的探究已具備了相應的理論知識,高一的學生具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力,對化學實驗有著濃厚興趣,探求欲和成就欲。同時高一的學生已有較高的
4、認知能力,知識結(jié)構(gòu)比較全面,因此也適合師生互動、互學的探究式學習模式。(二)學法指導:1、實驗探究法:學生通過猜想與假設,制定驗證計劃,驗證自己的猜想,SO的有關(guān)性質(zhì)。2、自主學習:學生以小組為單位進行活動,相互交流、相互評價,使學生成為探索主體。五、教學程序教學過程教師活動學生活動教學方法及其設計理念創(chuàng)設問題情景,導入新課,啟發(fā)誘導。播放短片與展示圖片,設問:1、形成酸雨的罪魁禍首是什么物質(zhì)?2、日常生活中不法商是如何將發(fā)黃發(fā)黑大米變白變亮來牟取暴利呢?引題:二氧化硫是重要的化工原料,但又是大氣嚴重的污染物,食品安全大敵,如何合理利用二氧化硫,保護自身健康,維護自身利益呢?我們需要知道二氧化
5、硫的性質(zhì)。觀看視頻,思考問題,回答問題。多媒體演繹法與提問相結(jié)合,以現(xiàn)實生活中事件來激發(fā)學生學習欲望,自然地把學生注意力引向新課。推測性質(zhì),理論分析,實驗探究將事先收集好的SO2的小試管用膠塞塞好,發(fā)給學生。設問:二氧化硫有哪些物理性質(zhì),組織學生總結(jié)二氧化硫的物理性質(zhì)觀察SO2的顏色、狀態(tài),聞SO2氣味。講述SO2的物理性質(zhì)。引導:從物質(zhì)類別的角度推測,SO2可能是一種什么氧化物?為了證實你的推測,請?zhí)岢黾僭O,并設計相應實驗,證明你的推測。引導:從元素化合價的角度推測SO2可能具有的化學性質(zhì)。假設1、二氧化硫是一種酸性氧化物。實驗1、用試管取二氧化硫溶于水后的溶液約1mL,并滴入2-3滴紫色石
6、蕊。把二氧化硫通入滴有酚酞的NaOH溶液中觀察現(xiàn)象討論歸納,二氧化硫是酸性氧化物能與水、堿性氧化物和堿反應。假設2、二氧化硫具有氧化性。實驗2、將二氧化硫氣體通入氫硫酸中,觀察現(xiàn)象假設3、二氧化硫具有還原性。實驗3、二氧化硫氣體通入酸性高錳酸鉀溶液中,或通入溴水中,觀察現(xiàn)象:討論歸納:教師引導由化合價判斷生成物寫出化學反應方程式;二氧化硫具有氧化性,4價硫化合價降低,被還原了。二氧化硫有還原性,4價硫化合價升高被氧化。實驗探究法:學生之間,師生之間合作交流創(chuàng)置和諧的課堂氣氛。引導學生自己生成問題,并進行大膽的假設,以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。指導學生通過實驗探究活動,親自動手,驗證自己生成問題;
7、從中學會科學探究的一般思路和基本方法。復習氧化還原的知識。二氧化硫漂白性探究引導:二氧化硫除了上述化學性質(zhì)外,通過前面視頻,圖片推測還具有哪些化學性質(zhì)演示實驗1、將二氧化硫氣體通入盛有品紅溶液的試管中,觀察溶液顏色的變化,再將試管加熱, 分析歸納:某些有色物質(zhì)化合生成的無色物質(zhì)不穩(wěn)定,容易分解,而恢復原來有色物質(zhì)顏色。學生很容易回答二氧化硫有漂白性。觀察現(xiàn)象討論歸納:二氧化硫具有漂白作用,能使品紅液褪色。用二氧化硫漂白過的有色物質(zhì),在一定條件下可以恢復原來的顏色。用活生生的畫面和事件的感受觸發(fā)學生思考,將理論知識與實際聯(lián)系加深對知識的理解,提高。引導:從漂白原理,漂白過程的可逆性,比較二氧化硫
8、與HClO2、H2O、O3等使有色物質(zhì)褪色的異同。分析、思考,在教師引導下解出結(jié)論。分析比較法。升華與結(jié)晶設疑:SO2具有漂白性,那剛才SO2和NaOH作用時,是SO2和NaOH反應使溶液不顯堿性而使酚酞褪色,還是SO2把NaOH溶液中紅色的酚酞試劑漂白呢?引導學生討論,提出兩種假設并得出推論學生討論,提出假設假設1:SO2漂白了紅色的酚酞試劑。假設2:SO2與NaOH反應使溶液不為堿性,酚酞變無色。推論:1如果是SO2漂白了紅色的酚酞試劑則所得物質(zhì)不顯堿性2、如果是SO2與NaOH反應使酚酞變無色則所得物質(zhì)不呈堿性。實驗:1給溶液加熱,如果溶液又變紅,說明是SO2漂白的結(jié)果。2、向溶液中再滴加NaOH溶液,若溶液又變紅,說明假設2正確,觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論。實驗探究法學以致用、鞏固新知1、二氧化硫的用途2、如何控制酸雨在教師指導下閱讀教材,歸納總結(jié),回答問題。自學法使學生回到現(xiàn)實情景中,將新學知識運用到實際生活中,提高解決問題的能力。六、課堂小結(jié)和教學反思課堂小結(jié)本節(jié)課,我學到了哪些化學知識和學習方法。(學生歸納總結(jié))教學
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