高中化學《二氧化硫》說課稿2 新人教版必修

1、二氧化硫說課稿一、教學設想本節(jié)課充滿著大量的與現(xiàn)實生活相關(guān)信息，非常有利于引導學生從生活走向課堂又從課堂走向社會。緊緊圍繞酸雨給人類帶來的危害，食品水果類熏硫事件，引導學生展開猜想，創(chuàng)設疑惑和實驗探究，找出答案。力求實現(xiàn)：課程設計以學生的發(fā)展為本，關(guān)注學生科學探究的過程和方法，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。二、教村分析（一）教材的地位及其作用本節(jié)內(nèi)容是本章的重點，有著承前啟后作用，通過本節(jié)的知識，可以和第一節(jié)的硫的知識聯(lián)系，同時還可以與第三節(jié)硫酸的知識和第四節(jié)環(huán)境保護的知識聯(lián)系，有助于形成化合價為主線的硫及其化合物的知識網(wǎng)絡，使整章知識系統(tǒng)化。二氧化硫也是集氧化性，還原性于

2、一身的酸性氧化物，可鞏固和提高對氧化還原反應知識認識。并且本節(jié)內(nèi)容與日常生活，環(huán)境問題有密切關(guān)系，能培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。（二）教學目標分析知識與技能（1）使學生了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途。（2）使學生掌握二氧化硫的化學性質(zhì)。（3）使學生了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴炯捌湮：?，提高環(huán)境保護意識。過程與方法以問題索引通過大膽猜想和實驗探究等活動，使學生親歷科學的歷程，學習從生活中發(fā)現(xiàn)問題，用智慧分析問題，初步學會從實驗中推導化學性質(zhì)的學習方法。情感態(tài)度與價值觀（1）通過化學實驗，激發(fā)學生化學學習的興趣和情感。培養(yǎng)學生合作交流，團隊協(xié)作精神。（2）培養(yǎng)學生熱愛生活，關(guān)注社會的責任感。（3）增

3、強學生環(huán)保意識，環(huán)保責任感和使命感。（三）教學重點、難點重點二氧化硫的化學性質(zhì)。 難點二氧化硫既有氧化性又有還原性。三、教法分析1、設置情景，引導探究法：以問題為索引，學生為主體的科學探究方法是本節(jié)課的主要教學方法。具體模式：創(chuàng)設情景提出問題大膽猜想自主探究歸納總結(jié)應用知識。2、多媒體輔助教學法：利用多媒體技術(shù)營造師生互動和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學生積極性。四、學情分析和學法指導（一）學情分析：此前學生已學習了氧化還原反應和元素同期律等知識，對物質(zhì)性質(zhì)的探究已具備了相應的理論知識，高一的學生具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力，對化學實驗有著濃厚興趣，探求欲和成就欲。同時高一的學生已有較高的

4、認知能力，知識結(jié)構(gòu)比較全面，因此也適合師生互動、互學的探究式學習模式。（二）學法指導：1、實驗探究法：學生通過猜想與假設，制定驗證計劃，驗證自己的猜想，SO的有關(guān)性質(zhì)。2、自主學習：學生以小組為單位進行活動，相互交流、相互評價，使學生成為探索主體。五、教學程序教學過程教師活動學生活動教學方法及其設計理念創(chuàng)設問題情景，導入新課，啟發(fā)誘導。播放短片與展示圖片，設問：1、形成酸雨的罪魁禍首是什么物質(zhì)？2、日常生活中不法商是如何將發(fā)黃發(fā)黑大米變白變亮來牟取暴利呢？引題：二氧化硫是重要的化工原料，但又是大氣嚴重的污染物，食品安全大敵，如何合理利用二氧化硫，保護自身健康，維護自身利益呢？我們需要知道二氧化

5、硫的性質(zhì)。觀看視頻，思考問題，回答問題。多媒體演繹法與提問相結(jié)合，以現(xiàn)實生活中事件來激發(fā)學生學習欲望，自然地把學生注意力引向新課。推測性質(zhì)，理論分析，實驗探究將事先收集好的SO2的小試管用膠塞塞好，發(fā)給學生。設問：二氧化硫有哪些物理性質(zhì)，組織學生總結(jié)二氧化硫的物理性質(zhì)觀察SO2的顏色、狀態(tài)，聞SO2氣味。講述SO2的物理性質(zhì)。引導：從物質(zhì)類別的角度推測，SO2可能是一種什么氧化物？為了證實你的推測，請?zhí)岢黾僭O，并設計相應實驗，證明你的推測。引導：從元素化合價的角度推測SO2可能具有的化學性質(zhì)。假設1、二氧化硫是一種酸性氧化物。實驗1、用試管取二氧化硫溶于水后的溶液約1mL,并滴入2-3滴紫色石

6、蕊。把二氧化硫通入滴有酚酞的NaOH溶液中觀察現(xiàn)象討論歸納，二氧化硫是酸性氧化物能與水、堿性氧化物和堿反應。假設2、二氧化硫具有氧化性。實驗2、將二氧化硫氣體通入氫硫酸中，觀察現(xiàn)象假設3、二氧化硫具有還原性。實驗3、二氧化硫氣體通入酸性高錳酸鉀溶液中，或通入溴水中，觀察現(xiàn)象：討論歸納：教師引導由化合價判斷生成物寫出化學反應方程式；二氧化硫具有氧化性，4價硫化合價降低，被還原了。二氧化硫有還原性，4價硫化合價升高被氧化。實驗探究法：學生之間，師生之間合作交流創(chuàng)置和諧的課堂氣氛。引導學生自己生成問題，并進行大膽的假設，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。指導學生通過實驗探究活動，親自動手，驗證自己生成問題；

7、從中學會科學探究的一般思路和基本方法。復習氧化還原的知識。二氧化硫漂白性探究引導：二氧化硫除了上述化學性質(zhì)外，通過前面視頻，圖片推測還具有哪些化學性質(zhì)演示實驗1、將二氧化硫氣體通入盛有品紅溶液的試管中，觀察溶液顏色的變化，再將試管加熱， 分析歸納：某些有色物質(zhì)化合生成的無色物質(zhì)不穩(wěn)定，容易分解，而恢復原來有色物質(zhì)顏色。學生很容易回答二氧化硫有漂白性。觀察現(xiàn)象討論歸納：二氧化硫具有漂白作用，能使品紅液褪色。用二氧化硫漂白過的有色物質(zhì)，在一定條件下可以恢復原來的顏色。用活生生的畫面和事件的感受觸發(fā)學生思考，將理論知識與實際聯(lián)系加深對知識的理解，提高。引導：從漂白原理，漂白過程的可逆性，比較二氧化硫

8、與HClO2、H2O、O3等使有色物質(zhì)褪色的異同。分析、思考，在教師引導下解出結(jié)論。分析比較法。升華與結(jié)晶設疑：SO2具有漂白性，那剛才SO2和NaOH作用時，是SO2和NaOH反應使溶液不顯堿性而使酚酞褪色，還是SO2把NaOH溶液中紅色的酚酞試劑漂白呢？引導學生討論，提出兩種假設并得出推論學生討論，提出假設假設1：SO2漂白了紅色的酚酞試劑。假設2：SO2與NaOH反應使溶液不為堿性，酚酞變無色。推論：1如果是SO2漂白了紅色的酚酞試劑則所得物質(zhì)不顯堿性2、如果是SO2與NaOH反應使酚酞變無色則所得物質(zhì)不呈堿性。實驗：1給溶液加熱，如果溶液又變紅，說明是SO2漂白的結(jié)果。2、向溶液中再滴加NaOH溶液，若溶液又變紅，說明假設2正確，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。實驗探究法學以致用、鞏固新知1、二氧化硫的用途2、如何控制酸雨在教師指導下閱讀教材，歸納總結(jié)，回答問題。自學法使學生回到現(xiàn)實情景中，將新學知識運用到實際生活中，提高解決問題的能力。六、課堂小結(jié)和教學反思課堂小結(jié)本節(jié)課，我學到了哪些化學知識和學習方法。（學生歸納總結(jié)）教學