九年級語文上冊 第2單元 8論教養(yǎng)課件 新人教版.ppt

1、,8 論教養(yǎng),1.通讀全文，理順文章的論證思路。理解什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風度。 2.理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。（重點） 3.明確作者的觀點，學會做一個真正有教養(yǎng)和優(yōu)雅風度的人。,學習目標,作者介紹,德米特里利哈喬夫（19061999），是20世前蘇聯(lián)著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝理論家和基督教活動家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17歲時進大學學習人類學與語言學。1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學研究所。參加過慘烈的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。從19461953年，在列寧格勒大學任教授。1971年，被推舉為蘇聯(lián)科學院（現(xiàn)俄羅斯科學院）院士。1986年，他開始重新尋找基督教和俄羅斯

2、文化之根。蘇聯(lián)解體后其地位相當于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀俄羅斯的知識象征。,1.生難字 貿(mào)然（mo） 疲憊不堪（kn） 大發(fā)雷霆（tn） 涵養(yǎng)（hn） 恕我直言（sh） 自吹自擂（li） 恪守（k） 允諾（nu） 自持（ch） 汲?。╦） 矯揉造作（jio） 扭捏（nie） 箴言（zhn） 嚼東西（jio） 絮絮叨叨（x） 尷尬（n）,檢查預習,2.形似字 懶（ln）懶惰 蕾（li）蓓蕾 賴（li）賴賬 擂（li）自吹自擂 簌（s）簌簌 鐳（li）鐳射 持（ch）自持 礙（i）妨礙 侍（sh）侍奉 得（d）得到 待（di）等待 锝（d）

3、元素锝,3.重點詞語 貿(mào)然：輕率的樣子。 指遇事不經(jīng)深思熟慮，隨便就決定做法。 典范：被認為是值得仿效的人或物在某方面的表現(xiàn)和基本特征是最正規(guī)，合乎規(guī)范的。 彬彬有禮：形容文雅、有禮貌的樣子。彬彬：原意為文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼樱笮稳菸难拧?漠不關心：態(tài)度冷淡，毫不關心。漠：冷淡。 隨心所欲：隨著自己的意思，想要干什么就干什么。隨，任憑；欲，想要。,一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。 賢達：有才能、德行和聲望的人。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹噓。擂，打鼓。 恪守：嚴格遵守。 自持：控制自己的欲望或情緒。 矯揉造作：形容過分做作、極不自然。矯，把彎的弄直。揉，把

4、直的弄彎。 附庸風雅：為了裝點門面交結文人，參加有關的文化活動。,涵養(yǎng)：能控制情緒的功夫。 輕而易舉：形容事情容易做，不費力氣。 絮絮叨叨：形容說話啰嗦，嘮叨。 徒有其表：空有其外表，不實在。 隨機應變：隨著情況的變化靈活機動地應付。機，時機，形勢。 扭捏作態(tài)：具有嬌揉造作或夸張的性格;不是天然或自然的。,4.詞語辨析 隨機應變 見風使舵 兩詞都有“靈活應變”的意思?！半S機應變”指隨著情況的變化靈活機動地應付，為中性詞。“見風使舵”是指風向轉(zhuǎn)發(fā)動舵柄。比喻看勢頭或看別人的眼色行事，為貶義詞。 運用：（1）聰明機靈，不論遇到哪種狀況，能 ，將事情做妥善的處理。（2）他是誰當權就巴結誰,這種 的小

5、人成不了大事。 答案：（1）隨機應變（2）見風使舵,課文朗讀,1.作者認為教養(yǎng)首先應該體現(xiàn)在哪里？,整體感知,作者認為首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關系究竟怎么樣。 2.一個人有教養(yǎng)的主要表現(xiàn)是什么？ 一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。,3.給本文劃分結構。,第一部分（1、2）：開門見山，引入論題。 第二部分（312）：先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，論說什么是“有教養(yǎng)”。 第一層（310）：通過假設、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的事例。 第二層（11、12）：從正面論說什么是真正的有教養(yǎng)。 第三部分（1318）：通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什

6、么是“優(yōu)雅風度”。,1.第段主要論述了什么？這幾段的論述有什么共同點？,內(nèi)容探究,主要從方面論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這幾段的論述都是先假設一個人在外面的表現(xiàn)彬彬有禮，但是在家里卻表現(xiàn)的不尊重家人。在對比中反映了一個人的怎樣才算有教養(yǎng)。,2.第二部分先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？,這樣對比起來寫，有利于突顯什么是真正的有教養(yǎng)。尤其在列舉了大量事例和現(xiàn)象后，讓讀者在對比中了解了“有教養(yǎng)”是一個怎樣的表現(xiàn)。 3.作者由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風度”的論述，二者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 教養(yǎng)是風度的基礎，風度是教養(yǎng)的外在體現(xiàn)形式。,4.作者在論說“風度”時的論證思路是怎樣的？,首先由談

7、論“風度”的書籍談起，提出待人接物的問題，然后批駁錯誤的觀點。接著解說風度的緣起。接著列舉有風度的現(xiàn)象，論述優(yōu)雅風度遵循的準則。最后得出結論：必須以尊重的態(tài)度對待別人，才能保持優(yōu)雅的舉止。,5.舉例說明本文主要的論證方法。,（1）舉例論證。本文的510段，17段都進行了集中舉例論述。510段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風度。 （2）對比論證。本文多處使用了對比論證方法。510段每一段都是通過假設、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表

8、現(xiàn)，這樣對比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。,6.一個人的“優(yōu)雅風度”是怎樣做到的？ 一個人的“優(yōu)雅風度” 是靠祖祖輩輩一代又一代人的經(jīng)驗積淀而成的，必須以尊重的態(tài)度對待別人。如果你懂得了這一點，再加上幾分隨機應變的智慧，那么風度就會自動來到你的身邊。,1.判斷下列句子的論證方法,品味賞析,（1）假如一個男人跟朋友和熟人見面時彬彬有禮，可是在家里對妻子兒女動不動就大發(fā)雷霆那就可以肯定他不是個有教養(yǎng)的人。 對比論證。通過對比說明什么是真正的教養(yǎng)。,（2）但是就整體而論，優(yōu)雅風度是靠祖祖輩輩一代又一代人的經(jīng)驗積淀而成的，并且標志著人們渴望變得更高尚，渴望生活更優(yōu)越、更美好，這是一種世代相傳、持續(xù)不懈的追

9、求。,道理論證。論述優(yōu)雅風度是如何形成的，及其標志。,1.行文活潑、靈動，思路清晰 本文從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)“優(yōu)雅風度”，其中貫穿著作者的基本見解：教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。作為一片寫給青少年的“書簡”，文中有探討問題的邏輯和推論，又有大量生動的事例，加上精辟的觀點和格言式的句子，引人深思，值得反復咀嚼、品味。,寫法探究,2.方法多樣，論證有力 舉例論證：本文的510段，17段都進行了集中舉例論述。510段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風度。 對比論證：本文多處使用了對比論證方法。510段每一段都是通過假設、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。,本文透過眾