中學(xué)語文教研組活動記錄

1、語文教研組活動記錄時間2018年9月11日地點會議室主持周飛參加人員王天、張飛翔、李強強活動主題如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力一、引言想象是在記憶表象的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是一種高級、復(fù)雜的認識過程；是人腦中舊經(jīng)驗重新組合，產(chǎn)生新事物的過程，內(nèi)容不受時空的限制。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要！因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切！”訓(xùn)練想象力是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造思維的一種極好的辦法，它能幫助人們從固定化的想法中解放出來。在強調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，想象力對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神顯得更為重要。正因為如此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在各個學(xué)段目標(biāo)中都明確指出要讓孩子們通過大膽的想象，培養(yǎng)想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維

2、。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力是小學(xué)語文老師的重大任務(wù)。今天，我們就“如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力”進行討論。二、討論經(jīng)過：張飛翔：我覺得要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要在教學(xué)中教會學(xué)生聯(lián)想，豐富和發(fā)展學(xué)生的言語。我們的學(xué)生想象的自覺性與目的性差，還不能做到為某一任務(wù)的實現(xiàn)而循著一個方向進行想象。因此，我們要教會學(xué)生聯(lián)想的方法。如從彎月想象到香蕉、小船、鐮刀等。陳平：我覺得要通過教學(xué)豐富學(xué)生的知識面，其實就是給孩子提供想象的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師要注意引導(dǎo)，介紹課本上沒有的知識，使學(xué)生的知識范圍在課本的基礎(chǔ)上有所豐富和擴展，這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生得以豐富的想象。李強強：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象的氣氛與環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽想象，我

3、覺得非常重要。只有在歡愉舒暢的自由氛圍中，學(xué)生才能夠、才敢于去盡情想象。如和學(xué)生講話時，要盡可能使用他們的語言，縮短與學(xué)生的距離；講課時面帶微笑，使孩子們感到親切；要注意留給孩子們充分發(fā)想象時間等等。三、總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的想象力不是一朝一夕就可以的，他需要我們將其貫穿整個教學(xué)過程，只有這樣，我們才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維，我們的教學(xué)才是有效的教學(xué)。語文教研組活動記錄時間2018年10月16日地點會議室主持王路明參加人員周飛、張飛翔、李強強活動主題如何利用圖片素材訓(xùn)練學(xué)生想象力？一、引言正想象是創(chuàng)造力的翅膀,在科學(xué)飛速發(fā)展,知識不斷更新,創(chuàng)造力愈來愈重要的今天,我們應(yīng)該特別重視兒童想

4、象力的培養(yǎng)。想象的培養(yǎng)比較困難,而且容易被忽視?，F(xiàn)在的小學(xué)生生活中理性的東西多,往往偏重于知識的學(xué)習(xí)與考查,而對兒童天真、幼稚的特點有不同程度的忽視,從而使小學(xué)生過早地成人化了。這種不良的現(xiàn)實狀況應(yīng)該及時加以改變。二、討論。周飛：利用畫面對學(xué)生進行想象力的訓(xùn)練是一個有效的途徑。在我們的語文課文中，有許多畫面生動、色彩鮮艷的插圖。教師可根據(jù)這些課文圖文并茂的特點，充分利用插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象。如教學(xué)找春天一課時，教師可以指著插圖問學(xué)生：“小朋友在哪里看見了春天?。俊?通過這樣的發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖和文中的表達，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生自己的想象和聯(lián)想，用語言表達出來。李強強：想象不是憑

5、空的，它需要不斷地刺激。多媒體的運用，可以更有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，順利進入有效創(chuàng)新。由于小學(xué)生視野的的局限，在思維上無法認知一些視覺上不曾見到過的事物，利用電教多媒體對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容有著教師直接用語言描述無法替代的作用。如教畫風(fēng)一課時，老師可以請學(xué)生閉上眼睛想象，然后一邊播放風(fēng)的聲音，一邊輕輕地對學(xué)生說：“在風(fēng)中，許多事物都發(fā)生變化，路上、小溪邊、陽臺上，人們的服裝”。學(xué)生隨著聲音融情入境。這時的風(fēng)聲既渲染氣氛，又使學(xué)生產(chǎn)生了相關(guān)的畫面，進行了聯(lián)想，激發(fā)了想象。張飛翔：對，利用多媒體，可以讓學(xué)生直觀的看到美麗的圖片，為學(xué)生插上遐想的翅膀，豐富學(xué)生的想象。如學(xué)習(xí)“金碧輝煌”“多彩的晚霞

6、”等色彩豐富的詞語時，多媒體可以給學(xué)生以視覺的刺激，學(xué)生能直觀的了解。沒有多媒體，只考老師的語言描述，就顯得單調(diào)，而且達不到教學(xué)效果。三、總結(jié)這次教研，我們討論了畫面對教學(xué)的重要作用，相對上次的教研，就有了深入，可見大家對自己的教學(xué)工作有了反思，有了總結(jié)，要堅持，只有堅持，才能把事做好，我們的工作才能做得更好。語文教研組活動記錄時間2018年11月13日地點會議室主持周飛參加人員周飛、張飛翔、李強強活動主題講故事對學(xué)生想象力培養(yǎng)的影響一、引言前次，我們說了圖畫對我們教學(xué)的重要作用，今天，我們教研的主題是：講故事對學(xué)生想象力培養(yǎng)的影響。二、討論周飛：利用插圖講故事，既可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，又可以

7、訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力。在我們一年級的語文課本中，插圖是一部分重要的內(nèi)容，通過對插圖的開發(fā)利用，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的現(xiàn)象力。如學(xué)習(xí)雪孩子一文，先讓學(xué)生看圖講故事，我們班孩子能講故事大概講出，但不是很生動，但，我覺得學(xué)生能將故事的前因后果想象完整，這已經(jīng)非常不錯了。張飛翔：我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫故事。有的課文結(jié)尾意猶未盡,模棱兩可。這時讓學(xué)生根據(jù)自己的推測和想象補充下去，可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的想象力。如第十一冊愛之鏈的結(jié)尾只講到喬依的妻子對他說的話，而喬依的反應(yīng)書中卻沒寫，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象把故事補充完整。當(dāng)然，因為學(xué)生的所見，所思不同，結(jié)果也就不同，故事的結(jié)尾也就變得豐富多彩了。李強強

8、：還可以通過填補課文的空白來講故事，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。如小熊住山洞一課，在讀過課文后，可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：如果小熊砍了樹，蓋了新房子會是什么結(jié)果？學(xué)生一定會說：“森林就沒有這么美了！”“春天沒有綠葉、夏天沒有鮮花、秋天沒有果子，小鳥都沒有家啦！”接著還可以引導(dǎo)學(xué)生再想：小動物們會怎樣做？學(xué)生一定會說：“小動物們就不會理小熊了，更不會感激他！” “小動物都恨死小熊啦！”“可能小熊蓋的房子很漂亮，但是再漂亮也沒有客人去做客”這樣續(xù)編故事，學(xué)生思維非?；钴S，他們的設(shè)想不管對或錯，都體現(xiàn)了一種探索精神，一種創(chuàng)新精神。三、總結(jié)：講故事的確是個訓(xùn)練學(xué)生想象力的好辦法，只是我們時有注意引導(dǎo)學(xué)生的思想性，不能

9、為求想象，而忽視了道德底線。語文教研組活動記錄時間2018年12月11日地點會議室主持周飛參加人員周飛、張飛翔、李強強活動主題古詩教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的想象力？一、引言古詩教學(xué)是教學(xué)的一個重要內(nèi)容。今天我們就討論一下如何在古詩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。二、討論交流。周飛：在古詩教學(xué)中，我喜歡采用設(shè)制情境,為學(xué)生插上遐想的翅膀，豐富學(xué)生的想象。如教學(xué)古詩所見時，先介紹幫助學(xué)生理解詩意，在描述出詩中所寫的意境，讓學(xué)生隨著我的描述想象畫面，再讓學(xué)生將自己看到的畫面說一說，這樣，學(xué)生對詩意有了更深的理解，想象力也得到了很好的訓(xùn)練。張飛翔：在古詩教學(xué)中，畫面的啟發(fā)作用更明顯。教師可以通過畫面讓學(xué)生來感悟詩中

10、的意境。如教宿新市徐公店這首詩時，教師請學(xué)生仔細觀看插圖，再依據(jù)“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”這句詩想象故事。學(xué)生通過觀察畫面，不但能夠很好地進入詩歌的意境，而且從中進行了有益的創(chuàng)造性思考，言語的發(fā)展與想象的發(fā)展關(guān)系密切。李強強：在古詩教學(xué)中，讓學(xué)生描述詩中的情景，也是訓(xùn)練學(xué)生想象的好方法。學(xué)生的想象是在言語的調(diào)節(jié)下進行的，并以言語的形式表達出來。只有言語發(fā)展達到一定的水平，他們的想象才可能從直觀形象提高到詞語描繪的水平，使想象變得更加廣闊、深刻，更加概括且富有邏輯性。因此，教師在教學(xué)中要重視用豐富、優(yōu)美、清晰、生動形象化的語言描繪事物，這對提高小學(xué)生言語表達能力，發(fā)展其想象力，會起到潛移

11、默化的作用，同時為他們表現(xiàn)想象力作出榜樣。三、總結(jié)古詩是我們民族的精華，是我們民族的靈魂，教好古詩對我們學(xué)生的發(fā)展有不可估量的作用。我們在以后教學(xué)中要多總結(jié)，多吸取別人的經(jīng)驗，爭取做得更好。語文教研組活動記錄時間2013年3月12日地點會議室主持周飛參加人員王路明、張飛翔、李強活動主題從生活中尋找想象的素材一、引言偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,而且是知識進化的源泉。嚴(yán)格地說,想象力是科學(xué)研究的實在因素?！迸囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力,是開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。但想象力并非全然是“天生的”,它需要教師有目的、有

12、意識地培養(yǎng)訓(xùn)練。語文教材充盈著想象,語文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生想象力具有得天獨厚的優(yōu)勢。特別是文學(xué)作品,它生動形象,感染力強,其優(yōu)美的意境,典型的形象,深邃的思想意蘊,足以引發(fā)種種聯(lián)想和想象。語文教學(xué)“要發(fā)展學(xué)生的想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”二、討論交流周飛：大自然是神奇而豐富的世界,我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,觀察自然,接觸社會,感受生活,豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗,并在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽探索,發(fā)展好奇心和廣泛的興趣愛好,逐步打開學(xué)生想象的大門。例如,引導(dǎo)學(xué)生觀察東升的紅日、秋日的田野,欣賞悅耳的音樂、迷人的圖畫等等,使他們增加頭腦里的表象儲備,為想象提供取之不盡的素材。張飛翔

13、：豐富的想象來源于生活,來源于對生活的深刻理解和感受。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的想象力,應(yīng)教育學(xué)生熱愛生活,關(guān)心生活,引導(dǎo)他們積極參加科技、文藝、體育等活動,引導(dǎo)他們在生活中捕捉形象,積累表象,為發(fā)展想象力創(chuàng)設(shè)良好的條件。李強強：我覺得還應(yīng)重視學(xué)生知識的積累和記憶力的培養(yǎng),因為學(xué)生有了廣博的知識,才便于發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系,并受到啟示,觸發(fā)聯(lián)想和想象,產(chǎn)生知識的遷移和連結(jié),最終達到認識上的新飛躍。三、總結(jié)生活是最好的老師，在生活中，我們可以學(xué)會更多知識，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，在生活中學(xué)習(xí)，總結(jié)，是最好的方法。語文教研組活動記錄時間2013年4月2日地點會議室主持周飛參加人員王路明、張飛翔、李強活動主題

14、如何深入的引導(dǎo)學(xué)生想象，使學(xué)生的思維能力有更深的發(fā)展？一、引言外界信息的獲得必須學(xué)會仔細觀察。通過觀察，獲取畫面中的信息，是通向想象的第一步。如何深入的引導(dǎo)學(xué)生想象，使學(xué)生的思維能力有更深的發(fā)展？是我們今天的教研主題。二、討論交流。李強強：為了克服學(xué)生觀察的盲目性、無意性和情緒性，可以通過標(biāo)題、主題思想、基本內(nèi)容來確定觀察目標(biāo)；通過畫面的不同類型，采取不同的觀察方法。如難忘的潑水節(jié)的時代背景介紹，可使學(xué)生在觀察時有的放矢，準(zhǔn)確理解；如長城、桂林山水、黃山奇石等描繪景物的畫面，可引導(dǎo)學(xué)生采用由遠及近、由近到遠的觀察法，或采用由上到下、由里到外、先整體后局部的觀察方法。張飛翔：在教學(xué)時，教師要著重

15、引導(dǎo)分析動靜相連的描寫，即畫外的想象描寫必須是合理的。課文在畫面的基礎(chǔ)上展開的想象，必須與畫面相適應(yīng)。如我們也要當(dāng)紅軍中兩個孩子的向往和懇切的表情，毛澤東的微笑，是畫面所展示的。而小孩子要求當(dāng)紅軍的語言，“毛澤東點點頭，答應(yīng)了他們的要求”，則是作者合理想象的，這些想象是在人物表情的前提下展開的，是合乎情理的。王路明：低中年級的課文中，插圖常常和文字一起組成看圖學(xué)拼音、看圖識字、看圖學(xué)詞學(xué)句、看圖學(xué)文、看圖說話等教學(xué)內(nèi)容。我憑借課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，多看多想，啟發(fā)他們進行大膽想象，盡可能的讓插圖動起來。例如教學(xué)雪地里的小畫家，引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，借助畫面，展開想象，想一想小動物快樂玩耍的情景

16、，說一說還有哪些“小畫家”？它們會畫些什么？這樣不僅延伸了課文的內(nèi)容，而且增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的培養(yǎng)了孩子們的想象力。三、總結(jié)想象的描寫必須是連貫的。這種連貫，既有時間和空間的連貫，又有事件本身的先后的連貫，它與畫面的描寫也是連貫進行的；畫外的想象描寫必須是生動真實的，唯其生動，才能打動讀者；唯其真實，才有教育意義。語文教研組活動記錄時間2013年4月23日地點會議室主持周飛參加人員王路明、張飛翔、李強活動主題如何在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生想象？一、引言。對于一些意境優(yōu)美的課文。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合教材，運用各種教學(xué)手段引學(xué)生入情入景，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生插上想象的翅膀。今天我們的教研主

17、題是：如何在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生想象？二、討論交流。張飛翔：指導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)想象。我在教荷花時，通過有感情的朗讀，讀出全文優(yōu)美的基調(diào)，讓學(xué)生感受大自然的美麗，鼓勵學(xué)生大膽想象：“這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢?！彼鼈兌际窃趺礃拥淖藙荩俊拔液鋈挥X得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。”做一回荷花仙子，告訴大家你身邊都發(fā)生了哪些故事？學(xué)生有的說：我聽到岸上有人說話的聲音，他們說：“多美的荷花呀！真想采回家去。”“不能采，荷花是讓大家欣賞的！而且它以后還可以結(jié)成蓮子！”有的說：我聽到風(fēng)姑娘說：“哇！多么美麗的荷花呀！讓我再讓她們跳上一支歡快的舞蹈吧！”于是荷花跟著風(fēng)姑娘一起翩翩起舞。還有的

18、說：我聽到池中水的說話聲：“看！長在我上面的荷花多么美麗呀！”他們的創(chuàng)造力和想象力令人驚嘆不已。周飛：低年級課文教學(xué)要多讀少講。指導(dǎo)朗讀，不僅要從朗讀技巧上指導(dǎo)，更要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，要用朗讀表達出思想感情來。李強強：感情朗讀，想象情境。在語文教學(xué)中提倡多讀少講。教材中那些令人百讀不厭的優(yōu)美文章，為我們培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)設(shè)了情境。我們要引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在讀中想，想中讀，反復(fù)吟誦，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，培養(yǎng)他們的再造想象能力。三、 總結(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，放飛想象。感情朗讀，創(chuàng)新想象。朗讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的不二法寶，在朗讀中，提升學(xué)生的素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力。語文教研組活動記錄時間2013年5月14日地點會議室主持王路明參加人員周飛、張飛翔、李強強活動主題習(xí)作中進行想象訓(xùn)練一、引言。學(xué)生的許多想象活動是在言語的調(diào)節(jié)下進行的，并且最終仍以語言的形式表達出來。只有發(fā)展了學(xué)生的