高中生物 第 7 章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修2

1、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái) 2.熟記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。 3.掌握基因頻率的計(jì)算方法 二、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 自學(xué)指導(dǎo)一: 請(qǐng)仔細(xì)閱讀 P110113 內(nèi)容，認(rèn)真思考下列問(wèn)題。4 分鐘后檢測(cè)： 1.拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)主要內(nèi)容。 2.達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)進(jìn)步意義與他的局限性。 3.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心。 自學(xué)指導(dǎo)二: 請(qǐng)仔細(xì)閱讀 P114118 正文部分內(nèi)容，認(rèn)真思考下列問(wèn)題。5 分鐘后檢測(cè)： 1.理解種群、基因庫(kù)、基因頻率概念。 2.為什么說(shuō)突變和基因重組是生物進(jìn)化的原材料。 3.理解自然選擇是如何決定生物進(jìn)化的方向。 三、檢測(cè)： 1.種群：生

2、活在 . 2.基因庫(kù)：一個(gè)種群中 所含有的 . 3.基因頻率：在一個(gè)種群基因庫(kù)中，某個(gè)基因占 的比率。 4.可遺傳變異來(lái)源： 、 、 。 5.突變：包括 、 6. 是隨機(jī)的、不定向的，它們?yōu)樯镞M(jìn)化提供 。但 決定進(jìn)化方向。 7.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群 發(fā)生改變。 自學(xué)指導(dǎo)三: 請(qǐng)仔細(xì)閱讀 P115 基因頻率計(jì)算與“思考討論”部分內(nèi)容，認(rèn)真思考下列問(wèn)題。5 分 鐘后檢測(cè)： 1.總結(jié)計(jì)算基因頻率的兩種計(jì)算方法。 2.完成思考與討論中的表格。 3.說(shuō)出理想條件（即五種假設(shè)） 。 補(bǔ)充：在理想條件下，基因 A 的頻率為 p，基因 a 的概率為 q，則基因型 AA 的概率為 p2，基因型的概率為 q2，

3、基因型 Aa 的概率為 2pq. 四、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1.種群中產(chǎn)生大量的可遺傳的變異,這些變異的產(chǎn)生是不定向的。其中的“不定向”不是指()。 A.變異不一定與環(huán)境變化的方向一致 B.各種變異的方向不同 C.變異不一定都適應(yīng)環(huán)境 D.各種變異不可能與環(huán)境變化的方向一致 2.自然選擇直接作用于生物的()。 A.表現(xiàn)型 B.基因型 C.不利變異的基因 D.肽鏈結(jié)構(gòu) 3.下列哪項(xiàng)屬于種群（） A、一個(gè)池塘中所有魚(yú)類 B、一塊稻田里的所有昆蟲(chóng) C、一片草地的所有蒲公英D、分散在各湖泊、河流的鯉魚(yú) 4.已知人眼的褐色(A)對(duì)藍(lán)色(a)是顯性。在一個(gè) 30000 人的人群中，藍(lán)眼人 3600 人，褐眼 人 2

4、6400 人，其中純合體有 1200 人。那么，在這個(gè)人群中 A 和 a 的基因頻率為( ) A、0.64 和 0.36 B、0.36 和 0.64C、0.50 和 0.50 D、0.82 和 0.18 5.用生物進(jìn)化論的觀點(diǎn)解釋病菌的抗藥性不斷增強(qiáng)的原因是（） （多選） A、使用抗菌素的劑量不斷加大，病菌向抗藥能力增強(qiáng)方向變異 B、抗菌素對(duì)病菌進(jìn)行人工選擇，生存下來(lái)的病菌都是抗藥能力強(qiáng)的 C、抗菌素對(duì)病菌進(jìn)行自然選擇，生存下來(lái)的個(gè)體都是抗藥能力強(qiáng)的 D、病菌中原來(lái)就的抗藥性強(qiáng)的個(gè)體，在使用抗菌素的過(guò)程中淘汰了抗藥性弱的個(gè)體 6.在某動(dòng)物種群中，基因型 AA 占 24%，Aa 占 72%，aa

5、 占 4%。這三種基因型的個(gè)體在某一環(huán) 境中的生存能力或競(jìng)爭(zhēng)力為 AA=Aaaa，則在長(zhǎng)期自然選擇過(guò)程中，下列能正確表示 A 和 a 基 因頻率變化的是 7.某植物種群，AA 基因型個(gè)體占 30%，aa 基因型個(gè)體占 20%，則： （1）該植物的 A、a 基因頻率分別是 。 （2）若該種群植物自交，后代中 AA、aa 基因型個(gè)體分別占 。這時(shí)，A、a 的 基因頻率分別是 。 （3）依現(xiàn)代進(jìn)化理論，這種植物在兩年中是否發(fā)生了進(jìn)化？ 。原因是 。 （4）由此可知，進(jìn)化的基本單位是 ，進(jìn)化的原材料由 提供，是否發(fā)生進(jìn) 化決定于 ，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是 。 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容（2） 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1

6、.理解隔離在物種形成中所起的作用。 2.了解共同進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系。 二、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 自學(xué)指導(dǎo)一: 請(qǐng)仔細(xì)閱讀 P119121 內(nèi)容，認(rèn)真思考下列問(wèn)題。6 分鐘后檢測(cè)： 1.理解物種的概念及判斷方法。 2.記住隔離的兩種形式。 3.知道隔離在物種形成中的作用。 自學(xué)指導(dǎo)二: 請(qǐng)仔細(xì)閱讀 P123126 內(nèi)容，認(rèn)真思考下列問(wèn)題。6分鐘后檢測(cè)： 1 找出并記住什么是共同進(jìn)化。 2.知道生物多樣性的內(nèi)容。 檢測(cè)： 1.物種：能夠在自然狀態(tài)下 并且產(chǎn)生 的一群生物。 2.隔離的兩種形式： 、 3. 一旦形成，說(shuō)明已經(jīng)形成新物種。 4. 是物種形成的必要條件。 5.物種的形成一般是先經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的

7、，使基因庫(kù)中的基因頻率形成明顯的差異， 并逐步出現(xiàn) 。 6.生物多樣性包括： 、 、 。 7.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論主要內(nèi)容： （1） 是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是 （2） 為生物進(jìn)化提供原材料。 （3） 決定生物進(jìn)化的方向。 （4） 是物種形成的必要條件。 (5)不同 之間、 之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這 就是共同進(jìn)化。 四、當(dāng)堂訓(xùn)練： 1.加拉帕戈斯群島上不同地雀的形成過(guò)程是（） A地理隔離基因突變物種形成 B地理隔離突變和重組生殖隔離物種形成 C地理隔離自然選擇物種形成 D地理隔離突變、重組、自然選擇生殖隔離物種形 2.生殖隔離的形成包括（ ） 動(dòng)物因求偶方式、繁殖期不同造成不

8、能交配 植物因開(kāi)花季節(jié)、花的形態(tài)不同 動(dòng)物胚胎發(fā)育早期死亡 產(chǎn)生的雜種后代沒(méi)有生育能力 A B C D 3.下列敘述中不正確的一項(xiàng)是（ ） 、一個(gè)物種的形成或滅絕，會(huì)影響到其他若干物種的進(jìn)化 B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 C、生物多樣性的形成過(guò)程，也就是新物種不斷形成的過(guò)程 D、捕食者的存在有利于增加物種的多樣性 4.基因型 AA 和 aa 的兩個(gè)個(gè)體雜交，其 F1 中 A 和 a 基因頻率分別為： A.60%和 40%B.40%和 60%C.50%和 50%D.30%和 70% 5.據(jù)調(diào)查得知，某小學(xué)的學(xué)生中基因型比率為： XBXB：XBXb：XbXb：XBY：XbY44%：5%：1%：43%：7%，則 Xb的基因頻率為： A.13.2%B.5%C.14%D.9.3% 6.下圖展示了現(xiàn)代小麥的起源過(guò)程。據(jù)圖回答下列問(wèn)題： （1）假如該過(guò)程表示一種育種方法，這種方法稱為 。 （2）雜交種 F1 （是或不是）一個(gè)新種，原因是 。 （3）雜交種 F2不育的原因是 。 （4）最后形成的小麥 （是或不是）一種新物種，它與一粒小麥雜交形成的后代的 生殖能力怎樣? 這說(shuō)明它們之間已經(jīng)形成了 。 D A C A CD D 7.（1）55%、45% （2）42.5%、32.5% 55%、45% （3）沒(méi)有發(fā)生