小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

1、 小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)的一種基本手段，也是幫助學(xué) 生建構(gòu)知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段 后，我們都會采用復(fù)習(xí)課的形式對語言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。 然而，長久以來，英語復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼，學(xué)生頭暈 的事，因為復(fù)習(xí)課會容納很多的語言知識點(diǎn)及重難點(diǎn)，而且 有些知識點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強(qiáng)，種種因素造成了復(fù)習(xí)課教 學(xué)上的高難度。通常情況下，我們老師都會把英語復(fù)習(xí)課當(dāng) 作語法課或是練習(xí)課來上，集中所有精力講重點(diǎn)，講難點(diǎn)， 講語法，然而可惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚 微，因為在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的注意力與主觀能動性 都是處于低效的，教

2、學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使 復(fù)習(xí)課更為有效呢？下面我就將對本課的設(shè)計及自己的點(diǎn) 滴感受總結(jié)如下： 本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。由于復(fù) 習(xí)課要求學(xué)生熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識融會 貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。這是我首次用電子白 板作為輔助工具教學(xué)，我認(rèn)為電子白板具有直觀生動等特 點(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境，輕松說英語。 首先講講我的設(shè)計思路吧。本節(jié)課是借班上課，為了拉 近師生之間的距離，我讓學(xué)生問我一些問題從而也能讓學(xué)生 進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)學(xué)生問 what s your hobby?時， 我說：i like singing 然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直 觀的特

3、性讓學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上 告訴學(xué)生現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓學(xué)生做游戲一 樣和我互動這樣讓學(xué)生的印象更深刻。我的教學(xué)重點(diǎn)是句型 what are you/is he/she doing? i am/he is/ she is . 及其問句和答句。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè) 一定的情景讓學(xué)生大膽說英語，培養(yǎng)學(xué)生敢說英語，會說英 語，多說英語的習(xí)慣，為此，我以幫助主人公 jim 找風(fēng)箏為 線索從而出示一系列的說話訓(xùn)練信息，其中用電子白板的拉 幕工具和橡皮擦功能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主地復(fù)習(xí)問 句：is he/she? 我以前一直被這個問題困擾，如果問高 年級

4、段學(xué)生應(yīng)注重語篇整體的感知能力，所以我讓學(xué)生自主 地進(jìn)行語篇說話訓(xùn)練，讓學(xué)生訓(xùn)練本課重難點(diǎn)的同時培養(yǎng)良 好的語感。最后讓學(xué)生做一篇 my family 的閱讀理解，聽說 讀寫結(jié)合。同時設(shè)計作業(yè)就呼應(yīng)起來讓學(xué)生模仿寫一篇 my family 的短文，培養(yǎng)高年級段學(xué)生的寫作能力。 在平時復(fù)習(xí)課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設(shè)計些 新別致的復(fù)習(xí)方法來吸引學(xué)生，目的是讓學(xué)生在一種輕松而 有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識.我時 時提醒自己要在課堂的設(shè)計上下工夫，要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情 總保持在亢奮狀態(tài).而好的復(fù)習(xí)方法確實很奏效!如何讓教 學(xué)過程更為流暢，如何讓學(xué)生自主交流等等，本課還有很多 值得探討和改進(jìn)的地方，我會踏踏實實、盡自己的最大努力 上好每節(jié)課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不 經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。