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文檔簡介

1、分數的產生,重點：,明確分數的意義，理解單位“1”的含義,難點：,理解分子、分母和分數單位間的關系。,分數的,產生,古人用一個單位長度測量石塊的長度，結果得不到整數。,把一個西紅柿、一塊月餅、一包餅干平均分給兩個人，每人只能分到它的,。,在進行測量、分物和計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用分數來表示。,一個物體或一些物體都可以看做一個整體，這個整體可以用自然數1來表示，通常把它叫做單位1”。,練習：,填空。 表示把( )平均分成( )份，表示這樣的( )份，它的分母是( )，表示 ( )，分子( )，表示( )。 五（1）班的三好生人數占全班的，表示把( )看做單位“1”，它的分數單

2、位是 ( )，它有( )這樣的分數單位。再添上( )個這樣的單位是1。 一盒巧克力共有16塊，平均分給4位同學，每塊巧克力是這盒巧克力的( )，每人分 得( )塊，每人分到的是這盒巧克力的( )。,判斷題。（對的打“”，錯的打“”） 把一堆西瓜分成8份，每一份是總數的。 ( ) 把一捆鉛筆分成4份，每一份是。 ( ) 把5米長的木料平均鋸成7段，每段占全長的。 ( ),看圖，填一填。 陰影部分占整個圖形面積的（ ）分之（ ）。 陰影部分占正方形面積的（ ）分之（ ）。 陰影部分占長方形面積的（ ）分之（ ）。,3.五（1）班在一次數學測驗中，得優(yōu)秀成績的有17人，得良好成績的有23人，其余的是中等 成績，中等

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