2015年幼兒教育學(xué)案例分析

1、幼兒教育學(xué)案例分析,一、案例分析做題原則： 準(zhǔn)確、全面、深刻、辯證 二、案例分析做題步驟： （1）審題（屬于哪本書哪個知識點(diǎn)） （2）讀材料（尋找解題的“突破口”） （3）答題（多寫不扣分，少寫不給分） 三、答題模板（觀點(diǎn)+理論+點(diǎn)題）,（二）參考模版二： 1、表明觀點(diǎn)，點(diǎn)名要點(diǎn)。 2、具體闡述理論要點(diǎn)的內(nèi)容。 3、結(jié)合題目，深入論證。,（一）參考模版一： 1、表明觀點(diǎn)，點(diǎn)明要點(diǎn)。 2、理論要點(diǎn)一+點(diǎn)題 3、理論要點(diǎn)二+點(diǎn)題 4、理論要點(diǎn)三+點(diǎn)題 5、總結(jié)自己的觀點(diǎn)。,一、體現(xiàn)了 貫徹了 違背了 運(yùn)用了 （原則、特點(diǎn)、方法） ps：1、從分值看答題點(diǎn)數(shù) 2、層次化、要點(diǎn)化、術(shù)語化、結(jié)構(gòu)化 3、

2、“如何體現(xiàn)”、“怎樣體現(xiàn)”一定要有原理和 點(diǎn)題,案例1,2014.46 ，午點(diǎn)時，幼兒發(fā)現(xiàn)所發(fā)的餅干與往常的不一樣，有的說餅干的形狀像錢幣，有的說餅干有橘子味幼兒議論紛紛、活動室顯得非常吵鬧，教師不耐煩地說：“不要說話，誰再說話就不給他吃餅干！”可是還有兩個幼兒仍在討論，老師非常生氣的把幼兒拖到盥洗室，把門關(guān)上，并說下午的游戲不準(zhǔn)參加！” 請分析： 教師主要違背了哪些幼兒園教育原則？10分,案例2 1、午睡時間，一名幼兒怎么也不睡，教師允許他到活動區(qū)角自己活動，并告訴他：“輕輕地，不要影響別人午睡。” 你贊同這位教師的做法么?請用相關(guān)的教育原則分析教師的做法。（16分）,【參考答案】 （1）贊

3、同。（2）首先體現(xiàn)了“面向全體、重視個別差異”的教育原則。（觀點(diǎn)）這條原則是指教育者在關(guān)注受教育對象的同時，還應(yīng)重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個兒童的發(fā)展。這名教師的做法就遵循了這一原則。（理論）首先她面向兒童全體，尊重全體兒童的休息；其次，她還照顧到個別幼兒的特殊情況，幼兒可能由于各種原因?qū)嵲跓o法入睡，教師在要求他不影響別人午睡的前提下進(jìn)行了區(qū)角活動。這樣就有效、合理地保證了兒童的基本發(fā)展。（點(diǎn)題） 此外，教師的做法還體現(xiàn)了“尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益”的原則。（觀點(diǎn)）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益是指要把兒童作為獨(dú)立人格的人看待，要尊重他們，而且要注

4、意傾聽他們的想法，尊重他們的意愿；另一方面教師還要保障兒童的合法權(quán)利，比如生存權(quán)、受教育權(quán)、發(fā)展權(quán)、休息權(quán)等。（理論）教師允許個別幼兒進(jìn)行區(qū)角活動，而不是強(qiáng)制幼兒午睡，就體現(xiàn)出對幼兒發(fā)展和其人格的尊重。教師要求幼兒“輕輕地，不要影響別人午睡”則體現(xiàn)出對其他兒童休息權(quán)的尊重。（點(diǎn)題）,案例3,2011.46 教師在組織幼兒活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒對“北京申奧”話題很感興趣，于是帶領(lǐng)幼兒在活動室創(chuàng)設(shè)“奧運(yùn)主題墻”，主題墻上有爸爸媽媽找來的與奧運(yùn)相關(guān)的資料，貼有教師指導(dǎo)幼兒利用家里帶來的廢舊物品制作的奧運(yùn)標(biāo)志，田徑場、環(huán)形跑道、看臺觀眾和運(yùn)動員等。 請分析： 教師主要貫徹了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的哪些原則？,老師在

5、介紹青蛙的時候，小朋友問：“為什么青蛙叫兩棲動物呢?”教師說，青蛙既在水里生活，又在陸地生活，所以叫兩棲動物，這違背了幼兒園教育活動的哪些原則？運(yùn)用這個原則需要注意什么問題？貫徹這一原則需要注意什么問題？,案例4,案例5 在金色的房子故事教學(xué)中，教師教育幼兒要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。這體現(xiàn)了幼兒園教學(xué)活動的哪個原則？教師要如何貫徹這個原則？,【供練習(xí)的案例】 2、為了讓幼兒能夠上一所好的小學(xué)，許多家長送孩子上各種特長班，學(xué)習(xí)英語、拼音、算術(shù)、藝術(shù)等。一些小學(xué)在幼兒入學(xué)考試時也設(shè)置了許多知識技能方面的測試，以此來衡量幼兒是否有資格進(jìn)入該校。 請你談一談你對這種現(xiàn)象的看法。,【參考答案】 幼兒家長的做

6、法與我國幼兒教育的原則和目標(biāo)是相違背的，是不合理的，這種做法是不值得提倡的；同時小學(xué)設(shè)置幼兒入學(xué)考試也是不合理的。（觀點(diǎn)） （1）這種做法違背了我國幼兒教育的促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則。促進(jìn)兒童全面發(fā)展是指兒童的發(fā)展應(yīng)該是整體的發(fā)展，是體、智、德、美各全面的發(fā)展；另外兒童的發(fā)展也應(yīng)該是協(xié)調(diào)的發(fā)展，不能重智輕德，重知識、技能輕能力、興趣的培養(yǎng)；最后兒童的發(fā)展應(yīng)該是個性的發(fā)展，應(yīng)充分的挖掘幼兒的優(yōu)勢和潛能，促進(jìn)個性發(fā)展。（理論）而本案例中幼兒家長是迫于升學(xué)的壓力及短期的利益，讓幼兒上各種培訓(xùn)班，這是一種重智輕德，重知識、技能輕能力、興趣的教育，影響幼兒幼兒全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、個性發(fā)展。（點(diǎn)題） （2）

7、這種做法也是不符合我國幼兒園教育的目標(biāo)。幼兒園教育分為體、智、德、美方面的教育。幼兒智育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)展智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用多種感官和運(yùn)用語言的技能，以及初步的動手能力。而幼兒美育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。（理論）而本案例中學(xué)習(xí)英語、拼音、算術(shù)、藝術(shù)都是重知識輕能力和興趣的培養(yǎng)，也不符合我國學(xué)前教育的目標(biāo)。（點(diǎn)題） 因此，要促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展，家長首先要樹立正確的教育觀念，而且小學(xué)也應(yīng)取消通過知識、技能考試來確定入學(xué)資格。（建議）,案例3： 在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng)；

8、說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。 請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通。 【答題思路】：觀點(diǎn)+怎么做 【參考答案】：見講義,【供練習(xí)的案例】 3、從對某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來看，中班80的幼兒、大班98的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這

9、種情緒時時感染著幼兒，使幼兒在平時的生活和學(xué)習(xí)中心情放松，產(chǎn)生對教師的親近感與信任感。 結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系。,【參考答案】 （1）樹立科學(xué)的兒童觀，要尊重、平等的態(tài)度對待幼兒，并且要關(guān)心和愛護(hù)幼兒。 （2）積極主動地與幼兒交往溝通。首先教師應(yīng)以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動地與幼兒交往，注重與幼兒之間積極的情感交流。教師應(yīng)與幼兒進(jìn)行雙向溝通。教師的言語發(fā)出的信息要簡明易懂，以適合幼兒理解的方式。教師還可以通過眼神、微笑、語調(diào)等非言語的方式傳達(dá)對幼兒的愛、關(guān)懷、支持和鼓勵。幼兒教師還要學(xué)會傾聽和觀察，用積極主動的傾聽方式鼓勵幼兒說，理解和分享他們的想法與情感，并注意對幼兒發(fā)起的

10、交往行為作出及時、適宜的反應(yīng)。 （3）對幼兒和幼兒的活動真正關(guān)注并感興趣。教師要有意識地觀察、了解幼兒的需要和愿望、幼兒的情緒情感狀態(tài)及幼兒感興趣的活動與話題。 （4）理解與寬容地對待幼兒的錯誤。教師應(yīng)認(rèn)識到幼兒是成長中的個體，其身心發(fā)展尚不成熟，因此，犯錯誤是正常的、在所難免的。教師要心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幫幼兒改正錯誤。,案例4： 某市堅持把農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)作為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重大舉措來抓，進(jìn)一步改善了農(nóng)村居民住房條件和生活環(huán)境，推動了基層農(nóng)村的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。他們在建設(shè)新型社區(qū)的同時，配套同步建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心，農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心規(guī)劃設(shè)有“一園一校一場”，即

11、幼兒園、居民學(xué)校和文化健身廣場。 結(jié)合所學(xué)知識，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。 【答題思路】：合作方法 【參考答案】：見講義,案例5： 星期一，a老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的b老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”a老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法” （1）請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析

12、和評論a、b老師的教育觀點(diǎn)，并指出目前家園合作存在的誤區(qū)。 （2）根據(jù)以上材料談?wù)劶覉@合作的重要意義 （3）談?wù)動變簣@與家庭相互配合時，應(yīng)遵循哪些原則? 【答題思路】：家園合作+重要意義+存在問題+原則 【參考答案】：見講義,【供練習(xí)的案例】 4、一位家長抱怨道：“我的孩子在幼兒園已經(jīng)很長時間了。說真的，我現(xiàn)在對孩子在園情況很不了解。孩子每天在幼兒園八個小時，晚上接回家和家長也就呆上兩個小時。孩子回家不太說幼兒園的情況，問老師，老師總說挺好的。真不知這挺好的到底好到什么程度，我們家長該為孩子做哪些準(zhǔn)備？”言語之間，充滿了對孩子教育的焦慮，對了解孩子在園情況的渴望，對“挺好的”的困惑。 思考：（

13、1）請問此處家園合作了沒有？ （2）你認(rèn)為幼兒園與家庭合作的內(nèi)容有哪些？,【參考答案】 （1）此處家園沒有合作。（觀點(diǎn)）家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。（理論）因為本案例中幼兒園老師沒有給予家長對孩子在幼兒園的知情權(quán)，即沒有及時把幼兒在幼兒園的表現(xiàn)反饋給家長，也沒有給家長了解幼兒在幼兒園生活和學(xué)習(xí)情況的機(jī)會。這樣做就把幼兒園教育和家庭教育截然分開，致使家園分離，未能形成教育合力。（點(diǎn)題） （2）幼兒園與家庭合作的內(nèi)容有以下幾點(diǎn)： 主動向家長了解孩子出生、成長的情況和個性特征

14、保障家長的知情權(quán)，讓家長了解幼兒在園的一日生活及具體表現(xiàn) 鼓勵和引導(dǎo)家長直接參與幼兒園教育。比如共同商議教育計劃、 參與課程設(shè)置、加入幼兒活動、深入具體教育環(huán)節(jié)與教師聯(lián)手配 合、被邀請主持一些教育活動 保障家長的參與權(quán)，讓家長參與幼兒園管理決策與監(jiān)督 在幼兒園課程建設(shè)中吸納家長的意見，并充分利用家長的教育資 源 向家長傳遞科學(xué)的教育理念與方法，提高其養(yǎng)育孩子的能力,【供練習(xí)的案例】 5、我班有個小女孩叫王潔，從一進(jìn)園就引起了我的注意，為什么呢，首先，她比別的幼兒晚來了幾天，最重要的是從開學(xué)以后很長一段時間從沒主動說過話，對小朋友也如此。這是我參加工作幾年來第一次碰到的怪小孩。接著更多的新問題又

15、出現(xiàn)在她的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情愛哭、老師的語氣稍微重了點(diǎn)就要使小性子；弄得我都不知從入手來引導(dǎo)、改變她。一天，好久沒來接她的媽媽終于來接她了，我馬上叫住她的媽媽，想從她的身上多了解王潔的情況。當(dāng)我與她的媽媽一交談，我便為她的愛心所感動。原來，王潔從小是個棄嬰，是她的媽媽把她領(lǐng)養(yǎng)的。雖然她不是親生的，但她媽媽比自己親生孩子還要疼她、愛她。這時，我感到了她媽媽的偉大。因為從平時對王潔的態(tài)度以及王潔看到她媽媽的高興勁，旁人是絕對不會想到這不是她親生的女兒。而且我還了解到王潔的父母長期在外做生意，所以在生活習(xí)慣方面難免會比其他小朋友差。臨走時，她媽媽一直請我好好幫助她的女兒。 思考：（1）

16、此處家園合作采取了哪種方式？ （2）你還知道哪些家園合作的方式？,【參考答案】 （1）采取了個別談話。（觀點(diǎn)）這是利用家長接送幼兒之機(jī)相互交換情況。（理論）如本案例中幼兒教師利用王潔媽媽來接她的時機(jī)和王潔媽媽交流了王潔的情況，從王潔媽媽那得到了更多關(guān)于王潔的信息。（點(diǎn)題） （2）個別形式的家園聯(lián)系有： 直接參與：家長開放日、親子游戲、爸爸、媽媽、老師”制度、夏令營活動 間接參與：個別方式的家園聯(lián)系：家訪、家園聯(lián)系薄、個別談話； 集體方式的家園聯(lián)系有：家長專欄、家長委員會、家長座談會、家長學(xué)校,案例6： 學(xué)期過了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊遥瑡寢寙査闲W(xué)好不好，他的回答

17、是上學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好- 結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。 【答題思路】：怎么幼小銜接 【參考答案】：見講義,【供練習(xí)的案例】 6、目前幼兒教育小學(xué)化傾向在我國仍然普遍存在，主要表現(xiàn)為：在教育內(nèi)容上，重視智力教育，輕視德、體、美、勞教育；在教育方法上，重視知識傳授，輕視幼兒自主學(xué)習(xí)；在教育評價上，重視結(jié)果評價，輕視過程評價。 試分析幼兒教育小學(xué)化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。,【參考答案】 （1）幼兒教育小學(xué)化的危害主要有以下幾點(diǎn)：孩子還未上學(xué),就已厭學(xué)；扼殺了幼兒的天性,剝奪了幼兒的快樂 ；不利

18、于幼兒身體的正常發(fā)育,危害了幼兒的身體健康 ；不利于幼兒健全人格的形成,危害了幼兒的心理健康 ；遏制幼兒智力的全面發(fā)展,錯過了幼兒教育的“關(guān)鍵期” ；忽視幼兒非智力因素的培養(yǎng),不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成；拔苗助長,對幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。 （2）幼兒教育小學(xué)化的原因： 家長的愿望：家長普遍追求“讓孩子贏在起跑線上”，他們的“望子成龍”心切，不惜拔苗助長。幼小銜接機(jī)制的缺乏：雖然我國教育行政部門規(guī)定小學(xué)入學(xué)不許考試，但由于優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，一些高質(zhì)量的公辦小學(xué)為了獲得較好的生源而進(jìn)行入學(xué)考試，并按考試成績分班。在此壓力下，幼兒園不得不配合小學(xué)的要求，提前進(jìn)行小學(xué)化的教育。民辦園的追逐

19、利益與幼兒教師素質(zhì)的低下：一些民辦園為了獲利，喪失了教育立場，一味的迎合家長的需求，開設(shè)一些小學(xué)課程，向幼兒提出過高的學(xué)習(xí)要求。另外，我國幼兒教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作長期不受重視，很多沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人也進(jìn)入幼兒教師隊伍，他們難以認(rèn)識到幼兒教育的特殊性，在教學(xué)實踐中將小學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)方法帶到幼兒園教育中。,（3）幼兒教育小學(xué)化改革建議有以下幾點(diǎn)： 開展家園共建活動，形成幼兒教育合力。首先幼兒園在辦園過程中應(yīng)樹立正確的教育觀念，堅持正確的教育立場，科學(xué)開展幼兒教育活動。其次，幼兒園要加強(qiáng)與家長的密切聯(lián)系，向家長宣傳科學(xué)的育兒觀念，以及幼兒教育小學(xué)化傾向的弊端。 遵循幼兒成長規(guī)律，做好幼小銜接工作

20、。幼兒教育既要體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、啟蒙性，又要注重幼兒學(xué)習(xí)的適當(dāng)性、科學(xué)性，做好幼小銜接工作。重在培養(yǎng)幼兒入學(xué)的適應(yīng)性。 加大政府的監(jiān)管力度。一方面，教育主觀部門應(yīng)出臺關(guān)于糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的文件，并且對違反規(guī)定的任何形式的考試予以處罰、禁止幼兒園強(qiáng)迫幼兒參加興趣班；另一方面，政府要增加投入，提高幼兒教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的質(zhì)量，使幼兒教師有意識的自覺抵制行為，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)健康發(fā)展。,專題二 幼兒教學(xué)活動與案例分析,備考要求：（1）了解幼兒園課程的相關(guān)理論資料 （2）掌握教學(xué)目標(biāo)的表述要求 （3）掌握寫教案的格式和要求 【理論要點(diǎn)】 一、幼兒園課程理論（幼兒園課程內(nèi)容選擇原則、 對教育活動

21、效果的評價、 課程評價應(yīng)遵循的原則） 二、活動設(shè)計（教學(xué)目標(biāo)的表述、活動設(shè)計的原則）,案例1： 閱讀下列材料（一個教學(xué)活動設(shè)計的一部分），回答相關(guān)問題（本題10分）（2012年真題） 大班教學(xué)活動：小小調(diào)查員 活動目標(biāo)： 1能運(yùn)用點(diǎn)數(shù)的方式，正確數(shù)清10以內(nèi)物體的數(shù)量，初步學(xué)會在同一張記錄紙上記錄多種物體數(shù)量的方法。 2感受自主探索解決問題的快樂。 活動準(zhǔn)備： 1幼兒熟悉的運(yùn)動器械：鐵環(huán)4付；紙飛盤5個；皮球6個；溜溜球6個；高蹺6付；網(wǎng)兜球7付；跳繩8根；套圈9個。 2勾線筆、白紙若干、幼兒晨間體育鍛煉運(yùn)動器械的圖標(biāo)若干。,活動過程：（部分） 環(huán)節(jié)一 1幼兒回憶昨天晨間在玩運(yùn)動器械時發(fā)生的問

22、題，高蹺少了一個，不能玩了。 2討論：為什么會少？怎樣檢查運(yùn)動器械的數(shù)量呢？ 環(huán)節(jié)二 1討論：我們晨間鍛煉的器械有哪些？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的器械圖標(biāo)） 2討論：怎樣保證每天收拾的運(yùn)動器械一個不少？（數(shù)一數(shù)，記一記） 3幼兒操作：幼兒每人選兩種器械查數(shù)其數(shù)量并嘗試用自己的方式記錄在空白紙上。 4教師展示幼兒的記錄結(jié)果，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察并討論。 a第一次觀察比較的是器械相同，但數(shù)量不同的記錄單。 b第二次觀察比較的是有正確數(shù)字，卻無法分辨是何種器械的記錄單。 環(huán)節(jié)三 運(yùn)用正確的方法再次查數(shù)并記錄，感受自主探索解決問題的快樂（幼兒自選34種器械進(jìn)行查數(shù)并記錄） 問題1：你認(rèn)為在“活動過程”

23、中，教師設(shè)計環(huán)節(jié)一的目的是什么？ 問題2：你認(rèn)為環(huán)節(jié)二中，教師為何設(shè)置兩次觀察，比較記錄單？并給予具體說明。 問題3：你認(rèn)為在“活動過程”中，教師設(shè)計環(huán)節(jié)二的目的是什么？,【答題思路】活動設(shè)計原則+教案模版 【參考答案】見講義,案例2 閱讀以下材料，回答相關(guān)問題。 活動設(shè)計一：中班繪畫活動小雞和雞媽媽 活動目標(biāo)：1.感受小雞和雞媽媽的溫馨，培養(yǎng)幼兒對父母的親情。 2.發(fā)展幼兒觀察力和想象力。 3.畫出小雞的各種動態(tài)。 活動設(shè)計二：大班科學(xué)活動身體中的水分 活動目標(biāo)：1.樂于參加集體活動，并感到快樂。 2.知道補(bǔ)充身體水分的多種方法。 3.了解人體離不開水的基本常識，知道喝白開水是為 身體補(bǔ)充水

24、分的最佳方法。 活動設(shè)計三：小班體育活動椅子樂 活動目標(biāo)：1.喜歡參加體育活動，體驗體育運(yùn)動帶來的樂趣 2.增強(qiáng)身體的體質(zhì) 3.學(xué)會走、跑、跳等基本動作 問題1：以上活動設(shè)計的活動目標(biāo)存在哪些問題 問題2：在設(shè)計活動目標(biāo)時應(yīng)注意什么？,【答題思路】活動目標(biāo)表述應(yīng)注意的問題 【參考答案】見講義,【供練習(xí)的案例】 2閱讀下列材料，回答相關(guān)問題（本題10分）。 一位老師是這樣敘寫某一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的： 熟悉有關(guān)自然災(zāi)害的詞匯； 接觸更多相關(guān)報道的文章，引導(dǎo)學(xué)生熟悉新聞的文體特點(diǎn)； 通過多種學(xué)習(xí)活動理解課文內(nèi)容，掌握閱讀技巧； 知道防災(zāi)、減災(zāi)常識，提高防災(zāi)、減災(zāi)意識。 請分析上述教學(xué)目標(biāo)敘寫中存在的問

25、題。（2012年中小學(xué)真題）,【參考答案】 （1）教學(xué)目標(biāo)不夠“具體。（觀點(diǎn)）如目標(biāo)（1）中“熟悉有關(guān)自然災(zāi)害報道的詞匯”，什么叫熟悉？哪些是“有關(guān)自然災(zāi)害報道的詞匯”？到什么程度才能叫做“熟悉”？目標(biāo)（2）中“接觸更多相關(guān)報道的文章”，其中 “更多”指的是哪些。目標(biāo)（3）中“通過多種學(xué)習(xí)活動理解課文內(nèi)容”，“多種”是哪幾種，“理解課文內(nèi)容”，理解什么內(nèi)容，是大意還是細(xì)節(jié)？表述教學(xué)目標(biāo)的行為動詞和行為條件的含糊，直接導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠具體，難以操作。（點(diǎn)題） （2）誤用行為動詞。（觀點(diǎn)）“接觸更多相關(guān)報道的文章，引導(dǎo)學(xué)生熟悉新聞的文體特點(diǎn)”存在用詞不當(dāng)?shù)膯栴}?！耙龑?dǎo)”是教師的行為，不能用來描述學(xué)

26、習(xí)結(jié)果；“接觸”的行為主體是學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)既然是教師對學(xué)生通過學(xué)習(xí)后的學(xué)生的行為結(jié)果的預(yù)期，那么，它描述的理所當(dāng)然的是學(xué)生的行為而不是教師的行為。顯然，“引導(dǎo)”是教師的行為，而不是學(xué)生的行為。（點(diǎn)題） （3）誤將過程當(dāng)作結(jié)果。（觀點(diǎn)）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，“熟悉”、“接觸”等都是過程詞匯，不能用來描述教學(xué)目標(biāo)，尤其是“形成能力”，“養(yǎng)成習(xí)慣”等不是一節(jié)課就能做到的，因此不能用來描述一節(jié)課或一個單元、章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。（點(diǎn)題）,【供練習(xí)的案例】 1、請設(shè)計大班科學(xué)活動“請保護(hù)我們的牙齒”，要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。,活動名稱：請保護(hù)我們的牙齒（大班） 活動目標(biāo)： 1、體驗刷牙的樂趣，感受

27、保護(hù)牙齒的積極情感。 2、了解保護(hù)牙齒的重要性，知道導(dǎo)致牙齒疾病的主要原因。 3、知道如何保護(hù)牙齒，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。 活動準(zhǔn)備： 1、幼兒已了解并收集了部分保護(hù)牙齒的資料，帶領(lǐng)幼兒去牙科醫(yī)院參觀的錄像。 2、幼兒每人一套刷牙用具；漱口水、清水各一杯；桶、盆若干；紅綠小標(biāo)志若干。 3、把雞蛋泡入醋中的小實驗。 4、社區(qū)醫(yī)院的牙科醫(yī)生。 活動過程： 一、觀看錄像，引出活動主題。 1、教師播放錄像，并提問。 教師：今天老師給小朋友帶來一段錄像，請小朋友看一看、猜一猜錄像里是什么地方？錄像里的人都是誰？里面的小朋友得了什么?。?2、幼兒觀看錄像，討論患齲齒的可能原因。,二、觀察比較清水和漱口水的差

28、異和小實驗結(jié)果，了解保護(hù)牙齒的重要性。 1、教師出示一杯清水和一杯前幾天留下的幼兒的漱口水，請幼兒看一看、聞一聞，說說兩者的不同。 2、觀察“雞蛋泡入醋中”的實驗結(jié)果，驗證結(jié)論。 師：酸性物質(zhì)會破壞牙齒嗎？我們一起看一看昨天泡在醋里的雞蛋有什么變化？請個別幼兒捏一捏變軟的雞蛋，驗證前面的結(jié)論，并進(jìn)一步懂得保護(hù)牙齒的重要性。 三、請牙科醫(yī)生給幼兒檢查牙齒，牙齒健康的貼綠色標(biāo)志，患有齲齒的貼紅色標(biāo)志。 請幼兒把自己收集的保護(hù)牙齒的資料進(jìn)行交流討論，講一講“怎樣保護(hù)我們的牙齒”，教師小結(jié)保護(hù)牙齒的方法。 四、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法 1、教師出示牙刷，師幼共同說刷牙的兒歌?！靶⊙浪?，手中拿，我呀張開大嘴巴

29、。刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒蛀牙。張張口，笑一笑，牙齒刷得白花花?！?2、幼兒刷牙，請牙科醫(yī)生和教師一起指導(dǎo)幼兒正確的刷牙方法。 五、教師總結(jié)，結(jié)束活動 師：今天我們的牙齒刷得很干凈，瞧，小動物們很羨慕。它們的牙齒是什么樣的？小動物怎樣保護(hù)自己的牙齒呢？請小朋友查找有關(guān)動物牙齒的資料和大家一起分享交流。,專題三 幼兒游戲之案例分析,備考要求：（1）了解幼兒游戲的特點(diǎn)、游戲觀察的意義 （2）知道游戲的教育作用、觀察游戲的內(nèi)容 與方法、幼兒游戲評價的內(nèi)容 （3）掌握游戲的指導(dǎo)策略及不同游戲的具體 指導(dǎo) 【理論要點(diǎn)】 一、幼兒游戲的特點(diǎn)及作用 二、幼兒游戲觀察的意義、

30、內(nèi)容與方法 三、幼兒游戲的介入及指導(dǎo) 四、幼兒游戲評價的內(nèi)容,案例1： 游戲時間，大（一）班的教室里，孩子們根據(jù)自己的意愿進(jìn)入到積木區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、認(rèn)知區(qū)和角色區(qū)（娃娃家、銀行、超市、醫(yī)院、理發(fā)店）開展活動了。 你認(rèn)為教師應(yīng)采取哪幾種方式指導(dǎo)游戲？為什么？（2013年真題） 【答題思路】幼兒游戲的介入及指導(dǎo) 【參考答案】見講義,案例2： 老師教幼兒搭積木，高樓搭到12層左右的時候倒了，老師在旁邊看，如果你是老師，你會發(fā)現(xiàn)什么問題？如何指導(dǎo)？（2011年真題） 【答題思路】問題+原因+指導(dǎo) 【參考答案】見講義,案例3： 國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自

31、己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。 請結(jié)合游戲?qū)Τ砷L的作用分析這些父母的做法。 【答題思路】游戲?qū)和砷L的作用 【參考答案】見講義,【供練習(xí)的案例】 1、區(qū)域活動開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由的選擇了不同的區(qū)域開始玩游戲，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)一個人也沒有。于是，我說：“創(chuàng)想?yún)^(qū)誰愿意去玩??？”可是沒有人理睬。也許是幼兒光顧著玩游戲沒有聽見吧，于是，我耐心的提高了嗓門：“今天誰愿意去玩紙箱??？”這時，孔研舉手說：“我去吧。”后來有幾個幼兒也陸續(xù)的響應(yīng)了

32、，要去創(chuàng)想?yún)^(qū)玩。 創(chuàng)想?yún)^(qū)“紙箱加工廠”的游戲開始了，從窗口望去，孔妍等幾名幼兒都在玩，可是一會兒游戲就結(jié)束了。見此情況我就從頭到尾把整個游戲的過程和玩法講給了她們聽，并給她們幾個人分配了不同的角色，在我的輔導(dǎo)下創(chuàng)想?yún)^(qū)里的“紙箱加工廠”總算順利的開展起來了。在區(qū)域活動進(jìn)行到一半的時候，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)里亂成一團(tuán)，跑過去一看，正在玩開“小汽車”的游戲呢。看到我來又趕緊玩起了紙箱，嘴里卻不停的說一點(diǎn)都不好玩。 請根據(jù)孩子的反應(yīng)對這位教師的游戲區(qū)設(shè)置是否合理進(jìn)行分析，并提出建議。,【參考答案】 （1）這位教師的游戲區(qū)設(shè)置不太合理。（觀點(diǎn)）區(qū)域活動本身具有自由、自選、獨(dú)立而協(xié)作的優(yōu)勢，可今天創(chuàng)想?yún)^(qū)在沒有人的

33、情況下，是老師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。根據(jù)孩子的反應(yīng)，我做了以下的原因分析：一是投放的材料的問題。在投放材料的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣已經(jīng)不高了，沒有及時的調(diào)整材料，材料也比較單一。投放材料時沒有考慮到個體差異。二是教師的指導(dǎo)。在區(qū)域活動中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們支持、鼓勵幼兒自發(fā)的探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給與一定的幫助、指導(dǎo)。（理論） （2）建議： 對材料重新進(jìn)行調(diào)整。首先，材料太單一，而且沒有層次性，要進(jìn)行觀察、評估每個幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)教育目標(biāo)為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，讓幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。另外，針對幼兒的興趣投放材料。隨

34、著幼兒游戲水平的提高，要及時進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進(jìn)或擯棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的發(fā)展水平。 在活動當(dāng)中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性。在區(qū)域活動中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、啟發(fā)性的活動材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，給與幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。 在觀察指導(dǎo)的時候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等。要仔細(xì)的傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效地推進(jìn)幼兒游戲。,【供練習(xí)的案例】 2、在“小小醫(yī)院”里，小朋友們都搶著當(dāng)醫(yī)生，不想當(dāng)病人。結(jié)果出現(xiàn)了“醫(yī)院”里有

35、很多醫(yī)生卻沒有病人的情況。 作為老師，你會發(fā)現(xiàn)什么問題？怎么指導(dǎo)？,【參考答案】 （1）我會發(fā)現(xiàn)幼兒對 “小小醫(yī)院”這個角色游戲充滿興趣，但在角色分配時出現(xiàn)問題，導(dǎo)致游戲無法進(jìn)行。（觀點(diǎn)）比如本案例中小朋友都搶著當(dāng)醫(yī)生，不想當(dāng)病人。（點(diǎn)題）面對此問題，我會分析產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因，可能主要有兩點(diǎn)：幼兒對醫(yī)生職業(yè)的崇拜和對病人角色認(rèn)識不清晰。幼兒的模仿心理。（原因） （2）出現(xiàn)此問題后，我會繼續(xù)觀察，看幼兒能否自己來解決此問題，如果幼兒不能通過協(xié)商的方式來分配角色，而使游戲停滯不前時，我會及時的介入進(jìn)行指導(dǎo)，我會采用間接、隱性的方式來指導(dǎo)。交叉式介入法來。我會以角色身份來參與游戲，進(jìn)行指導(dǎo)。比如我會扮演“病人”，請求“治療感冒的醫(yī)生”來為我看病，并說：“今天是周末，本想著有很多人來看病，今天怎么都是醫(yī)生，而沒有病人呢，真奇怪！”采用這種提示性語言來引起幼兒的注意和興趣。 直接指導(dǎo)?？梢栽僮鹬赜變河螒蛞庠傅幕A(chǔ)上，幫助幼兒分配角色。比如我會直接問幼兒：“現(xiàn)在小小醫(yī)院里全是醫(yī)生，而沒有病人，你們