怎樣才能創(chuàng)作一幅好的科幻畫(huà)作品

1、怎樣才能創(chuàng)作一幅好的科幻畫(huà)作品 科幻畫(huà)是各級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽的重要組成部分，中小學(xué)生科幻畫(huà)創(chuàng)作呈蓬勃發(fā)展之勢(shì)。然縱觀(guān)近年來(lái)我市中小學(xué)生科幻畫(huà)作品，優(yōu)秀作品屈指可數(shù)，能夠在全國(guó)、省級(jí)獲一等獎(jiǎng)的作品更是鳳毛麟角，難得一見(jiàn)。究其原因，我以為有許多值得深思的地方。在此列舉一二，此舉意在拋磚引玉，恭請(qǐng)雅正。 指導(dǎo)學(xué)生科幻畫(huà)創(chuàng)作，我認(rèn)為首先要明白科幻畫(huà)的含義，要弄清楚畫(huà)什么的問(wèn)題。科幻畫(huà)是科學(xué)幻想繪畫(huà)的簡(jiǎn)稱(chēng)。有的教師只抓住“幻想”二字，其學(xué)生之作品的創(chuàng)作思路可謂海闊天空，浮想聯(lián)翩，然最終確與獲獎(jiǎng)差之千里。其原因就在于沒(méi)有看到“幻想”二字前面還有“科學(xué)”兩個(gè)字?？苹卯?huà)創(chuàng)作決非胡思亂想，憑空臆造，它要和學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，受到啟發(fā)，進(jìn)而去思考，研究、聯(lián)想，逐步形成有科學(xué)依據(jù)的創(chuàng)意。這樣一來(lái)，科幻畫(huà)的創(chuàng)意就經(jīng)得起推敲，因?yàn)樗鼇?lái)自學(xué)生對(duì)生活的感悟，它有根有據(jù)，所以它就有生命力。一切藝術(shù)形式脫離生活都將是蒼白的。 現(xiàn)在學(xué)生畫(huà)的科幻畫(huà)作品，不是奇妙的海底世界，就是神奇夢(mèng)幻的太空宇宙,這些作品千篇一律，是抄襲、是空想，毫無(wú)新意可言。這樣的作品和歷屆大賽一等獎(jiǎng)如天地之隔。反之，那些沒(méi)有大場(chǎng)面，表現(xiàn)的是把生活中一些不合理、不科學(xué)事或物進(jìn)行科學(xué)想象的改造、提煉的作品，卻在歷屆大賽中屢獲大獎(jiǎng)。科學(xué)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)、是研究、是創(chuàng)新，科幻畫(huà)創(chuàng)作亦然。 那么，怎樣幫助學(xué)

3、生尋找到好的科幻畫(huà)創(chuàng)意呢？ 1、 要求學(xué)生平時(shí)大量閱讀科幻書(shū)籍，多看科幻影視資料，從多種渠道了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、信息。 2、 要求學(xué)生收集一定數(shù)量的信息，教師將信息整理后逐一講評(píng)。重點(diǎn)分析這些科技發(fā)明和我們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 3、 要求學(xué)生從自己的身邊，從自己的學(xué)習(xí)生活中找一找，看一看有沒(méi)有不合理、不科學(xué)的事和物。我們可以改變嗎？你打算怎么改？ 4、 從中歸納出一些新意，處于前沿的項(xiàng)目。 5、 確定一個(gè)自己最感興趣的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)創(chuàng)作意圖。這樣一來(lái)，科幻畫(huà)創(chuàng)作的主題就和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有了緊密聯(lián)系，學(xué)生就有表現(xiàn)的欲望和動(dòng)力，這就為后一步的創(chuàng)作表現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 那么，一個(gè)好的創(chuàng)作思路，怎樣才能得到充

4、分的，完美的表達(dá)呢？這就需要說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的組織問(wèn)題。組織畫(huà)面即謂之構(gòu)圖，亦可稱(chēng)之為經(jīng)營(yíng)位置。就是把需要表現(xiàn)的直觀(guān)物象科學(xué)、合理地?cái)[放在畫(huà)紙上的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中至關(guān)重要，是基礎(chǔ)工程。但是，我們看到很多學(xué)生，包括部分指導(dǎo)教師都不重視這個(gè)過(guò)程，單看畫(huà)面中的物象，表現(xiàn)都很充分、細(xì)膩，但整個(gè)畫(huà)面不論左看右看，還是上看下看，始終感覺(jué)別扭，不順眼，其問(wèn)題很可能就出在畫(huà)面的組織上。那么，為什么同學(xué)們會(huì)忽視畫(huà)面組織這個(gè)環(huán)節(jié)呢？我想不外乎有以下幾個(gè)原因。一是急于求成，恨不得直接刻畫(huà)細(xì)節(jié)、效果立現(xiàn)。二是對(duì)畫(huà)面組織認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。三是指導(dǎo)教師對(duì)構(gòu)圖知識(shí)知之甚少，研究不深。那如何才能在畫(huà)面組織，在構(gòu)圖上

5、達(dá)到既變化豐富，又均衡統(tǒng)一，我認(rèn)為可以在以下幾個(gè)方面去著手解決。一：克服“小”的問(wèn)題。這里的“小”是指所表現(xiàn)的對(duì)象小，在畫(huà)面所占據(jù)的空間太少。這樣的畫(huà)面首先就是氣勢(shì)不夠；其次是不易表達(dá)主題；再則就是由于主體對(duì)象小，留給學(xué)生表現(xiàn)的空間有限，使主體對(duì)象造型不扎實(shí)、不生動(dòng)；最后就是學(xué)生無(wú)法處理大片空白而隨意添畫(huà)，使得畫(huà)面主體不突出，主題不鮮明。鑒于此，我認(rèn)為畫(huà)面中主體對(duì)象應(yīng)該占據(jù)三分之二的空間（尤其是兒童畫(huà)創(chuàng)作）。如此一“大”，則主體突出，同時(shí)，主體對(duì)象空間增大，給我們運(yùn)用豐富的美術(shù)語(yǔ)言提供了平臺(tái)，對(duì)主體對(duì)象深入細(xì)膩的刻畫(huà)成為可能。二：克服“空”的問(wèn)題。這里的“空”是指所表現(xiàn)的對(duì)象少，畫(huà)面不豐滿(mǎn)?！?/p>

6、空”是兒童畫(huà)中常見(jiàn)的問(wèn)題，很多孩子不敢畫(huà)大，不敢多畫(huà)。他們大多把所表現(xiàn)的對(duì)象“龜縮”在畫(huà)面上，所表現(xiàn)的對(duì)象周?chē)湛杖缫玻麄€(gè)畫(huà)面缺乏對(duì)比，沒(méi)有層次，畫(huà)面空洞而蒼白。為此，經(jīng)驗(yàn)告訴我，兒童畫(huà)創(chuàng)作應(yīng)該力爭(zhēng)畫(huà)面豐富，構(gòu)圖飽滿(mǎn)，讓學(xué)生在有限的空間表現(xiàn)盡可能豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表現(xiàn)能力。三：克服“弱”的問(wèn)題。這里的“弱”是指主體對(duì)象表現(xiàn)不足。“弱”是兒童畫(huà)創(chuàng)作中普遍存在的現(xiàn)象。很多兒童畫(huà)作品乍看起來(lái)畫(huà)面豐富，內(nèi)容很多，花花綠綠，還不錯(cuò)（外行看畫(huà)）。但是，從美術(shù)角度細(xì)細(xì)一看，問(wèn)題多多，諸如造型不“實(shí)”，缺少點(diǎn)、線(xiàn)、面的對(duì)比，色彩不協(xié)調(diào)等。為了克服這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為首先加強(qiáng)主體對(duì)象的刻畫(huà)，充分運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行精細(xì)描繪，加強(qiáng)點(diǎn)、線(xiàn)、面在空間、明度等方面的對(duì)比，強(qiáng)化視覺(jué)沖擊力，讓主體對(duì)象突出、鮮明。同時(shí)，緊緊圍繞主題和主體對(duì)象豐富客體形象，其力度控制在豐富畫(huà)面，為主體對(duì)象服務(wù)這樣一個(gè)層面，切忌喧賓奪主，得不償失。構(gòu)圖雖然有其規(guī)律可循，但沒(méi)有