八年級(jí)生物下冊(cè) 第6單元 第2章 第5節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)教學(xué)案2濟(jì)南版

1、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)分析生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式。（教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）闡明生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的能力是有限的。（教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）2.能力目標(biāo)通過對(duì)圖片和資料的分析培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。通過分組討論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物多樣性的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識(shí)。關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。課前準(zhǔn)備：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)課件、天堂的歌曲、。 教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣 3分鐘課件播放：天堂歌曲美妙的歌聲將我們帶到了一個(gè)什么地方？美麗的草原在長(zhǎng)期的各種因素的影響下

2、，有的依然光彩奪目，但可惜的是有些草原消失了。想知道為什么嗎？想讓美麗的草原永遠(yuǎn)穩(wěn)定地祥和地存在嗎？讓我們帶著問題一起走進(jìn)今天的課題-生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)學(xué)生帶著愉快的心情傾聽歌曲。美麗的大草原有些草原消失了學(xué)生心里著急，應(yīng)如何治理呢？引起學(xué)生地共鳴歌曲和圖片都展示了學(xué)生向往的美麗的大草原，通過問題的設(shè)置引發(fā)學(xué)生的探究欲望自主學(xué)習(xí)合作探究27分鐘知識(shí)點(diǎn)一：生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式1.引導(dǎo)學(xué)生分析圖，對(duì)圖形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)1 這個(gè)圖顯示了哪兩種生物的關(guān)系？2 橫坐標(biāo)代表什么？縱坐標(biāo)代表什么？3 紫色曲線代表那種動(dòng)物？綠色曲線代表哪種動(dòng)物？2.認(rèn)識(shí)完圖形后，知道學(xué)生以一個(gè)時(shí)間段為代表來分析， 1965-1

3、980年之間狼和駝鹿的變化情況，討論下列問題：【討論】1965年1980年，這15年間駝鹿的數(shù)量和狼的數(shù)量有什么變化規(guī)律？為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化?(狼和鹿的關(guān)系)（2分鐘）假設(shè)有一年(1980年），狼因病大量死亡，對(duì)鹿群會(huì)產(chǎn)生什么影響？鹿群會(huì)一直增加下去嗎？為什么？【過渡語】可見生態(tài)系統(tǒng)的資源和空間都是有限的，當(dāng)某一成分發(fā)生變化時(shí)，其他成分如何變呢？3.引導(dǎo)學(xué)生分析食物鏈，理解各種生物的數(shù)量始終維持在動(dòng)態(tài)的平衡之中。草 鼠 蛇在這條食物鏈中，如果鼠的數(shù)量上升，一段時(shí)間后，蛇的數(shù)量會(huì)如何變化？草的數(shù)量會(huì)如何變化？蛇的數(shù)量上升了，鼠的數(shù)量又會(huì)如何變？鼠的數(shù)量下降了，草的數(shù)量如何變？草的數(shù)量上升了，鼠

4、的數(shù)量如何變？【歸納總結(jié)】1.生態(tài)系統(tǒng)的各種成分并不是一成不變的，而是始終處于_ 之中，生態(tài)系統(tǒng)能夠保持相對(duì)穩(wěn)定的原因是其本身具有一定的_能力。2.生態(tài)系統(tǒng)的資源和空間都是有限的。當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一成分發(fā)生變化時(shí)，必然會(huì)引起其他成分的_。3.由于生態(tài)系統(tǒng)的這種_ 機(jī)制，生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間能較長(zhǎng)時(shí)間的保持一種_ 平衡?！揪v點(diǎn)撥】通過以上分析，我們知道生態(tài)系統(tǒng)可以通過自我調(diào)節(jié)達(dá)到一種平衡狀態(tài)，我們把這種平衡狀態(tài)稱為生態(tài)平衡。生態(tài)平衡包括兩個(gè)方面，一方面是指生物的種類和數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定，另一方面是指能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)4.結(jié)合前四節(jié)所學(xué)的內(nèi)容我們一起來分析這一題，

5、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并加深知識(shí)之間的聯(lián)系。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有4種生物，并構(gòu)成一條食物鏈，在某一時(shí)間分別測(cè)得這四種生物所含有機(jī)物的總量如圖所示。在一段時(shí)間內(nèi)，如果乙的數(shù)量增加，則會(huì)引起甲、丙、丁數(shù)量怎樣變化？【學(xué)法指導(dǎo)】遇到類似的題目，我們應(yīng)先根據(jù)有機(jī)物的總量寫出食物鏈。（找一位學(xué)生到黑板上寫，其余同學(xué)在練習(xí)本上寫）在最先變化的生物成分后面畫上增加或減少的箭頭。再根據(jù)各種生物之間的關(guān)系來分析其他生物數(shù)量的變化。【過渡語】通過學(xué)習(xí)，我們知道生態(tài)系統(tǒng)有一定的調(diào)節(jié)能力，不同的生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力一樣嗎？熱帶雨林 草原 荒漠你認(rèn)為圖中的哪一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)？調(diào)節(jié)能力的大小與什么有關(guān)呢？知識(shí)點(diǎn)二：

6、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本59頁，思考下列問題生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有沒有一定的限度？超過這個(gè)限度對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生什么影響？ 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的大小主要取決于什么因素？在熱帶雨林、草原和荒漠生態(tài)系統(tǒng)中，你認(rèn)為哪種生態(tài)系統(tǒng)更穩(wěn)定？為什么？指導(dǎo)學(xué)生來回答問題【歸納總結(jié)】生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越 ，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越 ，自動(dòng)調(diào)節(jié)的能力越 。反之，生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越 ，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越 ，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越 。哪位同學(xué)能不看課本把這個(gè)問題總結(jié)出來2.帶領(lǐng)學(xué)生分析輕微污染后和嚴(yán)重污染后“沿河”的圖片?，F(xiàn)在“沿河”還能不能通過自我調(diào)節(jié)恢復(fù)到以前的樣子？你能分析是為什么嗎？使學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力有

7、一定的限度，超出了限度生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)崩潰。你還能舉出你們所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的例子嗎？課件展示：森林大火、颶風(fēng)、嚴(yán)重的工業(yè)污染、水污染、沙塵暴的圖片【過渡語】引起生態(tài)系統(tǒng)崩潰的外來干擾有自然因素和人為因素。自然因素是我們無法抗拒的，那么面對(duì)人為因素我們應(yīng)該如何做呢？3.讓學(xué)生結(jié)合身邊的事例進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力有一定的限度，并從自身出發(fā)應(yīng)該如何做？【暢所欲言】為了保護(hù)環(huán)境我們應(yīng)如何做?4.【聚焦社會(huì)熱點(diǎn)】假如我們薛城要建一個(gè)化工廠，如果你是決策者，應(yīng)該考慮哪些生態(tài)問題？【歸納總結(jié)】人們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的 的大小 ，采取相應(yīng)的對(duì)策，保持生態(tài)系的 ，以達(dá)到 發(fā)展的目的

8、。 學(xué)生仔細(xì)分析圖表思考老師提出的問題1. 駝鹿與狼2. 橫坐標(biāo)代表年份，縱坐標(biāo)代表數(shù)量3. 紫色是駝鹿的變綠色是狼的變化學(xué)生積極的討論并回答問題生1:駝鹿先上升后下降，狼先下降后上升。狼與駝鹿是捕食關(guān)系生2：鹿會(huì)大量的增加生3：不會(huì)，因?yàn)槁谷褐g要爭(zhēng)奪食物和空間學(xué)生思考問題生1：蛇的數(shù)量會(huì)上升，草的數(shù)量會(huì)下降生2：鼠的數(shù)量下降生3：草的數(shù)量上升生4：鼠的數(shù)量上升當(dāng)一種成分發(fā)生變化是會(huì)引起其他成分相應(yīng)的變化，各種到成分之間保持一種動(dòng)態(tài)的平衡要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)不看課本，把知識(shí)點(diǎn)歸納出來一分鐘時(shí)間速記小組間比賽看誰記得又快又準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)真聽課學(xué)生根據(jù)問題在練習(xí)本上寫出食物鏈思考問題，認(rèn)為是熱帶雨林

9、的調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)帶著問題閱讀課本，并在課本上標(biāo)出重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生根據(jù)課本來回答問題一分鐘時(shí)間速記后搶答嚴(yán)重的污染超出了生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的能力了生1：過度放牧生2：圍湖造田生3：學(xué)生你一言我一語的說著從自身做起從小事做起學(xué)生思考后回答問題應(yīng)該考慮當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)先引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，理清各個(gè)曲線的含義，為下一步分析狼和駝鹿的變化做下鋪墊通過討論和教師的點(diǎn)撥讓學(xué)生理解狼和駝鹿的數(shù)量始終保持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生分析讓學(xué)生理解草、鼠、蛇的之間的數(shù)量保持一種動(dòng)態(tài)的平衡培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力并采用競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力讓學(xué)生進(jìn)一步理解生態(tài)平衡的概念和內(nèi)涵這道題是一道綜合性的題目既考查了學(xué)生對(duì)前

10、幾節(jié)知識(shí)的落實(shí)情況，又考查了今天所學(xué)的各種生物成分之間的變化先讓學(xué)生推測(cè)這三種生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力的大小，然后再帶著問題看課本。讓學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)增加了學(xué)生探究的欲望限定時(shí)間和題目知道學(xué)生自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力采用搶答的形式提高學(xué)生的積極性緊跟生活中的實(shí)例有助于學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的學(xué)生看到圖片后比較震撼，也激起了學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的共鳴聯(lián)系生活實(shí)際歸納總結(jié)遷移應(yīng)用5分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生反思：本節(jié)有哪些收獲？還有哪些疑問？2.拓展應(yīng)用：閱讀材料，分析問題： 水葫蘆 ，一種水生飄浮植物，原產(chǎn)于南美洲，50年前被作為觀賞植物引進(jìn)中國(guó)，曾被用作豬飼料，但因其“近乎瘋狂”的繁殖速度而泛濫成災(zāi)。

11、導(dǎo)致內(nèi)陸河流水道，被密密層層的水葫蘆堵得水泄不通，不僅導(dǎo)致船只無法通行，還導(dǎo)致魚蝦絕跡，河水臭氣熏天。1.水葫蘆引入我國(guó)以后為什么會(huì)大量繁殖？2.它們對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生哪些影響？3.以上事例給我們什么啟示？學(xué)生談自己的收獲學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決問題再一次回顧所學(xué)的知識(shí)加深了記憶通過學(xué)以致用加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解達(dá)標(biāo)測(cè)試5分鐘A 組：1.在達(dá)到平衡的生態(tài)系統(tǒng)中，系統(tǒng)內(nèi)的生物數(shù)量將會(huì)（ ） A.逐漸增多 B.相對(duì)穩(wěn)定 C.逐漸減少 D.穩(wěn)定不變 2.在一條有植物、雷鳥、猛禽組成的食物鏈中，若消滅了全部猛禽，雷鳥的數(shù)量就會(huì)（ ） A.緩緩上升 B.仍保持相對(duì)穩(wěn)定 C.迅速上升 D.先迅速上升后急劇

12、下降3.下列生態(tài)系統(tǒng)中，穩(wěn)定性最差的是（ ） A. 草原 B. 森林 C. 池塘 D .北極苔原 4.生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越大，則（ ） 生態(tài)系統(tǒng)的成分越復(fù)雜 生態(tài)系統(tǒng)的成分越簡(jiǎn)單 營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜 營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單 生態(tài)平衡容易破壞 生態(tài)平衡不容易破壞 A. B. C. D. B組：5下圖是溫帶落葉林食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)回答：（1）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中包括 條食物鏈。（2）該食物網(wǎng)中最長(zhǎng)的食物鏈有 個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。狼獲得最多能量的食物鏈?zhǔn)?（3）生產(chǎn)者是 ，消費(fèi)者有 種。（4）此圖若添加 和 就可以構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。（5）由于人們連續(xù)圍獵狼和臭鼬，結(jié)果草原植被受到破壞，其原因是 。停止圍獵幾年后，狼和

13、臭鼬重新大量繁殖，其原因是 。這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)能恢復(fù)原來的狀態(tài)說明生態(tài)系統(tǒng)具有 。人們應(yīng)尊重生態(tài)規(guī)律，不能隨意滅殺某種動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物在維持 中起著重要作用。答案：1. B2. D3. D4. C5.(1)5條（2）5個(gè)（3）草 草兔狼 4種（4）分解者和非生物成分（5）鼠和兔失去天敵，大量繁殖狼和臭鼬捕食鼠和兔，使其數(shù)量減少自我調(diào)節(jié)能力生態(tài)平衡印成小試卷的形式，給學(xué)生規(guī)定時(shí)間去做，并當(dāng)堂改出成績(jī)。進(jìn)一步鞏固上課所學(xué)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生做題的速度和能力。 教學(xué)反思：生態(tài)系統(tǒng)通過自我調(diào)節(jié)最終達(dá)到動(dòng)態(tài)的平衡，這部分知識(shí)比較抽象學(xué)生難以理解，要從學(xué)生的熟悉的知識(shí)入手。生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的通過大量的實(shí)例讓學(xué)生分析理解。本節(jié)課的成功之處：在生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)的這一知識(shí)點(diǎn)的突破上引導(dǎo)學(xué)生分析狼和駝鹿變化的曲線，分析生態(tài)系統(tǒng)各種成分之間的變化，有助于學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)通過自我調(diào)節(jié)達(dá)到一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通過分析或討論引導(dǎo)學(xué)生