(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》ppt (2).ppt

1、魯迅,解題：魯迅還在哪篇作品中提到“長(zhǎng)媽媽”?,先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，夜間在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽(tīng)得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒(méi)有了，那金光也就飛回來(lái)，斂在盒子里。,從百草園到三味書(shū)屋中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事,你對(duì)魯迅了解多少：,原 名：,代表作：,我們學(xué)過(guò)他的作品有：,周樹(shù)人，字豫才。,偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。,文學(xué)地位：,中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記、阿Q正傳、祝福、孔乙己、藥,從百草園到三味書(shū)屋,精衛(wèi)填海,夸父追日,朗

2、讀課文 整體感知,2、文章回憶阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么。,1、學(xué)習(xí)并掌握文中的生字新詞，積累重要詞匯。,讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě),駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問(wèn) 渴慕 疏懶 霹靂 孤孀,hi,l,驚嚇，震驚,把人搶走,sng,害怕,驚慌急迫,chung,ji,追問(wèn)，責(zé)問(wèn),非常思慕,懶散而不慣受拘束,這里指作者收到了極大的震撼,shung,沒(méi)有孩子的寡婦,駭 駭人聽(tīng)聞 骸 骸骨 擄 燒殺擄掠 虜 俘虜 詰 詰問(wèn) 結(jié) 結(jié)局 拮 拮據(jù),形似字,hi,hi,l,l,ji,ji,ji,研讀文本,3、“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是怎樣變化的？請(qǐng)找出體現(xiàn)了作者感情色彩的詞句。,2、在作者對(duì)阿長(zhǎng)的描寫(xiě)中，你感受到長(zhǎng)媽媽有什么

3、特點(diǎn)？,1、文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事？,關(guān)于山海經(jīng),山海經(jīng)是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話(huà)傳說(shuō)的大匯編。全書(shū)共十八篇，分為山經(jīng)和海經(jīng)兩個(gè)部分。 它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨?huà)傳說(shuō)。其中精衛(wèi)填海、夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、大禹治水、黃帝擒蚩尤等神話(huà)傳說(shuō)，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。,文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)的事,1、她的身份、地位和名字的由來(lái)；（1-2段） 2、喜歡切切察察 3、限制我的行動(dòng),愛(ài)打小報(bào)告 4、睡覺(jué)時(shí)睡相不佳；（35段） 5、懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)；（6-12段） 6、講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城的故事；（13-17

4、段） 7、謀害我的隱鼠；（18段） 8、為我買(mǎi)山海經(jīng)。（19-29段）,重點(diǎn)寫(xiě)為我買(mǎi)山海經(jīng),“這四本書(shū),乃是我最初得到,最為心愛(ài)的寶書(shū)”。,這四本書(shū)雖然很粗拙,但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給我買(mǎi)來(lái)的,當(dāng)時(shí)給了“我”很大的震動(dòng)；而且也確是當(dāng)時(shí)“我”渴慕已久的。,綜前所述, 作者詳寫(xiě)買(mǎi) 山海經(jīng)的事件, 意圖已經(jīng)非常明顯. 同學(xué)們, 你們能說(shuō)說(shuō)作者為什么要詳寫(xiě)這件事呢?,這件事更能表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激, 也能表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠(chéng)熱情的幫助和關(guān)愛(ài)。 這怎么能不使作者懷念呢?,知識(shí)鏈接 欲揚(yáng)先抑，也叫先抑后揚(yáng),是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)

5、用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。 例如在社戲中寫(xiě)的 “我”在平橋村所“第一盼望”的,是到趙莊去看戲，可是沒(méi)有船，不能看戲，所以“我”很不樂(lè)?！拔摇钡牟粯?lè)，課文抓住心情急劇變化來(lái)寫(xiě)。先是“盼”，接著是“急”，“急得要哭”。最后是猜測(cè)：“我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音,而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝?！边@樣的猜測(cè)，把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。寫(xiě)“我”的不樂(lè)，課文還從不同的角度渲染：外祖母“氣惱”“絮叨”；母親既怕外祖母生氣，又怕“我”和別人同去會(huì)使外祖母擔(dān)心。寫(xiě)“我”的不樂(lè)，實(shí)際上是欲揚(yáng)先抑，為烘托下文看戲之樂(lè)作了鋪墊。,文章采用“先抑后揚(yáng)”的手法，刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽這一人物形象，其中屬于“抑”的

6、是哪幾件事？,“切切察察” 不許走動(dòng) “大”字睡相 教給 “規(guī)矩” 講“長(zhǎng)毛”故事,不大佩服,感情變化：（線索）,不耐煩,空前敬意,憎惡怨恨,新的敬意,懷 戀,“憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫(xiě)中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來(lái)做女工，沒(méi)有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫(xiě)中飽含同情。,深入探討,課文前半部分，作者大寫(xiě)他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，但在這些充滿(mǎn)貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？,再如她的管教不適合兒童的心理，但心地是善良的；對(duì)阿長(zhǎng)身世的透露，其實(shí)是在表明她的粗俗是情有可原的；她很不幸，出來(lái)做工，最大的奢望就是“順順流流”多么淳樸；而對(duì)于長(zhǎng)毛的講述更是作者對(duì)其愚昧的含笑的批評(píng),成人的眼光描寫(xiě)少時(shí)的心態(tài),作者怎樣刻畫(huà)的阿長(zhǎng)？,1、欲揚(yáng)先抑的手法 2、詳略得