2020年春期部編本人教版五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié),(7).doc

1、2020年春期部編本人教版五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié),(7)2020部編小學(xué)5年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 今年，由于受疫情的影響，為了學(xué)生的安全，各個省市、各個學(xué)校都推延開學(xué)時間。我校的開學(xué)時間是4月10日，為了不影響孩子的學(xué)習(xí)，我校決定在釘釘上進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)。釘釘網(wǎng)課教學(xué)是從2月10日開始，大約上了兩個月的網(wǎng)課。第1、2單元和綜合性學(xué)習(xí)、9課的古詩3首、15課的自相矛盾都是在網(wǎng)課期間在線上教學(xué)的。從教學(xué)效果看，有3分之2的孩子是比較積極主動的學(xué)習(xí)，能按時完成老師布置的任務(wù)；有10個孩子學(xué)習(xí)不主動，常常不按時提交作業(yè)，且書寫較差，課外瀏覽和早自習(xí)的任務(wù)，需要反復(fù)敦促才能完成。剩下的內(nèi)容是在4月10

2、日開學(xué)后，在線下教學(xué)完成的。雖然說開學(xué)時間推延了，但有網(wǎng)課的基礎(chǔ)，我在6月19日順利結(jié)束了新課的教學(xué)，離期末考試時間還有10多天，便對本學(xué)期所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的溫習(xí)。在疫情期間，由于復(fù)工復(fù)產(chǎn)，使得許多家長都陸續(xù)上班，孩子在家就無人監(jiān)管，部份孩子便養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，不想上網(wǎng)課、不想造作業(yè)，有的孩子還迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，成天沉迷其中。開學(xué)后，雖然大家都回到了學(xué)校，但壞習(xí)慣也隨之帶到了學(xué)校，不想學(xué)、不想完成作業(yè)，整天無精打彩，給教學(xué)工作帶來了很多困難。特殊的時期，我1手抓疫情防控，1手抓教學(xué)工作?；仡?學(xué)期的語文教學(xué)工作，孩子們進(jìn)步很大，收獲頗多，我也感嘆很多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。

3、： 1、創(chuàng)設(shè)同等、活躍的課堂氛圍。 結(jié)合本班的特點，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如猜字謎、講故事等，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂活躍起來。在教學(xué)活動中，我與學(xué)生是同等的，這樣會使學(xué)生沒有那末緊張，對提出的問題讓學(xué)生開動腦筋、各抒己見。對說得好的，我會馬上表揚;有錯我的，也進(jìn)行鼓勵，希望他們不要由于1次失敗就畏縮了。我覺得生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成1種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中遭到感化和熏陶，從而激起出學(xué)習(xí)的無窮熱忱和創(chuàng)造欲望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。 2、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由

4、于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平良莠不齊，為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右側(cè)本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深入和注意人容易寫錯的字，我會花1節(jié)課的時間來說生字。為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。 3、做好培優(yōu)輔差工作 我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)

5、目的不明確，學(xué)習(xí)上缺少主動性和自覺性。因此，我成心識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。1是加強和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助;2是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負(fù)責(zé)催促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，抽更多的時間進(jìn)行輔導(dǎo);3是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式?！肮膭顒儆诟桧?，表揚勝于批評?！弊寣W(xué)生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點，在微笑中認(rèn)識不足，在輕松愉快的氛圍中遭到愛的熏陶，情的感染，曉得理的澄清。1旦發(fā)現(xiàn)他們有1點點進(jìn)步，就給予表揚，乃至進(jìn)行物資嘉獎。盡可能克制自己，以避免態(tài)度粗魯。同時，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，常常與他們談心，講授學(xué)習(xí)的重

6、要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。后半學(xué)期呂欣楷、張宇軒等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強，進(jìn)步很大。 4、做好家長溝通工作。 除做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯(lián)系，獲得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些玩皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長共同管束。之前有6、7個同學(xué)常常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時聯(lián)系家長，向家長反應(yīng)孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來，經(jīng)過老師和家長的屢次教育，這1部份學(xué)生現(xiàn)在改變很大，基本能及時完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績也提高了很多。5、改進(jìn)地方

7、瀏覽和作文是我們的大敵。在這個學(xué)期中我沒有加大力度強化瀏覽和作文，致使在考試中失分率很高。特別是作文，學(xué)生沒法下筆，有些學(xué)生還不會寫，我真的感到慚愧!我會在下學(xué)期加強瀏覽訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力瀏覽，關(guān)注學(xué)生在瀏覽表達(dá)中的情感、態(tài)度、和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，必須將瀏覽吸收與瀏覽表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實的語言基本功，在自由瀏覽中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力;加強寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。 通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能應(yīng)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、

8、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活;指點學(xué)生發(fā)掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和逼真體驗。 1個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為1位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們1起成長。作為教師，還要再進(jìn)1步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心聆聽花開的聲音，享受這美好的人生! 2020年春期部編本人教版5年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié) 莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯?！?眨眼的工夫，這個1學(xué)期的教育教學(xué)工作行將結(jié)束。本學(xué)期，

9、我繼續(xù)擔(dān)負(fù)5（3）、5（5）班的語文教學(xué)工作，工作期間，能按質(zhì)按量完成教育教學(xué)任務(wù)。總結(jié)以下： 1、基本情況分析： 5（3）學(xué)生在自律上很差，是1個需要繼續(xù)指點、催促、完善的關(guān)鍵階段，是構(gòu)成良好學(xué)習(xí)、生活、品德等各方面的重要時期。有郭加俊、金世漢、麥惠權(quán)、邱翊豪、梁肇榮同等學(xué)在基礎(chǔ)知識、瀏覽理解、寫作方面差距較大，需要強化訓(xùn)練、加強輔導(dǎo)。學(xué)生讀書的方法很缺少，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書氛圍和興趣。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較差，需要加大力度管理和培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，強化行動習(xí)慣，這樣學(xué)生就進(jìn)步了。 5（5）的學(xué)生全是新插班生，在行動上，還沒有養(yǎng)成很好的習(xí)慣，需要老師加強管理。特別是在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上，需要繼

10、續(xù)指點、催促。從數(shù)字上來看，男生比例較大，女生少，這樣1來，在平時的教學(xué)中必須根據(jù)性別施教，因材施教。新同學(xué)在基礎(chǔ)知識、瀏覽理解、寫作方面差距較大，需要強化訓(xùn)練、加強輔導(dǎo)。對1些不能按時完成作業(yè)的同學(xué)，需要提示、催促其抓緊完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。對書寫不夠規(guī)范的同學(xué)，需要加強指點。對上課注意力不集中的同學(xué)，加強思想上的培養(yǎng)，同時加大監(jiān)督的力度。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，5（5）合格率為100%，5（3）合格率為98%，32%的學(xué)生綜合測試到達(dá)優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了1定的瀏覽能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合應(yīng)用能力，也掌握了1定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺少學(xué)習(xí)熱

11、忱，家長又疏于催促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。 2、提高教學(xué)質(zhì)量的做法 （1）肯定兵教兵的名單（轉(zhuǎn)化落后生） 1、建立學(xué)生個人學(xué)習(xí)檔案和學(xué)習(xí)方案。 2、肯定學(xué)習(xí)小組名單，1對1結(jié)實。 3、肯定1對1學(xué)習(xí)的方法。 （2）上有語文味的課堂。（學(xué)習(xí)方法的指點） 語文課的教育教學(xué)的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言。不管任什么時候候，不管上甚么語文課型，我們都必須落實這個本質(zhì)。 識字寫字教學(xué)。漢字是民族文化的基石。每個方塊字有著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力，有著獨特的豐富的審美和詩意。如“明”字的神韻：它是由兩個象形字“日”和“月”組成的會心字。如果

12、老師知道這些漢字的文化，就為課堂教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。就可以引導(dǎo)學(xué)生品出漢字的形體美，漢字的魅力。 瀏覽教學(xué)。瀏覽教學(xué)的本質(zhì)就是對話。而對話就是培養(yǎng)學(xué)生的語言思惟，發(fā)展智力，培養(yǎng)想象力和好奇心。 老師指點能根據(jù)學(xué)情，指點學(xué)生個性化朗誦文段。老師給學(xué)生獨立思考的時間或空間，他們能進(jìn)入到文本作者的內(nèi)心世界，與文本作者進(jìn)行心與心的交換和融通，他們能說出自己的獨特的見解。在對話的場景中，讓學(xué)生感遭到自主的尊嚴(yán)，有感遭到生命存在的價值，也感遭到精神相遇的愉悅，感遭到心靈成長的幸福。 寫作教學(xué)。在寫作指點課上，我側(cè)重指點學(xué)生欣賞優(yōu)秀佳作，品讀文章，讀出自己的感受，能結(jié)合自己的生活實際情況談感想。老師讓學(xué)生

13、朗誦文章，發(fā)現(xiàn)文章的美，欣賞文章的美，再引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)做美。在對話的場景中，老師豐富的簡練的語言富有幽默性，學(xué)生樂于表達(dá)自己的情感，體現(xiàn)了趣味性。展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的融合。以此繳活學(xué)生寫作思路，并學(xué)習(xí)寫作技能。寫作課堂教學(xué)內(nèi)容富有目標(biāo)性，突出了文學(xué)的藝術(shù)性，寫作的專業(yè)性和技能性。這就是有品味的寫作課堂。 綜合性教學(xué)。我指點學(xué)生多實踐，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會來進(jìn)行調(diào)查研究，讓學(xué)生把自己搜集到的資料匯總分類，多思考，多總結(jié)。提高了學(xué)生綜合實踐能力。3、不足的地方 1、作業(yè)管理。部份學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，書面作業(yè)質(zhì)量不高。 2、教學(xué)管理。解讀教材不夠透徹，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容淺白，沒有發(fā)掘深度，難以培養(yǎng)學(xué)生語文思惟。評價語言和過度語言已總結(jié)語言不夠?qū)I(yè)。 3、對落后生管理不深入，輔導(dǎo)的內(nèi)容沒有針對性，輔導(dǎo)方法和輔導(dǎo)內(nèi)容