隨機(jī)事件概率.ppt

1、第十二章 概率（必修3 選修2-3）,2014高考導(dǎo)航,1.事件與概率 (1)事件與概率 了解隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性，了解概率的意義，了解頻率與概率的區(qū)別 了解兩個(gè)互斥事件的概率加法公式,2011高考導(dǎo)航,(2)古典概型 理解古典概型及其概率計(jì)算公式 會(huì)計(jì)算一些隨機(jī)事件所含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率 (3)隨機(jī)數(shù)與幾何概型 了解隨機(jī)數(shù)的意義，能運(yùn)用模擬方法估計(jì)概率 了解幾何概型的意義,2011高考導(dǎo)航,2隨機(jī)事件概率與隨機(jī)變量 (1)理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量及其分布列的概念，了解分布列對(duì)于刻畫隨機(jī)現(xiàn)象的重要性 (2)理解超幾何分布及其導(dǎo)出過程，并能進(jìn)行簡單的應(yīng)用 (3)了

2、解條件概率和兩個(gè)事件相互獨(dú)立的概念，理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的模型及二項(xiàng)分布，并能解決一些簡單的實(shí)際問題,2011高考導(dǎo)航,(4)理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量均值、方差的概念，能計(jì)算簡單離散型隨機(jī)變量的均值、方差，并能解決一些實(shí)際問題 (5)利用實(shí)際問題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點(diǎn)及曲線所表示的意義.,2011高考導(dǎo)航,1.對(duì)于概率的考查，要著重理解隨機(jī)事件、互斥事件、對(duì)立事件、相互獨(dú)立事件、古典概型、幾何概型的意義及事件間的關(guān)系，掌握計(jì)算概率的有關(guān)公式，并能活用它們，解決一些簡單的實(shí)際問題此類題以小題或解答題的形式出現(xiàn)，主要考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,2011高考導(dǎo)航,2隨機(jī)變量的數(shù)字特征

3、，即期望和方差，以排列和概率統(tǒng)計(jì)等知識(shí)為工具，考查概率的計(jì)算，隨機(jī)變量的概率分布及其期望和方差為主要內(nèi)容，客觀題、主觀題均可出現(xiàn)，難度中檔 3正態(tài)分布及其性質(zhì)，近幾年在高考中已有幾個(gè)省開始考查，預(yù)計(jì)這部分內(nèi)容以后各省將會(huì)逐漸考查,2011高考導(dǎo)航,4預(yù)計(jì)明年的考試中，對(duì)這一部分的考查不會(huì)有大的改動(dòng)，但可能考查的更加靈活，更貼近生活，希望能引起大家的重視,第1課時(shí) 隨機(jī)事件的概率,1概率 (1)在相同條件下，大量重復(fù)進(jìn)行同一試驗(yàn)，隨機(jī)事件A發(fā)生的頻率會(huì)在某個(gè)常數(shù)附近擺動(dòng)，即隨機(jī)事件A發(fā)生的頻率具有 我們把這個(gè)常數(shù)叫做隨機(jī)事件A的 記作 ,基礎(chǔ)知識(shí)梳理,穩(wěn)定性,概率,P(A),(2)頻率反映了一個(gè)

4、隨機(jī)事件出現(xiàn)的頻繁程度，但是頻率是隨機(jī)的，而 是一個(gè)確定的值，通常人們用 來反映隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小有時(shí)也用 來作為隨機(jī)事件概率的估計(jì)值,基礎(chǔ)知識(shí)梳理,概率,頻率,概率,2事件的關(guān)系與運(yùn)算,基礎(chǔ)知識(shí)梳理,發(fā)生,一定發(fā)生,BA,基礎(chǔ)知識(shí)梳理,AB,AB,AB,基礎(chǔ)知識(shí)梳理,AB,不可能,基礎(chǔ)知識(shí)梳理,不可能,必然事件,3.概率的幾個(gè)基本性質(zhì) (1)概率的取值范圍： (2)必然事件的概率P(E) . (3)不可能事件的概率P(F) . (4)概率的加法公式 如果事件A與事件B互斥，則P(AB) ,基礎(chǔ)知識(shí)梳理,0,1,1,P(A)P(B),0,(5)對(duì)立事件的概率 若事件A與事件B互為對(duì)立事

5、件，則AB為必然事件P(AB) ，P(A) ,基礎(chǔ)知識(shí)梳理,1P(B),1,基礎(chǔ)知識(shí)梳理,思考？,如何從集合角度理解互斥事件與對(duì)立事件？ 【思考提示】若A、B是兩個(gè)互斥事件，反映在集合上是表示A、B所含結(jié)果組成的集合的交集為空集，若A、B是兩個(gè)對(duì)立事件，反映在集合上是表示A、B所含結(jié)果組成的集合的交集為空集且并集為全集,1已知某廠的產(chǎn)品合格率為90%，抽出10件產(chǎn)品檢查，則下列說法正確的是() A合格產(chǎn)品少于9件 B合格產(chǎn)品多于9件 C合格產(chǎn)品正好是9件 D合格產(chǎn)品可能是9件 答案：D,三基能力強(qiáng)化,2(教材習(xí)題改編)甲、乙兩人下棋，甲獲勝的概率是40%，甲不輸?shù)母怕蕿?0%，則甲、乙二人下成

6、和棋的概率為() A60% B30% C10% D50% 答案：D,三基能力強(qiáng)化,3從分別寫有A、B、C、D、E的五張卡片中任取兩張，這兩張卡片上的字母順序恰好相鄰的概率為(),三基能力強(qiáng)化,答案：A,4(2009年高考安徽卷改編)從長度分別為3、4、5、6的四條線段中任意取出三條，則以這三條線段為邊可以構(gòu)成三角形的概率是_ 答案：1,三基能力強(qiáng)化,5若A，B互斥，P(A)0.4，P(AB)0.7，則P(B)_. 答案：0.3,三基能力強(qiáng)化,解決這類問題的方法是弄清隨機(jī)試驗(yàn)的意義和每個(gè)事件的含義，判斷一個(gè)事件是必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的依據(jù)是在一定的條件下，所要求的結(jié)果是否一定出現(xiàn)、不可

7、能出現(xiàn)或可能出現(xiàn)、可能不出現(xiàn)隨機(jī)事件發(fā)生的概率等于事件發(fā)生所包含的結(jié)果數(shù)與該試驗(yàn)包含的所有結(jié)果數(shù)的比,課堂互動(dòng)講練,課堂互動(dòng)講練,一個(gè)口袋內(nèi)裝有5個(gè)白球和3個(gè)黑球，從中任意取出一只球 (1)“取出的球是紅球”是什么事件，它的概率是多少？ (2)“取出的球是黑球”是什么事件，它的概率是多少？ (3)“取出的球是白球或是黑球”是什么事件，它的概率是多少？,【思路點(diǎn)撥】結(jié)合必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的概念以及概率的概念容易求解,課堂互動(dòng)講練,【解】(1)由于口袋內(nèi)只裝有黑、白兩種顏色的球，故“取出的球是紅球”是不可能事件，其概率為0. (2)由已知，從口袋內(nèi)取出一個(gè)球，可能是白球也可能是黑球，故

8、“取出的球是黑,課堂互動(dòng)講練,(3)由于口袋內(nèi)裝的是黑、白兩種顏色的球，故取出一個(gè)球不是黑球，就是白球，因此，“取出的球是白球或黑球”是必然事件，它的概率是1.,課堂互動(dòng)講練,【名師點(diǎn)評(píng)】解決這類問題的方法是弄清每次試驗(yàn)的意義及每個(gè)基本事件的含義，正確把握各個(gè)事件的相互關(guān)系,課堂互動(dòng)講練,應(yīng)用互斥事件的概率加法公式的一般步驟是： (1)確定諸事件彼此互斥； (2)諸事件中有一個(gè)發(fā)生； (3)先求諸事件有一個(gè)發(fā)生的概率，再求其和,課堂互動(dòng)講練,提醒：加法公式P(AB)P(A)P(B)的條件是A，B為兩個(gè)互斥事件若事件A與事件B不是互斥事件，則加法公式不成立,課堂互動(dòng)講練,課堂互動(dòng)講練,從分別寫有

9、0,1,2,3,4,5的六張卡片中，任取三張，并組成三位數(shù)，計(jì)算： (1)這個(gè)三位數(shù)是偶數(shù)的概率； (2)這個(gè)三位數(shù)比340小的概率,【思路點(diǎn)撥】理清每一個(gè)互斥事件是什么,課堂互動(dòng)講練,因?yàn)槭录嗀1，B1，C1彼此互斥，由互斥事件的概率加法公式，三位數(shù)是偶數(shù)的概率是,課堂互動(dòng)講練,(2)分別記“百位上的數(shù)是1,2,3的符合條件的三位數(shù)”為事件A3，B3，C3，它們的概率是,課堂互動(dòng)講練,因?yàn)槭录嗀3，B3，C3彼此互斥，由互斥事件的概率加法公式，三位數(shù)比340小的概率是：,【名師點(diǎn)評(píng)】對(duì)有無零及零位置不能正確計(jì)算,求在三位數(shù)中，各位數(shù)字之和為3的倍數(shù)的概率,課堂互動(dòng)講練,互動(dòng)探究,解：分別記由

10、“1,2,3；2,3,4；3,4,5；1,3,5；0,2,4；0,1,5；0,1,2；0,4,5排成的三位數(shù)”為事件A2，B2，C2，D2，E2，F(xiàn)2，G2，H2，則它們的概率,課堂互動(dòng)講練,因?yàn)槭录嗀2，B2，C2，D2，E2，F(xiàn)2，G2，H2，彼此互斥，由互斥事件的概率加法公式，三位數(shù)能被3整除的概率是：,P(A2B2C2D2E2F2G2H2) P(A2)P(B2)P(C2)P(D2)P(E2)P(F2)P(G2)P(H2),課堂互動(dòng)講練,明確對(duì)立事件的概率，即事件A、B互斥，A、B中必有一個(gè)發(fā)生，其中一個(gè)易求、另一個(gè)不易求時(shí)用P(A)P(B)1即可迎刃而解 提醒：應(yīng)用此公式時(shí)，一定要分清

11、事件的對(duì)立事件到底是什么事件，不能重復(fù)或遺漏，該公式常用于“至多”、“至少”型問題的探求,課堂互動(dòng)講練,課堂互動(dòng)講練,(解題示范)(本題滿分12分) 某服務(wù)電話，打進(jìn)的電話響第1聲時(shí)被接的概率是0.1；響第2聲時(shí)被接的概率是0.2；響第3聲時(shí)被接的概率是0.3；響第4聲時(shí)被接的概率是0.35； (1)打進(jìn)的電話在響5聲之前被接的概率是多少？ (2)打進(jìn)的電話響4聲而不被接的概率是多少？,【思路點(diǎn)撥】理解響4聲不被接的對(duì)立事件是什么 【解】(1)設(shè)事件“電話響第k聲被接”為Ak(kN*或N)，那么事件Ak彼此互斥，設(shè)“打進(jìn)的電話在響5聲之前被接”為事件A，根據(jù)互斥事件概率加法公式，得,課堂互動(dòng)講

12、練,P(A)P(A1A2A3A4) P(A1)P(A2)P(A3)P(A4) 0.10.20.30.350.95； 6分 (2)事件“打進(jìn)的電話響4聲而不被接”是事件A“打進(jìn)的電話在響5聲之前被接”,課堂互動(dòng)講練,答：打進(jìn)的電話在響5聲之前被接的概率是0.95，打進(jìn)的電話響4聲而不被接的概率是0.05. 12分,課堂互動(dòng)講練,【規(guī)律小結(jié)】求復(fù)雜事件的概率通常有兩種方法：一是將所求事件轉(zhuǎn)化為彼此互斥的事件的和；二是先求對(duì)立事件的概率，再求所求事件的概率,課堂互動(dòng)講練,(本題滿分12分)從4名男生和2名女生中任選3人參加演講比賽： (1)求所選3人都是男生的概率； (2)求所選3人恰有1名女生的概率； (3)求所選3人中至少有1名女生的概率,課堂互動(dòng)講練,高考檢閱,解：將4名男生和2名女生分別按1,2,3,4和5,6編號(hào)，從這六人中任選3人的基本事件有：123,124,125,126,134,135,136,145,146,156,234,235,236,245,246,256,345,346,356,456共20個(gè) (1)“所選3人都是男生”記作事件A，則事件A包含4個(gè)基本事件,課堂互動(dòng)講練,課堂互動(dòng)講練,1頻率與概率的關(guān)系 頻率是概率的近似值，概率是頻率的穩(wěn)定值一般地，在大量重復(fù)地進(jìn)行同