記敘文閱讀ppt課件.ppt

1、,考綱要求： 能理清文章的思路，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，把握文章的中心思想，理解文中重要詞句的含義，理解文章的主要寫作方法及其作用，理解記敘性語(yǔ)言生動(dòng)、形象的特點(diǎn)等。,考情分析,考綱解讀及20112015年河南中考考情一覽表與規(guī)律總結(jié),續(xù)表：,1. 記敘文的含義 記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描 寫為主要表達(dá)方式的一種文體。（注：河南中考考查的記敘文含散 文和小說(shuō)。） 2. 記敘文的六要素 時(shí)間，地點(diǎn)，人物，（事件的）起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。,文體特征,3. 記敘文的人稱及作用 （1）第一人稱：以“我”的口吻或角度展開記敘。第一人稱的“我”可以 是作者本人，可以是作品中的虛構(gòu)人物（

2、可以是主要人物或次要人物）。 “我”必須和作品中其他人物存在某種聯(lián)系，對(duì)人物或事件等起說(shuō)明和見證 作用等。 作用：親切自然，真實(shí)可信，容易拉近與讀者的距離；便于抒發(fā)情 感，進(jìn)行詳細(xì)的心理描寫；使文章更具真實(shí)性、故事性（曲折性或波折 性）；便于直抒胸臆，易喚起讀者內(nèi)心的感受和思考。 （2）第二人稱：在用第一人稱或第三人稱敘述的文章里，運(yùn)用了第二人稱“你（們）/您”，實(shí)際上仍是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。 作用：增加親切感，拉近了與讀者的距離；便于直接對(duì)話和抒情，有呼告效果，可增強(qiáng)感染力；用于物，有擬人化效果。,（3）第三人稱：以第三人稱“他/她”敘述文章中的人物、事物、場(chǎng)景等。 作用：這是

3、以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份來(lái)進(jìn)行表達(dá)的方法，能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述，寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。,4. 記敘文的記敘順序及作用 順敘：按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫。 作用：能使敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡(luò)分明。判斷時(shí)可看文章是否按時(shí)間先后順序來(lái)敘述或按空間順序來(lái)敘述。,閱讀倒敘的文章要留意文中的“呼應(yīng)”,一是開頭的結(jié)局和回憶部分的結(jié)局前后呼應(yīng)；二是開頭寫眼前事物，回憶結(jié)束后又回到眼前事物，形成首尾呼應(yīng)；三是開頭寫的事件中某個(gè)最突出的片段與回憶部分寫到的這個(gè)片段前后呼應(yīng)。另外，還要留意文中由現(xiàn)實(shí)到回憶、由回憶到現(xiàn)實(shí)的過(guò)渡句（段），以此來(lái)把握文章的

4、結(jié)構(gòu)。,倒敘：先把事情的結(jié)果或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前面，再?gòu)氖录拈_頭按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。 作用：更加突出地表現(xiàn)文章的中心思想；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；增強(qiáng)表達(dá)效果，使文章曲折有致；造成懸念，引人入勝。,插敘：敘事時(shí)暫時(shí)中斷敘述，插入相關(guān)的事件或片段（只能在篇中，不能在篇末）。 作用：對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、對(duì)比、襯托、解釋說(shuō)明的作用；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；更好地突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整，文章脈絡(luò)更加清晰，結(jié)構(gòu)更顯緊湊。 插敘的方法：由作者直接插進(jìn)來(lái)敘述、介紹；由文中人物的回憶、思念、想象等心理活動(dòng)完成；通過(guò)文中人物的對(duì)話、獨(dú)白來(lái)進(jìn)行。

5、 閱讀插敘的文章，同樣需要通過(guò)尋找過(guò)渡句（段）的方法來(lái)弄清插敘的起止位置。,補(bǔ)敘：行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。 作用：有助于更好地表現(xiàn)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的結(jié)果。 補(bǔ)敘補(bǔ)入的是文章中心事件的有機(jī)組成部分，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性，補(bǔ)敘在篇中、篇末均可出現(xiàn)。,5. 記敘文的線索 （1）含義：線索是貫穿全文，將材料串聯(lián)下來(lái)的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。 （2）線索設(shè)置的方式：以實(shí)物為線索，以人物（人物的某一特征）為線索，以事件為線索，以時(shí)間為線索，以地點(diǎn)為線索，以思想感情為線索。 （3）線索的類型及其

6、作用： 明線：貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。 暗線：與明線共同貫穿全文，也為情感抒發(fā)提供切入點(diǎn)。 雙重線索：兩條線索相輔相成，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無(wú)關(guān)系。主要形式有：虛實(shí)結(jié)合、縱橫交叉、一主一次、平行發(fā)展等。,6. 記敘文的表達(dá)方式及作用 “表達(dá)方式”主要是指文章的寫作方法，以及這種方法所表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言形式特點(diǎn)，主要有記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情五種。其作用如下： （1）記敘：使文章敘事條理清晰，能清楚地呈現(xiàn)事情發(fā)展的來(lái)龍去脈，加深讀者對(duì)人物、事件的理解。,找線索的關(guān)鍵點(diǎn)：文章標(biāo)題；各段反復(fù)出現(xiàn)的事物；文中議論、抒情的語(yǔ)句；作者的思想感情（變化）；某一人物的見聞感受；明顯的時(shí)間

7、或空間標(biāo)志；等等。,（2）說(shuō)明：用簡(jiǎn)明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈現(xiàn)出來(lái)，把抽象的事物或道理等解釋、說(shuō)明得清楚明白，讓人易于理解和接受。 （3）議論：使文章內(nèi)容深刻，點(diǎn)明中心，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。 （4）描寫：是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它主要包括人物描寫（外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫）、環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）、場(chǎng)面描寫等。,你知道這些描寫的區(qū)別嗎?,人物描寫：能把人物的形態(tài)、動(dòng)作等具體特征生動(dòng)形象地描繪出來(lái)，使其具體、傳神、生動(dòng)、可感，讓讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，增強(qiáng)其藝術(shù)感染力。,外貌描寫（肖像描寫）：對(duì)

8、人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、體形、姿態(tài)等）進(jìn)行的描寫。 作用：交代人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、心理狀態(tài)、思想性格等情況；揭示人物的思想性格；表達(dá)作者的愛憎；加深讀者對(duì)人物的印象。 語(yǔ)言描寫：對(duì)人物的個(gè)性化的獨(dú)白（自言自語(yǔ)）或?qū)υ挘ㄅc別人交談）進(jìn)行的描寫。 作用：表現(xiàn)人物的思想感情（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質(zhì)；有時(shí)還能推動(dòng)故事的發(fā)展。,動(dòng)作描寫（行動(dòng)描寫）：對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作進(jìn)行的描寫。 作用：交代人物的身份、地位，表現(xiàn)出人物的心理（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質(zhì)；有時(shí)還能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 心理描寫：對(duì)人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、

9、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等）進(jìn)行的描寫。 作用：形象生動(dòng)地反映出人物的內(nèi)心世界，突出文章中心，表明人物的品質(zhì)和情感。 神態(tài)描寫：對(duì)人的面部表情進(jìn)行的刻畫（與外貌描寫是有區(qū)別的）。 作用：表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)，突出文章中心；使描寫生動(dòng)形象，栩栩如生。,環(huán)境描寫：對(duì)人物所處的具體的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、花草樹木等。社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)及民俗民風(fēng)等。,a. 自然環(huán)境描寫的作用：照應(yīng)前后文或標(biāo)題，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣及人物活動(dòng)的空間，渲染某種環(huán)境氣氛，烘托人物的某種情

10、感，預(yù)示人物的命運(yùn)，表現(xiàn)人物的某種性格，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文某種情況的出現(xiàn)作鋪墊，揭示文章主題等。 b. 社會(huì)環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的某種時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染某種環(huán)境氣氛，襯托人物心情，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆，深化主題等。,場(chǎng)面描寫：場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫面，場(chǎng)面描寫即對(duì)某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。如勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。 作用：a. 塑造人物形象，表現(xiàn)文章

11、主題；b. 渲染氣氛，烘托事物（有的場(chǎng)面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在特定環(huán)境中真實(shí)地展開活動(dòng)）；c. 明示或暗點(diǎn)主題（有的場(chǎng)面描寫著意突出主題，或明示，或暗點(diǎn)，讓人物在活動(dòng)中完成自己的使命，將作者的情感或觀念傾向在具體的場(chǎng)面描寫中自然流露出來(lái)）。,場(chǎng)面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫。,（5）抒情：表達(dá)作者某種強(qiáng)烈的主觀情感，渲染環(huán)境氣氛，表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)，突出文章中心，引起讀者共鳴，使文章更具感染力。,在記敘文中，常常采用綜合表達(dá)的方式，主要是記敘，輔之以描寫、說(shuō)明、議論和抒

12、情。記敘文中的議論和抒情通常起點(diǎn)明文章主旨的作用。,7. 刻畫人物形象的方法及作用 刻畫人物形象的方法主要有正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。 也叫直接描寫，即通過(guò)直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等來(lái)揭示人物的思想感情、精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。 也叫間接描寫，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行間接寫主人公，從登場(chǎng)人物的口中、眼中或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格或心理等。 細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫（即人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)景描寫）之中。在描寫人物形象上，它是刻畫

13、人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物感情，點(diǎn)明人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等的重要方法。,（1）正面描寫：,（2）側(cè)面描寫：,（3）細(xì)節(jié)描寫：,8. 常見的表現(xiàn)手法及其作用 （1）對(duì)比：把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。 （2）象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)某種情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 （3）抑揚(yáng)：包括欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)兩種。對(duì)特定的描述對(duì)象進(jìn)行“揉直使曲、疊單使復(fù)”的褒貶或渲染，在表達(dá)時(shí)正說(shuō)從反說(shuō)開始，或反說(shuō)從正說(shuō)開始，使所描述對(duì)象的某些方面前后形成反差，兩相對(duì)照，增強(qiáng)表現(xiàn)力，突出中心；出乎讀者意料，使讀者獲得新奇的

14、審美體驗(yàn)。,（4）烘托和渲染：a. 烘托是有意避開正面描寫，而從側(cè)面著意刻畫，以使所要表現(xiàn)的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月”的藝術(shù)效果。b. 渲染旨在通過(guò)對(duì)環(huán)境，人物的行為、心理等多方面的描寫、形容、修飾，來(lái)突出人物形象，表現(xiàn)中心。 （5）鋪墊和伏筆：a. 鋪墊是為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述、渲染，加以陪襯、襯托的一種表現(xiàn)手法。作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。b. 伏筆是在文章的故事發(fā)生前對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作出某種暗示性的鋪排，當(dāng)事件發(fā)展到一定時(shí)間，再予以“響應(yīng)”的寫作技巧。作用：暗示、點(diǎn)題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等，使

15、文章前后照應(yīng)，還能讓人產(chǎn)生心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜。伏筆與照應(yīng)往往同時(shí)運(yùn)用。,（6）前后照應(yīng)：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 （7）聯(lián)想和想象：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。 （8）設(shè)置懸念：使文章情節(jié)曲折生動(dòng)，引起讀者的注意與思考，激發(fā)其閱讀興趣。 （9）虛實(shí)結(jié)合：眼前的景與事為實(shí)，聯(lián)想與想象的景與事（尤其是回憶、夢(mèng)境等）為虛，作者常通過(guò)以虛寫實(shí)的方式來(lái)形成一種虛實(shí)的對(duì)比與映襯，從而突出體現(xiàn)某種情感或主題等。 （10）托物言志：寄意于物，通過(guò)所描寫的物象，委婉地抒發(fā)或表達(dá)自己的思想感情，或揭示作品的主旨。,（11）借景抒情：作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫

16、客觀景物，把所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過(guò)對(duì)景物的描寫來(lái)抒發(fā)感情，使文章情景交融，充滿詩(shī)情畫意。 （12）以小見大：在平凡細(xì)微的事情中反映重大主題，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。 （13）開門見山：開篇點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔明快，讓人一目了然。 （14）卒章顯志：增加作品的深刻性、感染力和構(gòu)思美，具有畫龍點(diǎn)睛的作用，發(fā)人深省，耐人尋味。 （15）直抒胸臆：不依托任何事物，通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的寫法，把內(nèi)心活動(dòng)和情感直接抒發(fā)出來(lái)，極具感染力。 （16）諷刺：運(yùn)用比喻、夸張等手法對(duì)人或事進(jìn)行揭露、批評(píng)或嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使主題更鮮明。,9. 常見的修辭方法及其作用 （1）比喻：把抽象的事物具體化、

17、形象化；用來(lái)闡述道理，使深?yuàn)W的道理淺顯化；（記敘文中描寫事物）為了突出事物的特征，把事物寫得生動(dòng)形象、具體可感，使人印象深刻。（簡(jiǎn)而言之，即化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化無(wú)形為有形。） （2）擬人：賦予事物以人的特點(diǎn)，使具體事物人格化，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。 （3）排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)氣勢(shì)；條理清晰，利于抒情，增強(qiáng)表達(dá)效果。 （4）夸張：使表達(dá)的情感更為強(qiáng)烈；突出事物的本質(zhì)特征；引發(fā)讀者的想象。 （5）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，突出文章內(nèi)容；引人注意，啟發(fā)思考。,（6）反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化情感。 （7）對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡釋的道理、觀點(diǎn)更鮮明，更突出。 （8）反復(fù)：感染力強(qiáng)；承上啟下，

18、理清層次；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)表達(dá)效果，突出主旨。 （9）引用：增加文章文化底蘊(yùn)；豐富文章內(nèi)容；增強(qiáng)表達(dá)效果和說(shuō)服力。 （10）借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡；更利于表達(dá)作者情感。 （11）反語(yǔ)：正話反說(shuō)，顯得幽默諷刺或表現(xiàn)深沉的情感。,1. 比喻：該句運(yùn)用比喻的修辭手法，將比作，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了的特點(diǎn) ，表達(dá)了的情感。 2. 擬人：該句運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予以人的特點(diǎn)，使具體事物人格化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了的特點(diǎn)，表達(dá)了的情感。 3. 排比：該句運(yùn)用排比的修辭手法，有力地表現(xiàn)了，抒發(fā)了的感情，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化了感情。 4. 設(shè)問(wèn)：該句運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，自問(wèn)自答，突出文章（作者）的內(nèi)容（情感），

19、引起讀者思考。 5. 反問(wèn)：該句運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出表達(dá)了的情感（強(qiáng)調(diào)了的中心思想）。,附：散文和小說(shuō)常見文體知識(shí),1. 概念 散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實(shí)感的靈活精干的文學(xué)體裁。散文除了有精深的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、優(yōu)美凝練的語(yǔ)言。通?？梢苑譃閿⑹滦陨⑽模ㄖ锌汲？迹?、抒情性散文和說(shuō)理性散文三大類。 2. 特點(diǎn) （1）形散神聚：“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。 （2）意境深邃：注重表現(xiàn)作者的生活感受，展現(xiàn)出深遠(yuǎn)的思想，使讀者能領(lǐng)會(huì)深刻的道理；抒情性強(qiáng)，情感真摯。,散文,（3）語(yǔ)言優(yōu)

20、美、凝練：“優(yōu)美”是指語(yǔ)言清新 明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂感，行文清麗雋永，情真意切?！澳殹笔钦f(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)便可描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。 3. 線索 以感情為線索；以事物為線索；以人物為線索；以思緒為線索；以景物為線索；以行動(dòng)為線索。 4. 常用的表現(xiàn)手法 象征；聯(lián)想和想象；托物言志；借物喻人；借景（物）抒情；對(duì)比烘托；欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）；以小見大。,5. 鑒賞方法 （1）敘事性散文：這類散文作者在記人和敘事中都浸透著濃郁的情感色彩。鑒賞時(shí)要善于從記人和敘事中感受作者的情感。 （2）抒情性散文：這類散文常以作者的情感發(fā)展為結(jié)構(gòu)線索，來(lái)統(tǒng)

21、攝各種材料，通過(guò)描述人、事、景、物的片段傳達(dá)作者的心聲，反映完整的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)一定的時(shí)代精神。鑒賞時(shí)要善于抓住作者的情感發(fā)展脈絡(luò)。 （3）說(shuō)理性散文：這類散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。鑒賞時(shí)要注意從情中悟理，在“理”中體會(huì)感情，感受情理交融的藝術(shù)境界。,1. 概念 小說(shuō)是一種以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。 2. 構(gòu)成（小說(shuō)的三要素） （1）人物形象：人物形象是小說(shuō)的主要構(gòu)成要素，是作者以現(xiàn)實(shí)生活中 不同的人物為原型，提煉加工而成，所以不能將小說(shuō)中的“我”看成是作者，它只表示小說(shuō)是以第一人稱來(lái)敘述的。 成功的人物形象塑造，能夠鮮明而深刻

22、地表現(xiàn)小說(shuō)所反映的主題。,小說(shuō),（2）故事情節(jié)：故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有時(shí)還有序幕和尾聲。 （3）（典型）環(huán)境：一般包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫。作用（見17頁(yè)） 社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫。作用（見17頁(yè)）,3. 常用的藝術(shù)手法 設(shè)置懸念；制造巧合；夸張；諷刺；埋伏筆；作鋪墊；照應(yīng)；渲染；烘托等。 4. 鑒賞方法 小說(shuō)鑒賞主要從小說(shuō)三要素及其主題方面入手： （1）分析人物形象。 （2）把握故事情節(jié)：理清線索，把握故

23、事的來(lái)龍去脈；從故事情節(jié)發(fā)展中把握人物形象；從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析故事情節(jié)對(duì)作品主題的意義；從故事情節(jié)安排上賞析作者的寫作技巧等。 （3）理解環(huán)境描寫的作用。 （4）挖掘主題思想：可從作者、作品背景、人物塑造、情節(jié)發(fā)展、語(yǔ)言的感情色彩或作品整體傾向品析主題。,1. 理解標(biāo)題的含義及作用,2. 概括文章內(nèi)容,3. 分析重點(diǎn)段落作用,4. 理解、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,5. 理解、賞析重點(diǎn)詞語(yǔ),6. 分析、概括人物形象,7. 辨析寫作手法及作用,8. 內(nèi)容理解與拓展探究,考點(diǎn)精講,考點(diǎn)一理解標(biāo)題的含義及作用,2. 文章擬題是否合理？說(shuō)明理由。（文章標(biāo)題“”能否改為“”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。）,1. 給文章擬寫一個(gè)恰

24、當(dāng)?shù)臉?biāo)題。,3. 理解文章標(biāo)題的含義。,4. 結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的作用（妙處）。,方法點(diǎn)撥,一般來(lái)說(shuō)，標(biāo)題是對(duì)文章內(nèi)容、主題、描寫對(duì)象以及作者思想情感等的高度概括與提煉。 1. 擬寫文章標(biāo)題可以從以下幾個(gè)方面入手：尋找文章線索；明確主旨和思想感情；反復(fù)研讀開頭和結(jié)尾；注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子；抓住核心人物；抓住核心事物；抓住核心事件；把握作者情感。 注：所擬標(biāo)題要簡(jiǎn)潔、凝練、概括、鮮明，要能吸引讀者注意或觸動(dòng)人心。 2. 判斷文章擬題是否合理或標(biāo)題能否替換。這類題實(shí)際上考查的是對(duì)文章中心思想、主要內(nèi)容、作者的思想情感的理解與把握能力，因此，,答題時(shí)可結(jié)合所給標(biāo)題的含義從中心思想、主要內(nèi)容、思想

25、感情等方面具體分析。同時(shí)還應(yīng)注意標(biāo)題的生動(dòng)性、凝練性和概括性等特點(diǎn)。 3. 理解標(biāo)題的含義：聯(lián)系文章主題；聯(lián)系作者或文章中主要人物的思想感情；結(jié)合文章內(nèi)容從標(biāo)題的表層含義和內(nèi)在深層含義兩方面分析；從主要人物形象或描寫對(duì)象的特點(diǎn)等方面分析；從標(biāo)題本身的特點(diǎn)及其與文章內(nèi)容的聯(lián)系入手分析。 4. 標(biāo)題的作用（妙處）：概括文章所述的中心事件；交代文章行文線索；點(diǎn)明文章的中心思想；吸引讀者注意；含蓄雋永，一語(yǔ)雙關(guān)，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度分析標(biāo)題特點(diǎn)及其表達(dá)效果等。,答案,1. （2014宜昌，15） _ 孫燕華,結(jié)合全文內(nèi)容，為本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（2分）,示例：智者的幽默智

26、者幽默心（抓住“智者”“幽默”兩個(gè)關(guān)鍵詞即可，2分）,原文,考點(diǎn)專練,答案,2. （2014哈爾濱，19） 天空沒有多余的星星,你是如何理解文章標(biāo)題“天空沒有多余的星星”的？（3分）,天空中每顆星星都有自己的位置、價(jià)值；一個(gè)人不管多平凡，但在社會(huì)大家庭中，只要他認(rèn)真地工作、生活，就都會(huì)有各自的價(jià)值（社會(huì)是一個(gè)和諧的大家庭，人們彼此需要，每個(gè)人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力，也都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值）。（表層含義1分，深層含義緊扣主題2分。共3分）,原文,3. （2015山西，16） 描花的日子,分析本文標(biāo)題的作用。（4分）,是行文的線索；概括了文章的主要內(nèi)容；暗示了一家人和諧、幸福的生活

27、；能激發(fā)讀者的閱讀興趣。（每點(diǎn)1分，共4分）,4. （2015上海，22） 評(píng)語(yǔ),本文標(biāo)題“評(píng)語(yǔ)”不能改為“誤讀”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（6分）,用“評(píng)語(yǔ)”為題，有利于凸顯教師鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)具有激勵(lì)作用這一主旨，而“誤讀”則不能；“評(píng)語(yǔ)”能作為線索貫穿全文，而“誤讀”則不能。（每點(diǎn)3分，共6分）,原文,原文,答案,答案,5. （2015舟山，8） 其實(shí)很簡(jiǎn)單,有人認(rèn)為小說(shuō)寫的是勇斗歹徒的故事，卻取名為“其實(shí)很簡(jiǎn)單”，這是文不對(duì)題，你怎么看？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（5分）,示例一：我認(rèn)為題目符合文章內(nèi)容。因?yàn)檫@篇小說(shuō)的主題是：人性之美被喚醒其實(shí)很簡(jiǎn)單，打造具有良好風(fēng)氣的和諧社會(huì)其實(shí)很簡(jiǎn)單。此題目簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，隱含著作者對(duì)

28、創(chuàng)建美好社會(huì)的愿望和信心。（言之成理即可。5分） 示例二：我認(rèn)為文不對(duì)題。其一，文中僅僅六歲的孩子敢于出聲要求父親抓歹徒，有膽有識(shí)，不簡(jiǎn)單。文弱小伙是因?yàn)閮鹤拥墓膭?dòng)，猶豫之后才出手的，作出決定并不簡(jiǎn)單。其二，因?yàn)槲恼聝?nèi)容主要寫文弱小伙勇斗歹徒，是在眾人的合力下才制服歹徒的，這其實(shí)并不簡(jiǎn)單。其三，文章的主人公是文弱小伙，挺身而出勇斗歹徒，主要表現(xiàn)其勇敢，故應(yīng)該取名為“勇敢的心”之類，這樣更貼切，更能突出主人公形象。（言之成理即可。5分）,原文,答案,6. （2015達(dá)州，20） _,請(qǐng)你根據(jù)全文內(nèi)容，為選文擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（2分）,示例：心底的照片藏在靈魂深處的照片（僅以“照片”為題只得1分

29、。共2分）,7. （2014云南，19） 最初的溫暖,原文,文章以“最初的溫暖”為題可謂獨(dú)具匠心，請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)標(biāo)題的妙處。（3分）,強(qiáng)調(diào)了男孩第一次感受到溫暖的重要性；奠定了全文的感情基調(diào)；成為全文的情感線索；寓示了文章主題；標(biāo)題新穎溫馨，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。（答出任意三點(diǎn)即可。每點(diǎn)1分，共3分）,原文,答案,答案,得分要點(diǎn)總結(jié),1. 擬寫標(biāo)題：對(duì)文章主要內(nèi)容、思想情感等進(jìn)行高度概括；所擬標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)潔、凝練、概括、鮮明。 2. 理解標(biāo)題含義：表層含義（標(biāo)題中特殊詞語(yǔ)含義；概括內(nèi)容；點(diǎn)明對(duì)象）；深層含義（修辭手法的運(yùn)用；與文章內(nèi)容相關(guān)的引申義）；聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨綜合分析。 3. 標(biāo)題作用

30、（妙處）：（1）作用：表明寫作對(duì)象；體現(xiàn)主要內(nèi)容；貫穿全文線索；揭示情感主旨；引起讀者興趣等。（2）妙處：揣摩標(biāo)題含義；分析表達(dá)效果（生動(dòng)形象、新穎別致、委婉含蓄；奠定情感基調(diào)；揭示文章主題；引起閱讀興趣等）。,考點(diǎn)二概括文章內(nèi)容,2. 本文寫了的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別加以概括。,1. 請(qǐng)按事情發(fā)生的先后順序概述所講述的故事。,3. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。,4. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。,方法點(diǎn)撥,該考點(diǎn)主要考查對(duì)文章的整體把握與理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 解答這類題要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析： 1. 審清題干要求，即正確理解題意，看清題干是要求概括全文內(nèi)容，概括某（幾）段內(nèi)容，概

31、括某個(gè)特定條件的故事，還是按一定要求（如先后順序）概括幾個(gè)故事或情節(jié)等。 2. 鎖定答題區(qū)間。根據(jù)題干要求找到相應(yīng)的文段，確定與故事或情節(jié)相關(guān)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。 3. 用邏輯清晰的語(yǔ)言組織答案。注意要聯(lián)系上下文以及文章主題、人物感情等綜合考慮。,針對(duì)文章（文段）的不同特點(diǎn)，答題時(shí)可靈活運(yùn)用如下技巧： 1. 故事情節(jié)或內(nèi)容有明顯的概括性語(yǔ)言的： （1）補(bǔ)充拓展文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題高度概括了文章內(nèi)容，答題時(shí)對(duì)照記敘文六要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）補(bǔ)充增添，就可得到文章的主要內(nèi)容。 （2）摘錄中心句段：對(duì)于文章中的總起句、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落，答題時(shí)

32、可以直接引用或?qū)ζ浼右匝a(bǔ)充、整理。 2. 故事情節(jié)或內(nèi)容無(wú)明顯的概括性語(yǔ)言的： （1）歸納要素：如果所選文章或文段整體在講一件事，可以找出文中對(duì)應(yīng)的六要素，用邏輯清晰的語(yǔ)言組織起來(lái)即可。,（2）合并段意：對(duì)于比較復(fù)雜的記敘文，可逐段分析出段意，再把主要段落的段意結(jié)合起來(lái)，即可從中概括出文章的主要內(nèi)容。,對(duì)于寫了幾件事的文章，要先分清事件的主次，然后抓住主要事件來(lái)概括。值得提醒的是，有的記敘文所設(shè)置的問(wèn)題之間是有關(guān)聯(lián)的，文章的主要內(nèi)容可以從其他題干設(shè)置或關(guān)鍵問(wèn)題的答案中得出，答題時(shí)注意靈活運(yùn)用。,答案,考點(diǎn)專練,1. （2015安徽，10） 槐花 季羨林,原文,印度朋友看見槐花非常驚訝。“我”看

33、到木棉花大為慨嘆。（印度朋友看見槐花非常驚訝，引起“我”對(duì)槐花的注意?！拔摇笨吹侥久藁ù鬄榭畤@，印度朋友迷惑不解。）（每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可。共6分）,文章 段寫了兩件事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別加以概括。（6分）,答案,2. （2015上海，18） 評(píng)語(yǔ),由于“我”誤讀了老師的評(píng)語(yǔ)，“我”有了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并提高了成績(jī)。一學(xué)期后，“我”才發(fā)現(xiàn)誤讀了評(píng)語(yǔ)。（3分）,本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括。（6分） （1）小學(xué)三年級(jí)時(shí)，_ _ （2）十多年后，_ _,原文,“我”當(dāng)了老師，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)盡量書寫工整，不引起學(xué)生的誤讀，并且收到了學(xué)生給“我”的評(píng)語(yǔ)。（3分）（共6分）,3. （2014哈爾濱，

34、16） 天空沒有多余的星星,堅(jiān)持出黑板報(bào)；背著生病工友去醫(yī)院并陪護(hù)；風(fēng)中拉好銀幕。（每點(diǎn)1分，共3分）,文章段寫了李忠義做的哪幾件小事？（3分）,原文,4. （2014宜昌，18） _ 孫燕華,楊絳：童心未泯；冰心：機(jī)智靈活（反應(yīng)敏捷）；啟功：思想鮮活（時(shí)尚新潮/富有童心）（意近即可。每點(diǎn)1分，共3分）,通讀全文，簡(jiǎn)要概括文中三位大師各自的幽默特點(diǎn)。（3分）,原文,答案,答案,5. （2015黑龍江龍東地區(qū)，23） 貧寒是凜冽的酒,“我們”因燒不起暖氣而砸冰出門；過(guò)年因沒錢不能回老家；母親買鴨架子為“我”補(bǔ)身子；母親為省錢買將死的泥鰍；家具簡(jiǎn)單，最高級(jí)電器是復(fù)讀機(jī)；用電飯鍋燒開水；“我”在鍋里

35、炒衣服。（答出其中任意四件即可。每件0.5分，共2分）,文中哪幾件事體現(xiàn)了“我們”的生活是貧寒的？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（至少四件事）（2分）,原文,答案,6. （2014孝感模擬，14） 他為我擺渡,要“我”懂得“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做到未雨綢繆；對(duì)“我”期望很高，卻從不表?yè)P(yáng)“我”；告訴“我”不懂一件事就不要說(shuō)它沒有道理，無(wú)論受多大的委屈都得退一步海闊天空；為了讓“我”擁有一個(gè)可以回憶的童年，帶“我”看馬戲、雨中爬山，讓“我”練字。（每點(diǎn)1分，共4分）,“他”是怎樣為“我”擺渡的？談?wù)劸唧w的表現(xiàn)。（4分）,原文,答案,答案,7. （2015舟山，5） 其實(shí)很簡(jiǎn)單,文弱小伙挺身而出與歹徒搏斗

36、，身負(fù)重傷（1分）,根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，將下列情節(jié)補(bǔ)充完整。（2分） 歹徒在光天化日下?lián)寠Z女士坤包，現(xiàn)場(chǎng)的人們都膽怯沉默 ，圍觀的群眾合力制服歹徒幫助小伙，記者感到疑惑，去醫(yī)院探訪后才真相大白。 _ _,有關(guān)部門要給小伙評(píng)見義勇為獎(jiǎng)，小伙的行為卻受到同事的質(zhì)疑（1分）,原文,考點(diǎn)三分析重點(diǎn)段落作用,2. 聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析結(jié)尾的妙處。,1. 首段在文中起什么作用？,3. 分析該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起什么作用。,4. 某段內(nèi)容似乎和故事內(nèi)容關(guān)系不大，能否去掉？為什么？,方法點(diǎn)撥,該考點(diǎn)主要考查對(duì)重點(diǎn)文段內(nèi)容與文章整體內(nèi)容之間關(guān)系的分析及對(duì)結(jié)構(gòu)安排的把握能力?？偟膩?lái)說(shuō)，?？嫉闹攸c(diǎn)段落有：首段、尾段、過(guò)渡段、

37、環(huán)境或景物描寫語(yǔ)段以及其他與文章主要內(nèi)容形成呼應(yīng)、對(duì)比或補(bǔ)充說(shuō)明文章內(nèi)容的段落等。 分析重點(diǎn)段落的作用，一般可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手： 內(nèi)容上： 1. 分析其表層含義和深層含義（比喻義、象征義、引申義）。 2. 分析其如何起到點(diǎn)明主旨、升華主題、畫龍點(diǎn)睛或表達(dá)作者思想感情等的作用。（注：語(yǔ)段的比喻義、象征義、引申義，表現(xiàn)的人物思想、性格，點(diǎn)明全文的思想意義等，要結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。）,結(jié)構(gòu)上： 1. 首段：（1）開門見山，開篇點(diǎn)題；（2）統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文；（3）設(shè)置懸念，引起讀者興趣或思考；（3）渲染氣氛，奠定基調(diào)；（4）引出下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆等。 2. 尾段：（1）

38、總結(jié)全文，深化、升華主旨，含蓄深刻；（2）呼應(yīng)前文或文章標(biāo)題，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；（3）卒章顯志（篇末點(diǎn)題），畫龍點(diǎn)睛；（4）承接上文，啟發(fā)聯(lián)想，暗示、點(diǎn)明或揭示主旨等；（5）獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味深長(zhǎng)，給人啟迪，發(fā)人深思等。 3. 過(guò)渡段：承上啟下（承接上文，引出下文）。,4. 環(huán)境或景物描寫語(yǔ)段：（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，烘托或渲染的氣氛（營(yíng)造的氛圍），奠定的基調(diào)；（2）為下文埋下伏筆或作鋪墊；（3）表現(xiàn)（烘托）人物的心情、性格；（4）暗示社會(huì)環(huán)境；（5）設(shè)置的背景，烘托人物形象；（6）深化主題，與開頭形成照應(yīng)；（7）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；（8）使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。

39、 5. 其他段落：（1）承接上文；（2）總結(jié)上文，引起下文；（3）為后文作鋪墊、埋伏筆等。,答案,1. （2015許昌模擬，9） 寂寞的稻草人 李漢榮,開門見山，引出稻草人這一形象；稻草人的辛苦令人同情，為下文父親終日勞作令“我”心酸作鋪墊；與題目呼應(yīng)。（每點(diǎn)1分，共3分）,第段在文中起什么作用？（3分）,考點(diǎn)專練,原文,答案,2. （2014天津，19） 幾生修得到梅花 李榕樺,結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，再次點(diǎn)明梅花特立獨(dú)行的風(fēng)骨。（2分）內(nèi)容上：深化主題，將梅花的精神升華為華夏民族的心魂和中華民族代代相襲的品格和精神。（2分）（共4分）,文章第段在全文有怎樣的作用？請(qǐng)分別從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容角度

40、具體分析。（4分）,原文,答案,3. （2015山西，13） 描花的日子,原文,示例一：能。（1分）第段中有關(guān)四季的內(nèi)容和文章主要內(nèi)容“描花”關(guān)系不大。去掉后行文更簡(jiǎn)潔，內(nèi)容更集中。因此可以刪去。（2分）（共3分） 示例二：不能。（1分）第段奠定了全文的感情基調(diào)，且“冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了”為下文“出不了門，一家人要圍在一起”作了鋪墊。所以不能去掉。（2分）（共3分）,縱觀全文，第段內(nèi)容似乎和下文“描花”這件事關(guān)系不大。你認(rèn)為第段能否去掉？為什么？（3分）,4. （2014云南，22） 最初的溫暖,原文,交代文中那封信的來(lái)歷；為文章畫上完整的句號(hào)；使文章產(chǎn)生跌宕

41、起伏的藝術(shù)效果。（每點(diǎn)1分，共3分）,請(qǐng)簡(jiǎn)析第 段在全文中的表達(dá)效果。（3分）,答案,得分要點(diǎn)總結(jié),1. 首尾段作用：結(jié)構(gòu)上的作用聯(lián)系文章內(nèi)容；內(nèi)容上的作用聯(lián)系文章內(nèi)容。 2. 過(guò)渡段作用：結(jié)構(gòu)上，承上啟下；內(nèi)容上，上承，下啟。 3. 寫景段落作用：語(yǔ)段描寫了/交代了；暗示/烘托/渲染/營(yíng)造了的氣氛；為下文作鋪墊/表現(xiàn)了（烘托了）人物的心情/性格/品質(zhì)/形象。 4. 段落能否刪去： （1）不能。理由：該段在結(jié)構(gòu)上與上下文的關(guān)系是，在內(nèi)容上與上下文有著的聯(lián)系。所以不能刪去。（視具體情況也可加上“如果刪去，則”） （2）能。理由：文章內(nèi)容寫的是，本段內(nèi)容寫的是，與文章內(nèi)容聯(lián)系不大（無(wú)關(guān)）/文章所要

42、表現(xiàn)的主題思想（情感）是，而本段體現(xiàn)的是；去掉后行文更簡(jiǎn)潔，內(nèi)容更集中/本段內(nèi)容表達(dá)的主題與文章主題思想（情感）無(wú)關(guān)（相悖）；所以可以/應(yīng)該刪去。,考點(diǎn)四理解、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,2. 從文章畫線句中任選一句，分析其表達(dá)效果。,1. 如何理解文中畫線句（某一個(gè)句子）？,3. 品讀文章指定段落，從某一角度（如詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭方法、人物描寫等）結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行賞析。,方法點(diǎn)撥,對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的考查主要是要求理解特定語(yǔ)句的含義，分析特定語(yǔ)句的表達(dá)效果，或從特定角度（或選擇角度）賞析特定段落語(yǔ)句。 解答理解語(yǔ)句含義類的題，要從表層含義和深層含義兩方面進(jìn)行分析，還要注意聯(lián)系文章中心思想。 賞析語(yǔ)句的表達(dá)效果可從以下

43、角度著手： 1. 修辭方法的角度：要先點(diǎn)出句子所運(yùn)用的修辭方法，再結(jié)合句子分析其表達(dá)效果（對(duì)句子本身的效果和對(duì)表現(xiàn)文章中心、人物情感等的作用等）。,2. 描寫方法的角度：要先點(diǎn)出句子所運(yùn)用的描寫方法，再結(jié)合句子分析其描寫效果，如讓人物形象栩栩如生，讓故事情節(jié)更豐滿，等等。 3. 表達(dá)方式的角度：議論：重點(diǎn)分析其蘊(yùn)含的哲理，點(diǎn)明其對(duì)表達(dá)文章中心思想的作用。抒情：重點(diǎn)剖析其抒發(fā)的感情，分析其對(duì)表現(xiàn)文章中心、主題等的作用。描寫：重點(diǎn)分析其運(yùn)用的描寫方法及其創(chuàng)設(shè)的意境，再分析其對(duì)表現(xiàn)文章內(nèi)容、中心思想、人物形象或情感等的作用等。 4. （特殊）句式的角度：要先點(diǎn)明句子運(yùn)用的句式，再聯(lián)系文章主要內(nèi)容及中

44、心，分析其表達(dá)效果（作用）。如：設(shè)問(wèn)句（提醒注意，引發(fā)思考）、疑問(wèn)句（吸引讀者，制造懸念，引出內(nèi)容）、反問(wèn)句（加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)情感表達(dá)及感染力）、感嘆句（抒情強(qiáng)烈，增強(qiáng)感召力）等。,5. 用詞的角度：抓住句中富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，理解句子所表現(xiàn)的作者的情感，如好惡、褒貶等。 6. 其他：如中心句或點(diǎn)睛句（點(diǎn)明中心，揭示主旨，畫龍點(diǎn)睛；句子含義深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪）、矛盾句（從字面上看自相矛盾，卻寄寓了作者深刻的用意；揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解）、引用句（增加文章的詩(shī)情畫意以及表達(dá)的深刻性）等。,答案,1. （2015黑龍江龍東地區(qū)，24、25） 貧寒是凜冽的酒,原文,動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描

45、寫。（1分）作用：生動(dòng)形象地寫出了“我”受傷時(shí)母親的心痛與自責(zé)，表現(xiàn)出母親對(duì)“我”無(wú)盡的愛。（1分）（共2分）,（1）第段畫線句運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？（2分）,考點(diǎn)專練,（2）談?wù)勀銓?duì)“真正的財(cái)富，也許不是后來(lái)的富有，而是當(dāng)年的貧寒”的理解。（2分）,示例：真正的財(cái)富不是對(duì)金錢的擁有，而是在貧寒中磨煉了意志，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的勇氣，這種優(yōu)秀的品質(zhì)將是一生中最大的財(cái)富。（符合題意，理解深刻1分，語(yǔ)言流暢1分。共2分）,答案,2. （2015重慶B卷，15） 炸豆 阿慧,運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，將“遺失在地里的黃豆”比作“小娃娃”，并賦予黃豆“躺”這一人的行為，（2分）形象生動(dòng)地寫出了黃

46、豆的顆粒飽滿和圓潤(rùn)可愛，（1分）表達(dá)了小姐妹的喜悅之情。（1分）（共4分）,從修辭的角度品析下面句子的妙處。（4分） 黃豆吸飽了晨露和潮濕的地氣，胖胖地躺在那里，乖得如睡著的小娃娃。,原文,答案,3. （2015舟山，61） 其實(shí)很簡(jiǎn)單,運(yùn)用排比的手法，寫出了路人的冷漠和恐懼；突出了當(dāng)時(shí)情況的兇險(xiǎn)（歹徒的兇惡）；與下文文弱小伙挺身而出的場(chǎng)面形成鮮明的對(duì)比。（每點(diǎn)1分，共3分）,結(jié)合語(yǔ)境，品味下面語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。（3分） 大街上人來(lái)人往。有的視而不見，有的駐足遠(yuǎn)觀，有的且看且退。誰(shuí)也不敢制止歹徒行劫。（這個(gè)場(chǎng)面描寫有何作用？）,原文,答案,4. （2014天津，17） 幾生修得到梅花 李

47、榕樺,這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法。（1分）寫出了梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放在漫天飛雪中的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛、仰慕和贊美之情。（2分）（共3分）,請(qǐng)從修辭角度，賞析文中畫線的句子。（3分） 她不管桃兒、杏兒們嫉妒的流言，也不貪圖蜂兒、蝶兒們嗡嗡的追捧，孤傲豪邁地開在漫天飛雪中，不畏嚴(yán)寒，獨(dú)步早春。,原文,答案,5. （2014孝感模擬，15、18） 他為我擺渡,“我”衷心地希望父親能夠理解“我”，不只做“我”人生的擺渡者，還要像朋友一樣，和“我”共同掌握人生之舟的航向，希望我們朝著共同的方向一起努力。（結(jié)合句意，緊扣主題，意思對(duì)即可。2分）,（1）賞析選文第段中畫波浪線的句子。（3分） 他

48、對(duì)我期望很高，給了我一雙沉重的翅膀，讓我像一只孤獨(dú)的大雁，疲憊地飛翔。,原文,運(yùn)用比喻的修辭方法，（1分）形象生動(dòng)地寫出了父親的高期望給“我”的壓力，也表達(dá)了“我”疲憊、無(wú)助的心理感受。（2分）（共3分）,（2）你怎樣理解選文第11段畫線的句子？（2分） 只是，我衷心地希望，有一天，他能遞一支槳給我，讓我們一起來(lái)掌握方向。,答案,6. （2015達(dá)州，21） 題目：_,第段中畫線句在全文中有何作用？（3分） 那里的一粒藥片比一粒金子更珍貴，一次小小的感冒引發(fā)的高燒就會(huì)將人推下生命的懸崖。死亡就像一堆篝火的熄滅一樣，平常得已經(jīng)不能讓人感到傷痛了。,原文,內(nèi)容上交代了索馬里難民飽嘗生活苦難，缺醫(yī)少

49、藥，掙扎在死亡邊緣的情況；（2分）結(jié)構(gòu)上為后文小姑娘的死埋下了伏筆。（1分）（共3分）,得分要點(diǎn)總結(jié),1. 理解特定語(yǔ)句的含義：表層含義（句子本身的含義）；深層含義（聯(lián)系文章中心、思想感情等分析）。 2. 分析特定語(yǔ)句的表達(dá)效果或作用：根據(jù)語(yǔ)句特點(diǎn)可從句子本身或結(jié)構(gòu)上的作用、對(duì)文章故事情節(jié)或內(nèi)容的作用等角度進(jìn)行具體分析。 3. 從特定角度（或選擇角度）賞析特定段落語(yǔ)句：點(diǎn)明具體的角度（修辭方法、描寫方法、表達(dá)方式、句式特點(diǎn)等）；作用（注意結(jié)合語(yǔ)句或文段內(nèi)容分析；切記作用既有句中使用的修辭方法、描寫方法等本身帶給句子的表達(dá)效果，還有句子對(duì)體現(xiàn)、表達(dá)文章中心或人物感情的作用）。,考點(diǎn)五理解、賞析重

50、點(diǎn)詞語(yǔ),2. 加點(diǎn)詞用得很傳神，請(qǐng)作具體說(shuō)明。,1. 從畫線句中找出幾個(gè)體現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞語(yǔ)，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行賞析。,3. 分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。,4. 某個(gè)詞語(yǔ)能否換成另一個(gè)詞語(yǔ)？說(shuō)明理由。,方法點(diǎn)撥,對(duì)詞語(yǔ)的理解與賞析的考查主要有三種形式：重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解；重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)效果（作用）的分析；詞語(yǔ)的替換及理由等。解答此類題，要始終牢記一句話，即“詞不離句，句不離段，段不離篇”。 1. 對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解：抓住詞語(yǔ)的特點(diǎn)，先分析詞語(yǔ)本身的含義（表層含義），再聯(lián)系詞語(yǔ)所在句子分析詞語(yǔ)的深層表達(dá)含義。 2. 重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果（作用）主要有以下四種： （1）形象性作用：主要指詞語(yǔ)在寫人、敘

51、事、繪景中具有鮮明、具體、生動(dòng)傳神等作用。,（2）結(jié)構(gòu)性作用：主要指詞語(yǔ)在全篇（全段）中的地位以及在照應(yīng)、過(guò)渡、埋伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等方面的作用。 （3）精確性作用：主要指詞語(yǔ)在表達(dá)概念上的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ)在表意上的精確性、嚴(yán)密性。 （4）情感性作用：主要指詞語(yǔ)在表達(dá)喜歡、熱愛、贊美或厭惡、貶損、批判等思想傾向和感情色彩方面的作用，如程度深、鮮明、明確等。,答案,1. （2014孝感模擬，17） 他為我擺渡,“應(yīng)該”是理所當(dāng)然的意思，（1分）表達(dá)了“我”對(duì)他的了解和對(duì)此判斷的肯定。（1分）（共2分）,分析下面句子中畫線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分）

52、（1）我想他應(yīng)該是出生在一個(gè)缺少浪漫的灰色年代，一個(gè)黯淡而不見生動(dòng)的枯槁歲月，一點(diǎn)點(diǎn)的搖曳都可以帶來(lái)許多驚喜與閃光。,考點(diǎn)專練,（2）可有一天我翻他的抽屜，發(fā)現(xiàn)里面放滿了我大大小小的照片。,“滿”是說(shuō)整個(gè)抽屜都是“我”的照片，（1分）一個(gè)“滿”字寫出了“我”是他的世界的全部，是他的希望他的夢(mèng)想。（1分）（共2分）,原文,答案,2. （2015舟山，62） 其實(shí)很簡(jiǎn)單,“一窩蜂”寫出了人之多，“射”寫出了速度之快；（1分）這些詞語(yǔ)形象地表現(xiàn)了眾人被小伙的英雄壯舉感染，一起出手制服歹徒時(shí)的情狀。（1分）（共2分）,結(jié)合語(yǔ)境，品味下面語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。（2分） 眾人被小伙的英雄壯舉深深感染，群

53、情激憤，一窩蜂地射向歹徒，七手八腳，將歹徒摁倒在地。（畫線詞語(yǔ)妙在何處？）,原文,答案,3. （2015重慶B卷，14） 炸豆 阿慧,“黏稠的夢(mèng)”指農(nóng)人對(duì)豐收的期盼。（2分）,結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子中畫線詞語(yǔ)的含義。（4分） （1）農(nóng)人們?cè)诙沟啬项^兒占好自己的田壟，就像運(yùn)動(dòng)員占好自己的跑道，人和鐮刀都醞釀著黏稠的夢(mèng)。,原文,（2）兩個(gè)女娃從村子走進(jìn)田地，黃衣的是姐姐，紅衣的是妹妹，慵懶的土地就有了色彩和靈動(dòng)。,“慵懶”的本義是困倦、懶惰。句中指割掉豆棵的田地閑置、沒有生機(jī)的狀態(tài)。（2分）（共4分）,答案,4. （2015許昌模擬，10） 寂寞的稻草人 李漢榮,品讀第段和第段，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表

54、達(dá)效果。（4分） 第段：_ _ 第段：_ _ _,“不忍心”形象地表現(xiàn)出父親對(duì)家人愛得細(xì)膩深沉，自己擔(dān)負(fù)責(zé)任，不讓妻子兒女再像稻草人那樣辛苦勞作。（2分）,理性來(lái)看，“滿田野”都是稻草人，而感性認(rèn)識(shí)里“滿田野”都是父親，父親與稻草人的形象難以分割，都是勞苦寂寞的，表達(dá)了“我”對(duì)父親的心疼和敬愛。（2分）（意思對(duì)即可。共4分）,原文,得分要點(diǎn)總結(jié),1. 重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解：詞語(yǔ)本身的含義；詞語(yǔ)的深層含義（聯(lián)系其所在的句子或段落等分析）。 2. 特定詞語(yǔ)表達(dá)效果（作用）的分析： （1）一詞（等詞），生動(dòng)形象地/準(zhǔn)確地/具體地/寫出了的特點(diǎn)，強(qiáng)烈地/鮮明地/表達(dá)了的思想感情。 （2）一詞（等詞），對(duì)

55、應(yīng)前文詞語(yǔ)，在結(jié)構(gòu)上起作用。 3. 詞語(yǔ)的替換及理由：能替換。/不能替換。理由：句子（或作者等）意在表現(xiàn)（表達(dá)），原詞作用及表達(dá)效果；詞語(yǔ)換后的表達(dá)效果。二者的表達(dá)效果相同/不同，所以能替換。/不能替換。,考點(diǎn)六分析、概括人物形象,2. 文中的形象耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文探究他（她）是個(gè)怎樣的人。,1. 文中的是個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。,3. 請(qǐng)概括的形象（特點(diǎn)）。,4. 文中的給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括作答。,方法點(diǎn)撥,分析、概括人物形象主要有兩種考查形式：概括某一人物的形象（特點(diǎn)）；結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析某一人物形象。 針對(duì)第一種考查形式，在作答時(shí)可從三方面來(lái)組織提煉答案：1

56、. 從文章中找出直接表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語(yǔ)；2. 從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語(yǔ)。3. 聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進(jìn)行綜合提煉概括。 對(duì)于第二種考查形式，答題時(shí)需要結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)逐條分析，可從刻畫人物的方法入手：1. 抓住最能體現(xiàn)人物某一方面性格或品質(zhì)的語(yǔ)句（如描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、行為、心理的句子或細(xì)節(jié)描寫的句子）進(jìn)行分析；2. 抓住對(duì)人物的直接評(píng)論性語(yǔ)言或側(cè)面烘托性語(yǔ)言進(jìn)行分析。注意分析的條理性。,1. （2015南京，12） （題目）,“我”是一個(gè)熱愛讀書的孩子，從“我”拿了一盧布后買書、讀書與書被沒收后的難過(guò)可以看出；“我”也是一個(gè)大方的孩子，

57、“我”把書籍和食品與同學(xué)分享；“我”還是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，母親問(wèn)起一盧布的時(shí)候，“我”坦然承認(rèn)是自己拿的。（每點(diǎn)1分，只有人物特點(diǎn)，未聯(lián)系具體內(nèi)容分析最多給2分。共3分）,請(qǐng)聯(lián)系具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。（3分）,考點(diǎn)專練,原文,答案,2. （2014杭州，12） 故鄉(xiāng)紅葉 凸凹,請(qǐng)對(duì)“父親”這一人物形象及“我”對(duì)“父親”的思想情感作賞析。（5分）,“父親”形象：父親在地堰邊埋頭干活，并以此心安和歡悅，表現(xiàn)了父親的樸實(shí)和勤勞；父親讓“我”去觀賞紅葉，做自己喜歡的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒女的理解和寬厚；父親特意給“我”留著一壇雄自釀，表現(xiàn)了父親對(duì)兒女的關(guān)愛。（每點(diǎn)1分，共3分）“我”的情感：因父親辛勤勞作、不斷衰老而憂傷、內(nèi)疚和思念；因父親對(duì)“我”的理解和關(guān)愛而感激。（每點(diǎn)1分，共2分）（共5分）,原文,答案,答案,3. （2015許昌模擬，11） 寂寞的稻草人 李漢榮,請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括并分析父親這一人物形象。（4分）,原文,勤勞清貧：日夜守護(hù)田野，破舊的衣服和草帽；寂寞寡言：默默承擔(dān)起家庭的責(zé)任，無(wú)怨無(wú)悔；善良、溫和，有柔軟的心，關(guān)愛家人，感情細(xì)膩：不忍心讓妻子兒女受