校長培訓(xùn)的理念與培訓(xùn)模式

1、校長培訓(xùn)的理念與培訓(xùn)模式 XXX省XX學(xué)院 XXX,天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,校長培訓(xùn)的理念研究的出發(fā)點：學(xué)習(xí)者 作為成人學(xué)習(xí)者的校長 作為高級學(xué)習(xí)者的校長 作為實踐反思者的校長 二 校長培訓(xùn)理念的歸納,理 念,理念出發(fā)點：成人學(xué)習(xí)者,從依賴型變?yōu)樽晕抑笇?dǎo)型。 經(jīng)驗是成人學(xué)習(xí)的更為 豐富的資源 學(xué)習(xí)的意愿和成人的社會 職責(zé)有著密切的聯(lián)系。 即刻運用知識的觀念 以問題為中心，而不是 以教材為中心。,理念學(xué)習(xí)者：高級學(xué)習(xí)者,教育管理科學(xué)發(fā)展的不完善 教育管理科學(xué)的社會人文學(xué)科性質(zhì) 校長學(xué)習(xí)的領(lǐng)域是結(jié)構(gòu)不良的領(lǐng)域,理念學(xué)習(xí)者：反思學(xué)習(xí)者,技術(shù)性實踐

2、與反思性實踐 管理實踐主要是反思性實踐 反思性實踐的特點 尊重校長的知識與實踐智慧 注重復(fù)雜情境的實踐的靈活性 注重克服理論與實踐的脫節(jié) 重視校長的管理經(jīng)驗,校長培訓(xùn)理念歸納,自主指導(dǎo)學(xué)習(xí) 經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的源泉 管理問題為中心的學(xué)習(xí) 注重真實的情境學(xué)習(xí) 反思管理實踐的學(xué)習(xí) 解決當(dāng)前問題的終身學(xué)習(xí),合作模式 案例模式 主題反思模式 校本模式,校長培訓(xùn)模式的創(chuàng)新,合作模式：理念,你不能強制決定什么是重要的 問題是我們的朋友 個人和集體有同等的力量 每個人都有見解與經(jīng)驗 培訓(xùn)方式也是教學(xué)方式的示范,合作模式：過程 分組及分工（撲克） 排列問題： 頭腦風(fēng)暴（卡片） 討論： 分析問題（問題樹） 集體交流,合

3、作模式：問題樹舉例 問題二 問題一 問題三 原因一 原因二 原因三,案例模式 定義：以教學(xué)實際項目作示例，結(jié)合理論進行培訓(xùn) 過程：選編案例呈現(xiàn)案例分析案例 評論案例 具體方式：小組討論，角色扮演，課堂辯論 意義：理解復(fù)雜教學(xué)情境，發(fā)展綜合分析與創(chuàng)造力，激發(fā)情感，提高實踐能力,主題反思模式 適用性：教師學(xué)歷達標(biāo)，高水平教師 特點：培訓(xùn)對象有極大自主權(quán) 學(xué)習(xí)以專題進行 按專題組班 過程：確定對象 調(diào)查 主題組班 反思教學(xué),校本培訓(xùn)模式,概念：以學(xué)校為基地依據(jù)本校的教育理念進行的培訓(xùn) 特點： 培訓(xùn)活動是學(xué)校發(fā)起的 解決學(xué)校管理中的問題（情境） 充分利用學(xué)校管理的資源 形成校長專家合作的研究性組織 （如打一）,遠程模式,個體交互 選擇性強 效率高 缺點： 缺少合作環(huán)境 投入較大,