山西崗前培訓心理學試題6及答案

1、最新資料推薦1、一般來說，不屬于主要的教學模式的是（d ）a 行為矯正模式b 信息加工模式c 個人發(fā)展模式d 條件反射模式2、教師是學生集體的領導者，是紀律的監(jiān)督、維持者，所以說教師可以擔當起（d ）a 育人的角色b 研究的角色c 代理的角色d 管理的角色3、在幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯的認知方式被稱為（ a ）a 沖動型b 沉思型c 場獨立型d 場依存型4、桑代克在遷移研究中最大的貢獻是（d ）a 發(fā)現了遷移的心理機制b 最早進行遷移實驗研究c 否定了普遍遷移的說法d 用實驗事實否定了形式訓練說5、經典條件作用理論的提出者是（a ）a 巴甫洛夫b 維果茨基

2、c 贊科夫d 斯金納6、老師在講慣性的時候，不僅舉出了固體的慣性現象，也舉出了液體和氣體的慣性現象，讓學生形成 “一切物體均有慣性”的正確觀念， 防止學生產生 “只有固體才有慣性”的錯誤觀念。在這一過程中，老師充分運用了（d ）的作用。a 比較b 正例和反例c 言語直觀d 變式7、下列直觀方式中，不屬于模像直觀的是（c ）a 圖片b 演示實驗c 圖表d 模型1最新資料推薦8、（ a ）是指空間上接近，時間上連續(xù)，形狀上相同，顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。a 組合律b 活動律c 強度律d 差異律9、到工廠進行參觀訪問屬于（d ）a 模像直觀b 形象直觀c 感知直觀d 實物

3、直觀10 、有的學生看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成，這屬于（ b ）a 理性概括 b 感性概括 c 形象直觀 d 言語直觀11 、教師的教學監(jiān)控能力真正提高的重要標志是（b ）a 教學監(jiān)控的敏感性增強b 教學監(jiān)控的遷移性增強c 教學監(jiān)控由他控到自控d 教學監(jiān)控達到自動化12 、下列不屬于教師教學反思成分的是（b ）a 認知成分b 思維成分c 批評成分d 教師的陳述13 、一般來說，考試之前的學習效率比平時高，這是因為（c ）a 材料的性質影響識記的效果b 對材料意義的理解度影響識記的效果c 識記主動性和目的性影響識記的效果d 對材料的組織影響識記效果

4、14 、下列關于非正式群體積極作用的敘述，不正確的是（d ）a 能夠滿足大學生多方面的心理需要b 及時解決問題c 增強信息的溝通d 有利于班集體的開展15 、工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意2最新資料推薦力維持在學習材料上的方法稱為（b ）a 組織策略b 復述策略c 計劃策略d 調節(jié)策略16 、以下屬于認知策略的是（c ）a 在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度b 對每一天的活動，都列出一張活動順序表c 將所學的知識再用實驗證明、寫成報告、做出總結d 意識到不理解課的某一部分時，退回去讀困難的段落17 、心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化

5、，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程稱為（d ）a 原型啟發(fā)b 原型定向c 原型操作d 原型內化18 、下面不屬于創(chuàng)造性作品的是（d ）a紅樓夢b四書集注c愛彌兒中文譯文d金剛經原文手抄稿19 、個體對自己的身體、外貌、體能等方面的意識屬于（c ）a 社會自我b 投射自我c 生理自我d 心理自我20 、個體的自我意識萌芽發(fā)生在（a ）a 出生 8 個月左右b 1 歲左右c 1 歲以后d 2 歲左右21 、大學生對于個人未來的社會角色、社會義務、社會歸屬等方面的思考屬于（c ）a 以學習成才為中心的自我探究b 以社交活動為中心的自我探究c 以個人未來的前途與發(fā)展為中

6、心的自我探索d 以自我的社會價值為中心的探究22 、認為理想自我難以實現甚至永遠不可能實現的，現實自我太不爭氣甚至無法容忍，但又沒法改變，這屬于（ d ）3最新資料推薦a 自我矛盾型b 自我擴張型c 自我否定型d 自我萎縮型23 、柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于（b ）a 習俗水平b 前習俗水平c 后習俗水平d 權威水平24 、清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（c ）a 直覺的道德情感b 想象的道德情感c 倫理的道德情感d 形象的道德情感25 、品德是個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的心理特征和傾向，它是（ d ）a 比較不穩(wěn)

7、定的b 受先天因素制約的c 時而穩(wěn)定時而變化的d 比較穩(wěn)定的26 、陳述得好的教學目標必須符合三個基本要求：應陳述通過一定的學習活動后，學生的內在心理狀態(tài)的變化： 應反映學習的類型， 即使在同一學習類型中， 也還應反映學生掌握的水平（ a ）a 應力求明確、具體，并可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不切實際的語言陳述教學目標b 應反映學習的類型，在不同學習類型中，也應反映學生掌握的水平c 應陳述通過一階段的學習活動后，學生的學習水平的變化d 應該簡明扼要，可以操作27 、一個好的測量工具必須穩(wěn)定可靠，即多次測量結果要保持一致，否則便不可信。這里所講的測量的一致性程序是指測驗的（b ）a 效度b

8、 信度c 區(qū)分度d 難度28 、大學教師注重自身的教學方法、講授藝術的培養(yǎng)鍛煉，并逐漸形成個人的教學風格，這說明該教師處于（ d ）a 教學心理的適應階段 b 教學心理的認同階段4最新資料推薦c 教學心理的轉折階段d 教學心理的完善階段29 、（ a ）是指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動帶來行為效率的提高。a 社會助長b 社會消退c 社會惰化d 社會干擾30 、下列不屬于大學生心理發(fā)展特征的是（c ）a 大學生心理發(fā)展的可塑性b 大學生心理發(fā)展的矛盾性c 大學生心理發(fā)展的完全獨立性d 大學生心理發(fā)展的不平衡性31 、由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是

9、（a ）a 原型啟發(fā)b 功能固著c 負向遷移d 定勢影響32 、認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（d ）a 與他人基本相同b 與大家保持一致c 被他人認可d 與他人相接近33 、整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系形成新的知識結構是（c）a 精細加工策略b 復述策略c 組織策略d 計劃策略34 、常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（c ）a 思維定勢b 原型啟發(fā)c 功能固著d 醞釀效應35 、集體規(guī)范的積極作用不包括（d ）a 協(xié)調集體成員的活動b 提高集體整合水平c 統(tǒng)一集體成員的認識d 有利于調動成員的積極性36 、在

10、人際交往的（c ），談話開始廣泛涉及自我許多方面，并由較深的情感卷入。5最新資料推薦a 定向階段b 情感探索階段c 感情交流階段d 穩(wěn)定交往階段37 、下面不屬于宏觀的教學設計主要內容的是（c ）a 制定教學計劃b 制定教學目標c 制定各門課程的教學大綱d 制定教學成效考核的辦法38 、大學生的焦慮具有一定代表性，其來源并非是現實，而是他們的內心，其焦慮突出表現為（c ）a 特質焦慮b 職場焦慮c 考試焦慮d 演講焦慮39 、大學生學習遷移策略中最突出的缺陷是（d ）a 大學生學習遷移的主動性過高b 大學生學習遷移的內容過于復雜c 大學生學習遷移策略的可用性問題d 大學生學習遷移策略的產生性問

11、題40 、最重要和最良性的學習動力是（b ）a 學習興趣和教師的期待b 學習興趣和遠大的理想c 教師的期待和遠大的理想d 教師的期待和家長的期待41 、馮特創(chuàng)立了第一個完整的學習理論。（b ）a 正確b 錯誤42 、在心理過程中，認知和情感是基礎，意志是將認知和情感轉化為行為的動力。（b ）a 正確b 錯誤43 、記憶性知識也叫做描述性知識。（b ）a 正確b 錯誤44 、從 20 世紀 20 年代到 50 年代末，這時的教育心理學已成為一門具有獨立理論體系的學科。（ b ）a 正確b 錯誤6最新資料推薦45 、按照現代認知心理學的理解，正確的問題解決方法往往是直接、顯而易見的。（b ）a 正

12、確b 錯誤46 、發(fā)現問題，是個體思維能力發(fā)展水平的重要標志。（b ）a 正確b 錯誤47 、新手往往會在計劃與分析上花費更多的時間，因為他們考慮得更周到，在腦海里有了一些策略后，才會繼續(xù)往下做。（b ）a 正確b 錯誤48 、教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的是包括思維的條理性、邏輯性、口頭語言表達能力以及組織教學活動的能力。（a ）a 正確b 錯誤49 、情緒 abc 理論認為， a 是導致結果發(fā)生最主要的原因。（b ）a 正確b 錯誤50 、高智力水平的人一定具有較高的創(chuàng)造能力。（b ）a 正確b 錯誤51 、蘇霍姆林斯基在給教師的建議一書中指出，有經驗的教師在“講課時，好象只是微微

13、打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意識地留下不講”這指的是創(chuàng)設更有利于教師的教學環(huán)境。（a ）a 正確b 錯誤52 、個體對自我所持有的態(tài)度是自我意識的情感成分。（b ）a 正確b 錯誤53 、每一個人對于別人而言都猶如一面鏡子，反映從它面前走過的人，即所謂“投射效應 ”。（b ）a 正確b 錯誤54 、悅納自己就是大學生對自己的本來面目持認可、肯定的態(tài)度。（a ）a 正確b 錯誤55 、個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向就是我們通常說的道德品質。（ a ）a 正確7最新資料推薦b 錯誤56 、文化相對主義認為，道德教育的任務是讓個體掌握整個國家所屬文化的道德準則體系。（ b ）a 正確b 錯誤57 、