如何為德育及公民教育設(shè)計(jì)多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)單元及游戲.ppt

1、如何將資訊科技融入中小學(xué)德育及公民教育,天行系統(tǒng)有限公司,第一節(jié)：使用互聯(lián)網(wǎng)上的德育及公民教育資源,介紹德育及公民教育的基本概念及目前發(fā)展?fàn)顩r 介紹德育及公民教育有關(guān)網(wǎng)站，重點(diǎn)為教統(tǒng)局之德育及公民教育網(wǎng)(.hk/mce)、德育及公民教育資源網(wǎng)(.hk/mce) 、 德育及公民教育網(wǎng)友園地 ( (.hk) 在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋相關(guān)課題的本地及國際資訊 從德育及公民教育資源網(wǎng)下載照片和卡通 把照片及卡通配上標(biāo)題、介紹文字、討論題目、音樂和聲音，製成德育及公民教育學(xué)習(xí)資源 應(yīng)用串流技術(shù)於視像片段,第二節(jié)：製作網(wǎng)上投票系統(tǒng)和互動(dòng)學(xué)

2、習(xí)單元,使用真實(shí)德育個(gè)案製作網(wǎng)上投票系統(tǒng)，以便評估學(xué)生意見及態(tài)度，並藉此發(fā)展學(xué)生之批判思維能力 將網(wǎng)上投票系統(tǒng)和互動(dòng)練習(xí) (應(yīng)用第一課節(jié)製作之學(xué)習(xí)資源) 組合成為網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)習(xí)單元 實(shí)習(xí),第三節(jié)：設(shè)計(jì)內(nèi)置評估工具之網(wǎng)上學(xué)習(xí)單元,設(shè)計(jì)網(wǎng)上評估工具，包括評估指標(biāo)、學(xué)生自我反思問題和教師觀察記錄等項(xiàng)目之設(shè)定 將網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)習(xí)單元(第二課節(jié)製作所得)和上述之評估工具整合 根據(jù)評估工具得分為每個(gè)學(xué)生製作簡單電子報(bào)告表，以顯示學(xué)生在價(jià)值觀及態(tài)度上的改變 實(shí)習(xí),第四節(jié)：學(xué)習(xí)成果分享、示範(fàn)及總結(jié),參加者須以協(xié)作形式完成一個(gè)專題習(xí)作，內(nèi)容是將第二、三課節(jié)的製成品組合成互動(dòng)多媒體學(xué)習(xí)單元。習(xí)作主題將環(huán)繞六類生活事件(

3、個(gè)人成長和健康生活、家庭生活、學(xué)校生活、社交生活、社會(huì)生活和工作生活)及五個(gè)首要價(jià)值觀(堅(jiān)毅、尊重他人、責(zé)任感、國民身份認(rèn)同、承擔(dān)精神)。完成的作品會(huì)上載至伺服器及儲(chǔ)存於光碟。 導(dǎo)師演示內(nèi)置評估工具之網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)習(xí)單元範(fàn)本： 國民教育 生命教育 應(yīng)用資訊科技於德育及公民教育意見分享 應(yīng)用資訊科技於德育及公民教育的好處 應(yīng)用資訊科技於德育及公民教育的困難和限制,軟件應(yīng)用,Macromedia Dreamweaver MX Ulead PhotoImpact Ulead VideoStudio Microsoft Office Acrobat Reader Windows Media Encoder

4、 Windows Media Services,相關(guān)資源,.hk/mce .hk/mce .hk .hk/mce2005,課程改革的四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目,課程發(fā)展議會(huì)在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課程發(fā)展路向（課程發(fā)展議會(huì)，2001）報(bào)告書中，建議在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域及跨學(xué)習(xí)領(lǐng)域，推行以下四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目，幫助學(xué)生發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力 ： 德育及公民教育 從閱讀中學(xué)習(xí) 專題研習(xí) 運(yùn)用資訊科技進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí),公民教育取向概覽,公民教育取向概覽,公民教育取向概覽,公民教育取向概覽,公民教育取向概覽,德育及公民教育首要培育的五種價(jià)值觀和態(tài)度,在課程改革的短期發(fā)展階段(

5、2001-02年至2005-06年)，學(xué)校首要培育對學(xué)生個(gè)人及群性發(fā)展有重要影響的五種價(jià)值觀和態(tài)度。 這五種首要培養(yǎng)的價(jià)值觀和態(tài)度是： 堅(jiān)毅 尊重他人 責(zé)任感 國民身分認(rèn)同 承擔(dān)精神,德育及公民教育現(xiàn)況檢視,德育,生活經(jīng)歷,對話,行,權(quán)威,可欲價(jià)值,知,智育,來源: 課程改革:理念與重點(diǎn) 作者: 張永雄先生,育人的理念個(gè)人素質(zhì)的增值,來源: 課程改革:理念與重點(diǎn) 作者: 張永雄先生,優(yōu)先培養(yǎng)的價(jià)值：,個(gè)人層面: 堅(jiān)毅精神 個(gè)人與他人層面: 尊重他人 社會(huì)層面: 責(zé)任感 國家層面: 國民身分認(rèn)同 世界層面: 承擔(dān)精神,德育及公民教育新方向,來源: 課程改革:理念與重點(diǎn) 作者: 張永雄先生,何謂生

6、活事件方式？,生活事件方式就是以學(xué)生在日常生活所經(jīng)歷的事件作為學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反思自己的生活經(jīng)歷，探討與這些生活經(jīng)歷有關(guān)的價(jià)值議題，如德育、公民教育、性教育、環(huán)境教育、藥物教育、健康教育、傳媒教育等，並提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生與學(xué)生，及學(xué)生與教師之間，得以交流經(jīng)驗(yàn)和意見，從而幫助學(xué)生建立正面的價(jià)值觀及人生觀。,來源：以生活事件方式進(jìn)行課程設(shè)計(jì) 作者：廖超儀先生,生活事件的範(fàn)圍,生活事件包括日常學(xué)生親身經(jīng)歷的事件，及學(xué)生耳聞目睹的事情，如發(fā)生在學(xué)生周遭環(huán)境（學(xué)校、鄰里、社區(qū)、社會(huì)）的事件，及引起廣泛注意的本港、國家和國際層面的事件 六類生活事件： 個(gè)人成長和健康生活 家庭生活 學(xué)校生活 社交生活 社會(huì)生活 工作生活,來源：以生活事件方式進(jìn)行課程設(shè)計(jì) 作者：廖超儀先生,例子一：,來源：以生活事件方式進(jìn)行課程設(shè)計(jì) 作者：廖超儀先生,例子二：,來源：以生活事件方式進(jìn)行課程設(shè)計(jì) 作者：廖超儀先生,運(yùn)用生活事件方式推行德育及公民教育有甚麼好處？,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 學(xué)生對事件有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和感受，因此會(huì)較有動(dòng)機(jī)和能力參與有