國培班級管理和小組培訓.ppt

1、,做一個幸福的、有追求的班主任,二O一二年十一月,湖南省中小學課改實驗主持人高級研修班,新課堂下的班級管理與小組建設(shè),江逸冰,案例分享：,案例一：課改前的一堂自習課，我因臨時有事，未能到堂。晚自習前值日行政向我反映：班上紀律不太好，總有學生在下面講小話。晚三我調(diào)查： 師：今天自習課紀律不好，有哪些同學講話了？請站起來。（學生左顧右盼了一下，低下頭，無人站起起來。） 師：請講了話的同學自覺站起來！（無人） 師：（有些生氣）班長和值日生說下！ 班長：好像很多人都講了！ 值日生：大家都在講話，我管了幾次，沒有人聽我的！ 師：交人給我！ 全體學生、班長、值日生（低頭不語）,案例二：2007年下學期，我

2、擔任初一寄宿班117班的班主任，期中考試講評會上，我們班只有語文第一名，政治第二名，其余五科全是第四名。我看到全班同學都低下了頭，還有一部分同學在啜泣。 晚自習，我看到學生情緒依然低落。于是和學生們談了會兒心。班長要求說下。 班長：今天是117班的一個恥辱日，大家難過說明有自尊，那是否讓這種抬不起頭的局面延續(xù)？ 生：不！ 班長：那我們做些什么來改變呢？我們能試著去超越第三名的115班嗎？ 生：能 在之后的日子里，大家相互監(jiān)督、提醒、激勵、輔導，主動向科任教師請教，六個小組在課堂上爭先恐后。班長和宣傳委員特地做了一張激勵語錄牌：請記住你的承諾，請銘記我們的奮斗目標：七年級第三名！ 在七年一期期末

3、考試中，我們成功了！發(fā)放通知書那天，我把七年級的綜合評價情況向?qū)W生們公示，大家抱在一起哭了，高興并幸福的哭了！ 七年二期的期中考試，我們升至第二名。雖然在期末考試中我們最終沒有能超越第一名的116班?，F(xiàn)在讀高三的這屆學生在回憶時仍特別激動：那一年，我們真正看到了目標，并為此奮斗了，改變了?。ㄕZ文課代表成夢陽）,案例三：課2009年12月份，我去杜郎口做課改研討與交流。我所帶的117班沒有安排臨時班主任，因為走得急，也沒有向?qū)W生交代諸多自己所擔心的事情。 晚上九點四十，在開往茌平縣的車上我收到一條信息：老班，到杜郎口了嗎？今天一切正常，同學們都表現(xiàn)不錯，放心！嚴暢 第二天晚上九點四十，信息如期而

4、至：班主任，今天有收獲嗎？我們可是很期待哦！各科任教師對課堂評價很滿意，侯夏爸爸來班上感謝大家的愛心捐贈，還給您帶來了一些雞蛋。王粲 第三天同樣的時間：班主任，今天男生寢室304因為開水瓶擺放問題扣掉了0.5分，晚上寢室長和黃歡都做了反思，今天排名第2名，其余都好！ 星期四晚上：今天學校開班主任會我參加了，是有關(guān)于元旦匯演的事情，經(jīng)班委會商量，我們班準備上報一個雙簧節(jié)目，人選已經(jīng)確定：羅鵬和譚思遠，內(nèi)容正在商量中，您回來后再幫我們修改下啊！易可 星期五下午五點：班主任，一周很快就過去了！整體很不錯，我已經(jīng)向大家承諾了，如果本周班級評價是全校第一名，希望可以吃到你親自帶回了的山東大蘋果哦！估計要

5、讓你破費了，呵呵！祝您行程順利！連招怡 在周六返回的車上，我一個人背著一大袋子蘋果！,作為班主任，我們能給學生什么？,培養(yǎng)學生的責任意識 幫助學生樹立目標意識 培養(yǎng)學生自我、自主管理意識 讓學生體驗成長的快樂,一、新課堂下的小組組建,1.選任小組長 2.配備組員 3.學生編號 4.組建學習小對子 5.編寫班級和小組管理制度 6.小組文化建設(shè),成績型,能力型,綜合型,成績、心理優(yōu)勢 矛盾產(chǎn)生：水平差異,人際關(guān)系、組織能力優(yōu)勢 限制因素：學習能力,相輔相成 共同成長,經(jīng)常更新，擴大管理面，分解管理壓力,（一）選任小組長,（二）配備組員,原則：公平公正、實力均衡,考慮因素：性別成績能力個性,方法：班

6、主任分配、組長配備、平衡抓鬮,（三）學生編號,目的：便于課堂教學及評價實施,方法：單雙編號、順序編號,（四）組建學習小對子,目的：落實合作學習，共同提高,組建：,異質(zhì)對子：優(yōu)潛搭配，適用于文科課堂,同質(zhì)對子：同層搭配，適用于理科課堂,（五）編寫班級和小組管理制度,兩個誤區(qū)：人管人、班主任管人,倡導：學生參與、結(jié)合班情、切實可行、便于操作,（六）小組文化建設(shè),作用：歸屬感、激勵、調(diào)動、規(guī)范,實施：學生自主（培訓班）,內(nèi)容：組名、口號、組徽、組規(guī)、奮斗目標,二、小組評價,評價的作用：規(guī)范、導向、激勵,評價的實施：課堂評價和日常行為評價,（一）課堂評價,實施：分環(huán)節(jié)評價，1+1評價,評價內(nèi)容及操作：

7、,練習反饋：速度、書寫、正確度、信譽度、糾錯,交流提升：,形式：參與、銜接、聲音、姿態(tài)、板書,內(nèi)容：正確度、導入與總結(jié)、互動、 拓展、歸納總結(jié)、生成,達標測評：效果,（二）日常行為評價,評價內(nèi)容：,考勤、衛(wèi)生、紀律、兩操 就餐、就寢、文明、宣傳,評價實施：值日組評價，每天一講評， 每周一總結(jié)，每月一表彰 制度明確、講評及時、個性獎勵、激勵導向,點 滴 分 享,合理運用評價調(diào)動學生在課堂上的參與,第一步：評價參與次數(shù)：發(fā)動優(yōu)生 第二部：評價參與人數(shù)：調(diào)動中等生 第三部：綜合評價：激勵潛能生,二、小組評價,三、夕會,目的：搭建學生自主管理和自我管理平臺 即時、高效,流程：值日組科代表管理層班主任,四、學生培訓,指導：沒有天生優(yōu)秀的學生,思路：模仿創(chuàng)新,操作：指向明確方法具體尊重差異適時引導,工作重心：七年級：新生培訓八九年級：持續(xù)培訓 分區(qū)實施,五、班級事務(wù)細化,目的：人人有事做，事事有人管,