課堂教學技能-變化技能.ppt

1、教師教學技能技巧,主講人:邱淑慧,變化技能,教學過程中信息傳播方式、師生相互作用和各種教學媒體、資料的轉(zhuǎn)換方式。,功能,1、創(chuàng)造引起學生學習動機的條件。 2、吸引學生對某一課題的興趣，把無意注意過渡到有意注意。 3、利用多種感官信息傳輸通道傳遞信息。 4、在不同的認知水平層次上為學生提供參與教學的機會。 5、喚起熱情，豐富學習環(huán)境。,類型,1 、教師教態(tài)的變化 2 、信息傳輸通道和教學媒體的變化 3 、師生相互作用的變化,1 、教師教態(tài)的變化（肖鋒255）,（1）聲音的變化 （2）停頓 （3）面部表情：眉毛、嘴型、面部肌肉、眼神交流 （4）頭部動作 （5）手勢,環(huán)視法（王晞67） 注視法 虛視

2、法,指代性手勢（指向人、物） 情意性手勢（表情緒） 摹擬性手勢（表形狀） 象征性手勢（表抽象寓意）,1 、教師教態(tài)的變化,（6）身體的運動 作用：維持學生的注意力；使學生看到黑板的各個部位；走到學生中間能縮短師生的空間距離和心理距離；能是凝固、沉悶的課堂氣氛變得活躍；能改變課堂壓力分布，加強對所有學生特別是中后排學生的監(jiān)控，使學生享受到同等的教育機會。不宜：過快、過頻繁、長時間在教室后走動、長時間在某個學生附近走動。步伐穩(wěn)重自信，姿態(tài)自然大方。 （7）儀表 微格錄像：變化技能,2 、信息傳輸通道和教學媒體的變化,讀：10%，聽：20%，看：30%，聽和看：50%，理解后表達：70%，動手做及描

3、述：90% 視覺通道和媒體（板書、實物、標本、模型、圖畫、照片、圖表、幻燈片、投影片等） 聽覺通道和媒體（教學語言、學生問答、錄音、錄像） 觸覺、嗅味覺通道和學生操作,3 、課堂互動方式的變化,互動內(nèi)容的變化：認知互動、情感互動 師生交流方式的變化（單向、雙向、多向）,互動的類型,教師與全體學生、小組、個體的互動（以教師為中心） 文本與全體學生、小組、個體的互動（以教材為中心） 個體與個體、小組、全體學生的互動，小組內(nèi)部、小組與小組、全體學生（以學生為中心） 教師與文本、教師的互動,應用原則與要點,針對性（教學目的、內(nèi)容、學生） 連續(xù)性 效用性 適度性,評價指標,1、態(tài)度和藹，創(chuàng)造和諧課堂氣氛

4、 012 2、站立姿勢端正，自然優(yōu)美大方 010 3、注意適當走動，快慢合適、停留得當 008 4、以手勢助說話，沒有多余動作 010 5、聲調(diào)、節(jié)奏變化，增強語言情感 010 6、注意眼神交流，面向全體學生 012 7、恰當使用媒體，改變信息通道 008 8、交換教學形式，課堂生動活潑 012 9、適當運用停頓，引起學生注意 010 10、注意著裝發(fā)式，身教言教并重 008,思考與訓練：,1、什么是變化技能的概念，它有何目的？ 2、變化的類型主要有哪些？ 3、設計一個教學片段，注意變化技能的應用。 4、舉例說明在教學中教師應如何應用變化技能。,參考資料,1、朱新春教學工作技能訓練，人民教育出版社，2001。 2、肖鋒學會教學課堂教學技能的理論與實踐，浙江大學出版社，2004。 3、小學課堂教學微觀技術叢書：交流，上海教育出版社，2004。 4、孟憲愷微格教學基本教程，北京師范大學出版社，1992。 5、王鳳桐小學語文微格