小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

1、 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面，本次試卷對(duì)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而進(jìn)行編寫。內(nèi)容覆蓋了教材8個(gè)單元的所有內(nèi)容，有拼音的考察，詞語(yǔ)的理解，閱讀和寫作的專項(xiàng)檢測(cè)，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。一、卷面分析 從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，生字詞語(yǔ)的書寫相對(duì)較好，而隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用顯得有些匱乏。在利用識(shí)字方法照樣子做題和新觀察、新發(fā)現(xiàn)這兩道題表現(xiàn)的尤為突出，兩道題

2、的正確率僅為83%、86%。出現(xiàn)這種情況的原因是：1、作為二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)地正確使用識(shí)字方法。但是，利用識(shí)字方法記生字仍然是難點(diǎn)，有的學(xué)生只會(huì)用，而不會(huì)靈活運(yùn)用，還有的學(xué)生對(duì)于此題并沒(méi)有真正的理解，因此，這道題的正確率相對(duì)而言比較低。2、學(xué)生的理解能力差。學(xué)生只會(huì)對(duì)老師交給的任務(wù)抱著完成的態(tài)度讀一讀、抄一抄，至于里面的意思以及相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。例如：紅紅會(huì)背許多古詩(shī)。 元元背著書包上學(xué)去。中“背”字的特點(diǎn)是（ ），有的學(xué)生就不會(huì)了，平時(shí)練習(xí)的內(nèi)容是“背”字是個(gè)多音字，寫出不同的拼音并組詞，問(wèn)法一變，學(xué)生就無(wú)從下手了。通過(guò)本次試題，還反映出學(xué)生中一個(gè)普遍存在

3、的問(wèn)題，就是審題的能力和習(xí)慣較差。如：坐井觀天這則寓言故事，讓我懂得了（ ），做這個(gè)題時(shí)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)，仍然有學(xué)生沒(méi)按道理去寫，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有看，沒(méi)讀懂就開(kāi)始做題，如此種種，答非所問(wèn)的學(xué)生不在少數(shù)。二、存在問(wèn)題面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性，沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成老師布置給的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次，教師對(duì)閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)放任自流，流于形式。第三

4、，學(xué)生讀書存在盲目性，只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時(shí)候又成了大海撈針，不知從何下手?？梢?jiàn)，平時(shí)的閱讀我們只是蜻蜓點(diǎn)水般地說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有練到實(shí)處，于是，卷面上的得分低也在意料之中。三、對(duì)策及建議語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也勢(shì)在必行，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力地實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，具體做法如下：1、關(guān)于課堂教學(xué)課堂教學(xué)既要重知識(shí)技能傳授，更注重方法的指導(dǎo)。避免只講知識(shí)，或片面理解。絕不能因?yàn)殛P(guān)注知識(shí)而搞題海戰(zhàn)術(shù)，把

5、大量的時(shí)間用在習(xí)題練習(xí)，結(jié)果學(xué)生的思維，情緒，學(xué)習(xí)方法沒(méi)有大的變化，造成學(xué)生枯燥的、超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)，不但沒(méi)有達(dá)到提高成績(jī)的目的，反而在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成更大的危害。2、要教給學(xué)生閱讀的方法閱讀時(shí)對(duì)文章的整體把握，并不是一味地讀，要有具體可操作的方法和策略的支持。引導(dǎo)學(xué)生選擇、嘗試合適的閱讀方法讓學(xué)生體會(huì)到不同的閱讀方法具有不同的閱讀效果，針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。聯(lián)想、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和情感有助于理解，在頭腦中再現(xiàn)，有助于理解、觀察，有助于學(xué)生產(chǎn)生感受。 3、針對(duì)性的訓(xùn)練針對(duì)學(xué)生即將升入三年級(jí)這一過(guò)渡年級(jí)的特殊時(shí)期，有針對(duì)性

6、的將看圖寫話向作文訓(xùn)練過(guò)渡。首先，教師要進(jìn)行命題要求，習(xí)作要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，要讓學(xué)生能動(dòng)腦想，開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)筆寫，避免無(wú)從下筆的尷尬局面，在習(xí)作上，不能搞拔高題，因?yàn)楫吘故嵌昙?jí)的小學(xué)生，而不是作家。還要考慮一定是學(xué)生親自做過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的事情，或參加過(guò)的活動(dòng)，以一段話的形式提出思考的方向，框定選材范圍，這樣才便于學(xué)生寫，教師評(píng)。這次質(zhì)量監(jiān)控，基本反映出我班小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量上還有些不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機(jī)，加大語(yǔ)文教學(xué)研究的力度，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)，盡快查缺補(bǔ)漏，使之盡善盡美。小學(xué)語(yǔ)文試卷分析 一、試卷評(píng)價(jià) 試題以教材

7、為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就各年級(jí)情況做具體分析： 二、試題分析 從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原

8、因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢?jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠?？s句、擬人句、比喻句、反問(wèn)句的，只局限于教材上的，沒(méi)有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程。修改病句，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全（詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。 課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對(duì)

9、詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能

10、力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。 習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。 三、整改意見(jiàn) 1、建議語(yǔ)文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。 2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語(yǔ)文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)

11、習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。 3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開(kāi)發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。 4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)程，就沒(méi)有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)思考，

12、學(xué)會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語(yǔ)文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。 四、反思與前瞻 縱觀語(yǔ)文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識(shí)，但教師沒(méi)有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”（教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“”的訓(xùn)練，大部分教師采取的是走過(guò)場(chǎng)態(tài)度，視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不問(wèn)），學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。 贊同0| 評(píng)論 一、本次命題的宗

13、旨本次小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文調(diào)研試卷秉承了往年調(diào)研考試的一貫宗旨和原則，依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，注重語(yǔ)文基本知識(shí)與基本能力的考查，滲透過(guò)程與方法的考核，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神，增加主觀性試題分量，鼓勵(lì)孩子有創(chuàng)見(jiàn)地表達(dá)，增強(qiáng)試題彈性，給學(xué)生選擇空間。在試卷形式和內(nèi)容上給廣大教師以導(dǎo)向作用。二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)全卷各部分比例適當(dāng)，知識(shí)覆蓋面廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，沒(méi)有偏題、怪題，難易度適中。1、注重人文性。因?yàn)橐匀藶楸?、以學(xué)生的發(fā)展為本，是語(yǔ)文課標(biāo)倡導(dǎo)的一個(gè)科學(xué)理念。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對(duì)考試非?？謶?。我們盡力營(yíng)造一種寬松、愉悅、和諧的試卷

14、氛圍，緩解學(xué)生緊張情緒，讓學(xué)生輕裝上陣，快樂(lè)考試。2題型豐富。小學(xué)生活潑好動(dòng)，一成不變的題目形式會(huì)使學(xué)生感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐富多變，聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、寫一寫等形式都出現(xiàn)，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂(lè)，啟迪學(xué)生心智。3增加試題彈性，給學(xué)生選擇空間。比如：第二題中的第三小題（3）我喜歡的一幅春聯(lián)是_,_.讓學(xué)生任意去寫。還有寫話部分，讓學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物并把所喜歡的小動(dòng)物的樣子寫下來(lái)。這些題目靈活性強(qiáng)，給了學(xué)生一定的選擇空間。三、學(xué)生答題情況分析第一題 聽(tīng)老師讀兒歌，然后回答問(wèn)題。 此題考查學(xué)生的聽(tīng)讀能力，學(xué)生的得分普遍不高，失分較多。失分的原因主要有兩點(diǎn)：一是在聽(tīng)之前沒(méi)有把題目

15、看清，聽(tīng)時(shí)無(wú)針對(duì)性，比較盲然。二是低年級(jí)學(xué)生聽(tīng)時(shí)注意力難以集中，沒(méi)有良好的聽(tīng)寫習(xí)慣。可見(jiàn)在以后的教學(xué)過(guò)程中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)的能力。第二題 按要求寫字、詞、句。1讀拼音，寫詞語(yǔ)，相信你的字最漂亮。此題給出拼音，讓學(xué)生寫漢字，重在考查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如：有的沒(méi)認(rèn)真拼讀，把“飄蕩”寫成“漂亮”。還有的對(duì)同音字辨認(rèn)不夠牢固，把“遙遠(yuǎn)”的“遙”寫成了“搖。2 . 比一比，再組詞。這一小題重在考查形近字、同音字的運(yùn)用。此題答得很好，幾乎沒(méi)有失誤。3把句子寫完整。重在考查學(xué)生語(yǔ)言積累情況。從答題情況看，孩子們都能正確填出。第三題

16、 根據(jù)課文內(nèi)容填寫。本題共五小題，面廣知識(shí)全。全面考察了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。從學(xué)生做題情況來(lái)看，孩子們對(duì)課文的內(nèi)容掌握的非常好，令老師們滿意。前三小題是對(duì)課文內(nèi)容的直接填空，幾乎沒(méi)有出錯(cuò)的地方，有的只是極個(gè)別孩子的粗心造成的寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。而后兩題的填空較之前面的三題，雖說(shuō)也是對(duì)課文的再填空，但靈活性非常大，主要考察了孩子們對(duì)課文的理解和概括能力，但是可喜的是孩子們的答案豐富多彩，在正確的基礎(chǔ)上還加入了自己的看法和感悟。第四題 口語(yǔ)交際此題重在考查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和在生活中的實(shí)際運(yùn)用能力。從兩個(gè)題目來(lái)看，都是出自課本中的，教學(xué)中都是重點(diǎn)訓(xùn)練過(guò)的，而且在口語(yǔ)測(cè)試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的，因此孩

17、子們對(duì)此不是很陌生，相反非常熟悉。從答題來(lái)看，孩子們的答案也是值得肯定的，首先孩子們相當(dāng)有禮貌，其次他們的表達(dá)清楚到位，最后孩子們的書寫工整認(rèn)真。當(dāng)然這主要是我們的老師平時(shí)的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的，希望這樣的努力繼續(xù)下去。讓我們的孩子有一個(gè)更加美好的交際明天。第五題 先讀下面一段話 再做練習(xí)此題綜合性很強(qiáng)，考查的內(nèi)容很多，可謂神來(lái)之筆。給的是美麗的丹頂鶴一文中描寫丹頂鶴外形的語(yǔ)句。有讓學(xué)生填空的，有讓學(xué)生寫仿詞的（abab），有讓學(xué)生仿句寫句的（寫一句比喻句），更精彩的是讓學(xué)生模仿這段話去寫一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。從答題情況來(lái)看，本題18分，百分之九十八的學(xué)生都能夠拿到16分以上，還有相

18、當(dāng)一部分的孩子由于一段話寫的活靈活現(xiàn)而的了滿分。需要加強(qiáng)的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。四、建議：1教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標(biāo)。2教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，。3改變重背誦輕默寫的，從近幾年的調(diào)研情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上丟分。4增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱 該文章轉(zhuǎn)載自無(wú)憂考網(wǎng)：可以說(shuō)經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)全面而周密地復(fù)習(xí)，不論是單元過(guò)關(guān)還是歸類練習(xí)，以及前后結(jié)合整體鞏固和易出錯(cuò)的專項(xiàng)練習(xí)，都是不厭其煩地進(jìn)行了一遍又一遍，雖說(shuō)僅僅是一次期末檢測(cè)，但也畢竟是學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)

19、情況的反饋，因而看得很重。甚至老是疑心學(xué)生哪一方面學(xué)得還是不夠扎實(shí)，或是自己講解得還不夠清楚，直到去開(kāi)考務(wù)會(huì)，直到看到了考題，那顆心還是那么懸著，除非是最后拿到了學(xué)生的試卷和成績(jī)，也除非是自己滿意的卷面和理想的成績(jī)，那顆心方才落地。因?yàn)槭禽啌Q閱卷，當(dāng)拿到了閱完后的試卷，我仔細(xì)查看了每一份試卷和每一個(gè)考題，以便能寫出更好地更實(shí)效地試卷分析。 一學(xué)生答題情況分析 由于平時(shí)訓(xùn)練嚴(yán)格，學(xué)生的書寫非常工整，卷面十分整潔。這讓我感到很欣 慰，只要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度又何愁沒(méi)有好的成績(jī)呢？在一、二、三、四、五、六這六個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的考題中，學(xué)生出錯(cuò)率極少，僅是那些個(gè)別比較落后的學(xué)生，這完全正常。雖然“延安”的“延”和

20、“挺直”的“挺”進(jìn)行了比較記憶和反復(fù)練習(xí)、糾正，但仍然出錯(cuò)。再如“人一己百”的“己”，為了和“已”“巳”區(qū)分記憶，我專門編了口訣歌進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)和聽(tīng)寫，居然仍舊有.10%的人出錯(cuò)。第七題的第一小題是照樣子填詞語(yǔ)，可能是學(xué)生根本不了解形容詞和動(dòng)詞吧，他們自認(rèn)為能說(shuō)得通的就可以，于是這一題中有48%的同學(xué)把（）房子，填寫為（云）房子?？赡苁钦n文題目對(duì)他影響極大，他根本就沒(méi)有考慮到例子是：（看）夕陽(yáng)中的“看”的詞性，再說(shuō)了看了他也不懂那是個(gè)動(dòng)詞。第2小題是生活中的常識(shí)，也是練習(xí)里的題，僅有一兩個(gè)同學(xué)區(qū)分不出觸電和危險(xiǎn)的標(biāo)志。第3小題是考查對(duì)課文內(nèi)容和人物特點(diǎn)的掌握，正確率為99%。第4小題是補(bǔ)充句子，

21、也是說(shuō)話練習(xí)，第一個(gè)句子反復(fù)練習(xí)多次，正確率為100%，第二個(gè)句子是讓說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，他們不是說(shuō)不完整就是把它當(dāng)成一般的問(wèn)句了，出錯(cuò)率為27%。第八題是按原文填空，出錯(cuò)不多，因?yàn)槟切W(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生即使能流暢地背誦課文，但不能保證他能把那些字都寫對(duì)，錯(cuò)一個(gè)字就等于全錯(cuò)，這雖是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，但背誦的課文太多，出錯(cuò)也是難免的，因?yàn)樗麄兝鲜遣荒苷_區(qū)分那些音相同意不同的漢字，這或許也是學(xué)生為什么老寫錯(cuò)別字的原因吧！第九題是閱讀題，共四個(gè)小題，全做對(duì)的僅僅是6%。第1小題是問(wèn)短文有幾句話，實(shí)則是檢測(cè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握，這個(gè)題應(yīng)該說(shuō)是很簡(jiǎn)單，因?yàn)槊恳痪湓捄竺娑际蔷涮?hào)，沒(méi)用感嘆號(hào)或問(wèn)號(hào)

22、、省略號(hào)等，所以應(yīng)該不難，但可能是排版的問(wèn)題吧，正好把選自什么里面的那句話也并列在后面了，雖然沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，但學(xué)生誤認(rèn)為是丟了，于是有一半的同學(xué)填了（6）句話。第2小題也不難，答案就在文中找，但學(xué)生填寫不完整，如（安安靜靜）地看，填寫為（靜靜）地看。第三小題是考查查字典，個(gè)別同學(xué)不會(huì)寫音節(jié)。第4小題最難，用一個(gè)詞來(lái)形容（ ）的稻草人，看卷比較嚴(yán)格，認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)答案為（盡責(zé)任的）稻草人，所以正確率為24%。第十題寫話簡(jiǎn)單，只要寫和伙伴的一種游戲或活動(dòng)就行，所以失分的很少。 二出現(xiàn)問(wèn)題原因和改進(jìn)措施 出現(xiàn)以上問(wèn)題原因： 1、基礎(chǔ)知識(shí)出錯(cuò)的原因就是極個(gè)別同學(xué)仍然不能牢固扎實(shí)掌握字詞，尤其 是那幾個(gè)學(xué)困生，那

23、么多字詞，他們很難100%的掌握，盡管寫了若干遍，我糾正了若干遍，但出錯(cuò)仍是難免的。 2、不明要求，學(xué)習(xí)呆板，不能活學(xué)活用。如第七題照樣子填詞:（）房 子，48%的學(xué)生 填（云）房子，不看要求，只懂得課文題目是云房子，不懂文 章內(nèi)容里的造房子。 3、說(shuō)話練習(xí)少，不能及時(shí)利用文中詞語(yǔ)或句式來(lái)訓(xùn)練。如第七題中的第二個(gè)句子是讓說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，他們不是說(shuō)不完整就是把它當(dāng)成一般的問(wèn)句了，也說(shuō)明自己在平時(shí)的教學(xué)中缺乏一定的引導(dǎo)。 4、閱讀仍是學(xué)生的弱項(xiàng)，自己雖然進(jìn)行了課內(nèi)和課外閱讀方法的指導(dǎo)，但學(xué)生理解文本內(nèi)容較差，尤其是不能正確完整認(rèn)真地默讀短文，因而造成了一知半解差不多寫上就行

24、的現(xiàn)象。 5、缺少認(rèn)真檢查試卷的好習(xí)慣。寫完就算完了，從不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，或干脆照著抄寫就掉字了，或卷面上已經(jīng)寫好了的字他還要多寫一遍，如按原文填空。 今后改進(jìn)措施： 1、繼續(xù)加大加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固，爭(zhēng)取能讓他們把字詞句 基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。 2、改進(jìn)自己教學(xué)方法，變枯燥的練習(xí)為趣味的知識(shí)學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考的能力。 3、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生敢說(shuō)，想說(shuō)，多說(shuō)，培養(yǎng)能自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 4、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開(kāi)始嚴(yán)把關(guān)，

25、嚴(yán)要求。文期末試卷分析報(bào)告 陶益敏一、試卷整體情況分析本次語(yǔ)文期末測(cè)試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主。就內(nèi)容看，主要測(cè)試本冊(cè)課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。 二、試卷內(nèi)容分析這次二年級(jí)語(yǔ)文期末試卷題型有“日積月累”，“閱讀天地”，“快樂(lè)寫話”，三大塊?！叭辗e月累”部分包括八小題：“拼一拼”“選擇正確讀音”“照樣子，填一填”“寫近義詞、反義詞”等。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情

26、況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求。三、考試結(jié)果及分析（一）總體情況分析 本次測(cè)驗(yàn)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又兼顧了過(guò)程與方法，體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。數(shù)據(jù)分析：本次考試共有197人參加；最高分99分，平均分82.5。90分以上占40，60分以下占5。從以上數(shù)據(jù)看出平均分、90分以上、60分以上三組數(shù)據(jù)比率還較低。正答率分析：題次一二三四五六七八答對(duì)人數(shù)13517910613210410312559正答率67.589.453.367.053.652.263.129.5由表看出：1、正答率最高的是第二題，學(xué)生的答題正確率在90%

27、左右，這說(shuō)明在平時(shí)教學(xué)中，字詞教學(xué)落實(shí)的較好，尤其是同音字的教學(xué)落實(shí)得好。2、正答率最低的是課外閱讀第九題的查字典，只有10.6%，這一題是讓學(xué)生用音序查“怪”，再查音節(jié)，用部首查先查 ，除部首外還有 畫。學(xué)生對(duì)大寫字母比較陌生，不能正確書寫，對(duì)于音節(jié)“guai”和“guan”有所混淆。3、從板塊分析，基礎(chǔ)知識(shí)正答率較高，但寫話訓(xùn)練（盡管以90分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）和課外閱讀正答率都比較低。（二）具體情況分析一、典型錯(cuò)誤分析1、答題分析第一題：看拼音寫詞語(yǔ)。這一題比較會(huì)寫錯(cuò)的字的是：晃蕩 輝煌。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。第三題：

28、寫近義詞和反義詞。這一題的錯(cuò)別字較多。不能正確書寫“仍舊”，“勝利”。第五題：詞語(yǔ)填空。這一題也就是補(bǔ)充成語(yǔ)，平常學(xué)生接觸較多，但也有少數(shù)同學(xué)把字寫錯(cuò)。特別是寫考試認(rèn)真的成語(yǔ)，很多同學(xué)就束手無(wú)策了。第五題：給詞語(yǔ)填空。這學(xué)期我們學(xué)了四首寫景的古詩(shī)，其中，我最喜歡的是 寫的 。我還能默寫： 。由于平常在背誦古詩(shī)時(shí)，都是詩(shī)題，作者，接著是古詩(shī)內(nèi)容。在錯(cuò)題上可以看出學(xué)生對(duì)于書名號(hào)理解不到位。2、錯(cuò)誤分析1、寫錯(cuò)別字的問(wèn)題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用多種有

29、趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞。2、學(xué)生在語(yǔ)句子中理解詞語(yǔ)的能力弱。例如第四題：“給帶點(diǎn)字選擇正確答案”。很多學(xué)生出現(xiàn)誤選。其實(shí)只要聯(lián)系句子，把詞語(yǔ)的意思代入句子中理解就可以了。這說(shuō)明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。 3、學(xué)生整體把握文章的能力有待提高。像第九題的閱讀中，要求學(xué)生劃出打比方的句子。學(xué)生由于對(duì)打比方理解不到位，結(jié)果劃了很多句子。如果題目改成是比喻句那學(xué)生就不會(huì)理解錯(cuò)誤了。四、今后教學(xué)措施這次測(cè)試，無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，在今后的

30、教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作： 1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)?！敖虒W(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。（1）教師是課堂的引導(dǎo)者語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！?課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到

31、事半功倍之效。（2）學(xué)生是課堂的主體一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。（3）有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑 在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)

32、的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。 2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。從這次試卷來(lái)看，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)

33、。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，自主尋求解決問(wèn)題的方法。教材中的一篇篇課文反映了作者對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真

34、從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì)將書本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒，長(zhǎng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析一、試卷評(píng)價(jià) 試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。

35、考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平不是很好。二、學(xué)生答題情況分析從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，在限定的時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立的完成試題，書寫認(rèn)真、字跡清楚、卷面整潔。本次試題共十一個(gè)大題，其中包含一些小題。第一題看拼音寫詞語(yǔ)大部分學(xué)生書寫正確，全對(duì)的同學(xué)有21人，正確率不是很高，主要原因是沒(méi)有充分復(fù)習(xí)。常見(jiàn)錯(cuò)誤集中在“隱約”這個(gè)詞，錯(cuò)的同學(xué)都寫成了“音樂(lè)”。第二題給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，全班有34個(gè)人全對(duì)，錯(cuò)誤率最高

36、的是“簇?fù)怼钡摹按亍弊值淖x音。其中有4個(gè)人沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有按題目要求做題。第三題照樣子給下面的字換偏旁組成新字，再組詞。這道題正確率不高，全對(duì)的只有18人，看來(lái)同學(xué)們基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。第四題把四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，這道題的正確率很高，43人全對(duì)，錯(cuò)的人主要集中在“（ ）（ ）古跡”和“光彩（ ）（ ）”這兩個(gè)詞。第五題在（ ）里填上合適的詞語(yǔ)，做這個(gè)題時(shí)大多數(shù)學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，再加上語(yǔ)言積累不夠豐富，錯(cuò)別字也較多。第六題查字典做的最不好，只有12人全對(duì)，學(xué)生對(duì)音序掌握的很不好，有的分不清大小寫，有的把音序和音節(jié)搞混淆了。第七題選詞填空學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)完成的不錯(cuò)，因?yàn)檫@些題在語(yǔ)文書上都有，平時(shí)積

37、累的還可以。第八題按課文內(nèi)容填空，學(xué)生在填“觸”字這個(gè)空上失分很多，因?yàn)檫@個(gè)字沒(méi)有要求學(xué)生會(huì)寫，超綱了。第九題口語(yǔ)交際學(xué)生做的不錯(cuò)，失分主要是因?yàn)殄e(cuò)別字比較多。第十題閱讀短文后回答問(wèn)題。這道題不難，但是第一小題換個(gè)說(shuō)法問(wèn)學(xué)生，學(xué)生就比較迷茫了，不會(huì)動(dòng)腦筋。第二小題照樣子寫詞語(yǔ)也是不會(huì)審題。最后一題是看圖寫話，圖中畫的是同學(xué)們植樹(shù)的情景，大部分學(xué)生寫的都很好，在寫話的時(shí)候抓住了主要內(nèi)容，語(yǔ)言較流暢、生動(dòng)的寫出同學(xué)們植樹(shù)的場(chǎng)面。特別是很多的學(xué)生知道開(kāi)頭空兩格，會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是也有部分學(xué)生描寫不夠具體，錯(cuò)別字較多。從整體試卷完成情況看，本班大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，在限定的時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立的、較

38、輕松地完成試題，書寫認(rèn)真、字跡清楚、卷面整潔。但同時(shí)，也有一些問(wèn)題。例如個(gè)別同學(xué)書寫較亂，還有的同學(xué)有落題的現(xiàn)象，有的同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)不努力、馬馬虎虎，成績(jī)不理想。也還有些同學(xué)缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實(shí)有些問(wèn)題通過(guò)努力是可以解決的，跳一跳就能摘到桃子，可不少同學(xué)沒(méi)有深入思考的習(xí)慣，知難而退。三、存在的主要問(wèn)題 1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3、部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。4、教師對(duì)有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤。5、教師沒(méi)有行之有效的辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。6、學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能

39、力比較薄弱。四、改進(jìn)措施1、后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。這次期中考試中，優(yōu)秀率有明顯下降，特別是班級(jí)中出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。教師應(yīng)在下半學(xué)期加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。2、教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過(guò)關(guān)落實(shí)。加大聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。對(duì)學(xué)生的書寫能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。3、充分利用媒體資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。教師多以務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤要當(dāng)面指出，并督促其及時(shí)糾正。以上是這次期中測(cè)試中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我將認(rèn)真總結(jié)這次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在同伴之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)常探討，不斷交流。希望在期末測(cè)試中取得優(yōu)異的成績(jī)！二年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析 任曉燕期末考試已經(jīng)結(jié)束,手中拿著試卷及成績(jī)表，既有看到一些孩子取得好成績(jī)的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對(duì)我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結(jié)。一、全班成績(jī)統(tǒng)計(jì)人 數(shù)：全班31人，總 分2985，平均分96.3、及格率100、優(yōu)秀率93.5.二、考