四年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)質(zhì)課件-古詩詞四首 宿建德江 教科版

1、 四年級(jí)下冊(cè)語文優(yōu)質(zhì)課件-古詩詞四首 宿建德江 教科版精心整理 古詩詞四首 第二課時(shí) 宿建德江 唐孟浩然 助讀 字詞 初讀 品讀 結(jié)構(gòu) 資料 精講 感知 釋疑 主旨 精心整理 宿建德江 唐孟浩然 移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹，江清月近人。 精心整理 1.學(xué)習(xí)古詩詞中的生字；理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情朗讀古詩詞，并能背誦。借 助注釋了解古詩的的大意。（重點(diǎn)） 3.體會(huì)作者在詩詞中所表達(dá)的思想感情。（難點(diǎn)） 精心整理 走進(jìn)作者 孟浩然：(689740)唐代詩人， 襄州襄陽（今湖北襄陽）人。他的 詩與另一位山水田園詩人王維合稱 為“王孟”。 主要作品：春曉過故人 莊望洞庭

2、湖贈(zèng)張丞相等。 精心整理 我會(huì)認(rèn) kung 曠 精心整理 易讀錯(cuò)字 kung 曠 zh 江渚 b 泊船 精心整理 理解詞語 泊： 停泊，使船靠岸。 煙渚： 煙霧迷蒙的水中的小塊陸地。 野曠： 空曠的原野。 精心整理 我們已經(jīng)了解了作者和字詞，為了更 深入地理解古詩，老師送給大家一把金鑰 匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們 帶著這些問題理解詞句。 精心整理 ? 核心問題： 這首詩描寫了哪里的自然風(fēng)光？美在何處？ ? 串珠問題： 這首古詩描寫的是什么時(shí)候的自然景色？抒發(fā)了詩人怎 樣的思想感情？ 精心整理 點(diǎn)擊 聽朗讀 聽范讀，邊聽 邊思考“核心 問題”“串珠 問題”。 精心整理 梳理文意 移舟泊

3、煙渚，日暮客愁新。 【泊：停泊，使船靠岸?！?【煙渚：煙霧迷蒙的水中的小塊陸地。渚，zh】 把船?？吭诮袩熿F迷蒙的小島旁，黃昏時(shí)刻， 在孤船小舟上，驀然又生出新的愁緒。 精心整理 野曠天低樹，江清月近人。 【野曠：空曠的原野。曠，kung】 原野空曠，遠(yuǎn)處的天似乎比近處的樹還低，江水 清澈，月兒明亮，仿佛和舟中之人更親近。 精心整理 整體感知 這是一首抒發(fā)旅途愁思的詩。前兩句寫詩人的旅 舟停泊在煙霧蒙蒙的沙洲邊，眼見日落黃昏，一段新 的旅愁油然而生。后兩句是借景抒情，在詩人的眼里， 原野空曠遼闊，遠(yuǎn)方的天空好象低壓在樹木之上，使 心情更覺壓抑，惟有倒映在清清江水中的明月似乎主 動(dòng)與人親近，帶

4、來些許的安慰。此詩前兩句是觸景生 情，后兩句是托景抒情。全詩淡而有味，耐人咀嚼。 精心整理 思考：詩人為何生“新愁”？ “日暮”點(diǎn)明了詩人泊舟的時(shí)間?！翱统钚隆笔?指詩人客居他鄉(xiāng)，增添了憂愁。因?yàn)橐宦沸新檬浅睿?而此刻因“日暮”不得不“泊舟”停宿，不走了還是 愁，詩人看到江面水煙蒙蒙，自然平添“新愁”，愁 上加愁。 一個(gè)“愁”字奠定了全詩的感情基調(diào)。 精心整理 野曠天低樹，江清月近人。 面對(duì)茫茫四野，悠悠江水，詩人內(nèi)心千愁萬緒， 唯有明月才能撫慰孤獨(dú)“月近人”用擬人的修辭手法， 烘托了詩人孤寂、愁悶的心情。 精心整理 ? 核心問題： 這首詩描寫了哪里的自然風(fēng)光？美在何處？ 宿建德江描寫建德江的

5、自然風(fēng)光。描寫四野 茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色，表現(xiàn)了秋江寧靜 之美。 精心整理 ? 串珠問題： 這首古詩描寫的是什么時(shí)候的自然景色？抒發(fā)了 詩人怎樣的思想感情？ 宿建德江描寫的是日暮和入夜之景，抒發(fā)了 詩人羈旅的惆悵和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 精心整理 課文結(jié)構(gòu) 宿 建 敘事 移舟泊煙渚 日暮客愁新 羈旅惆悵 德 江 寫景 野曠天低樹 思念故鄉(xiāng) 江清月近人 精心整理 課文主旨 宿建德江通過對(duì)建德江日暮和入夜景物的描 寫，抒發(fā)了詩人羈旅的惆悵和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 精心整理 這是一首刻畫秋江暮色的詩。先寫羈旅夜泊，再 敘日暮添愁；然后寫到宇宙廣袤寧靜，明月伴人更親。 一隱一現(xiàn)，虛實(shí)相間，兩相映襯，互為補(bǔ)充，構(gòu)成一 個(gè)