2020人教版科學四年級下冊聲音的強弱與高低1

1、小學科學課“聲音的強弱與高低”教學設計摘 要：聲音的強弱與高低是小學科學四年級下冊二單元各種各樣的聲音中的一難點內(nèi)容。本文作者對這一節(jié)內(nèi)容進行了教學設計。關(guān)鍵詞：小學科學課； 教學設計 一、教材人教版義務教育課程標準實驗教科書科學（四年級下冊）p25-26二、教學目標1.知識與技能目標能區(qū)分聲音的強弱，了解聲音強弱與物體振動幅度大小的關(guān)系，振動幅度越大，聲音就越強；反之亦然。能區(qū)分聲音的高低，了解聲音高低與振動物體長短的關(guān)系，振動物體短，聲音高；反之亦然。能解釋各種常見樂器的發(fā)聲方法。2.過程與方法目標通過探究聲音變化的活動，學生學習觀察并記錄現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，體驗科學探究的過程。在活動中，

2、養(yǎng)成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。3.情感態(tài)度與價值觀目標通過探究活動，激發(fā)學生學習科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。意識到尊重證據(jù)是科學探究的正確態(tài)度。感受科學知識在生活實際中的應用。三、教學重點、難點重點：區(qū)分聲音的強和弱、高和低，把物體振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。難點：聲音的高低與振動物體長短的關(guān)系。四、教學方法教師引導下的小組合作探究法、多媒體輔助教學五、教學器材鋼尺、腰鼓、口琴、敲琴、試管、吸管六、教學流程板書設計附：鋼尺振動實驗記錄表振動幅度 聲音強弱輕輕撥動用力撥動結(jié)論：_設計意圖聲音的強弱與高低是小學科學四年級下冊二單元各種各樣的聲音中的一難點內(nèi)容。小學科學是以培養(yǎng)

3、學生科學素養(yǎng)為主旨的科學啟蒙課程，課標指出“科學學習要以探究為核心”，學生已經(jīng)學習了聲音的發(fā)生，知道聲音有大小，對科學課感興趣這有利于探究活動的開展，但在學生的前概念中，不能將聲音的強與弱、高與低區(qū)分開，強弱與高低更是混為一談。所以“物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音的關(guān)系”將是學生遇到的困難。教學知識目標：能區(qū)分聲音強弱，了解聲音強弱與物體振動幅度大小的關(guān)系；能區(qū)分聲音高低，了解聲音高低與振動物體長短的關(guān)系；能解釋各種常見樂器的發(fā)聲方法。本節(jié)課重點討論聲音強弱與物體振動幅度的關(guān)系，聲音高低與振動物體長短的關(guān)系，教學難點是聲音的高低與振動物體長短的關(guān)系。采用學生小組合作探究、教師演示實驗及多媒體輔助教學、對比等手段突出重點，突破難點。孔子說：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。新課由豎琴演奏視頻引入，激發(fā)學習興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：彈奏豎琴為什么會發(fā)出不同的聲音，為新課學習埋下伏筆。聲音強弱變化學習，通過學生拍手游戲、鋼尺振動以及敲鼓實驗，自己觀察，討論，分析，得出結(jié)論。聲音高低變化則采用演示實驗與學生實驗相結(jié)合，引導學生得出結(jié)論并加以應用，讓學生解釋盛有不同量液體的試管吹氣時發(fā)音高低不同的原因，啟迪學生思維。布置自制簡易樂器的作業(yè)目