語(yǔ)文蘇教版九年級(jí)上冊(cè)專題作文《人物風(fēng)采》.ppt

1、專題作文指導(dǎo)課 人物風(fēng)采 鄧州市林扒一初中 馬惠,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1.領(lǐng)會(huì)寫作技巧，寫出人物風(fēng)采。 2.培養(yǎng)熱愛生活，熱愛寫作的情感。,下列人物是誰(shuí),你還認(rèn)識(shí)嗎?,1.他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 2.一個(gè)十一、十二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去 3.他著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了。”直起身子又看一看豆，自己搖頭說：“不多不多，多乎哉？不多也?！?作家是這樣描寫的：,基礎(chǔ)寫作知識(shí) 1.人物的

2、描寫方法有哪些？ 2.寫人物時(shí)，你常用的寫作手法是什么？ A：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。 B：欲揚(yáng)先抑。 C：簡(jiǎn)筆勾勒與工筆描繪。 3.你喜歡選用什么樣的角度描寫人物？ A：遠(yuǎn)觀近視。B：個(gè)像群像。C：局部整體。 4.描寫要訣你有嗎？名家這樣說： 要訣一：“要寫人，得接近人，關(guān)心人，了解人而暖人” 要訣二：“觀察人物特點(diǎn)，方能寫出人物個(gè)性來。” 要訣三：“寫人物，不能臉譜化，也可以寫點(diǎn)不是或缺陷。” ,認(rèn)真思考，自主答題,人物小傳寫法指導(dǎo):,1.什么是人物小傳？ 2.小傳在寫作時(shí)應(yīng)注意什么？ 3.你認(rèn)為字?jǐn)?shù)多少合適？,集累詞語(yǔ)，打好基礎(chǔ),神采奕奕 從容不迫 滿面春風(fēng) 炯炯有神 眉開眼笑 笑逐顏

3、開 眉飛色舞 嬉皮笑臉 大驚失色 漫不經(jīng)心 大驚小怪 毛骨悚然 垂頭喪氣 沒精打采 愁眉苦臉 心不在焉 含情脈脈 悵然若失 將信將疑 畢恭畢敬 目瞪口呆 泰然自若 自言自語(yǔ) 呆若木雞 興高采烈 全神貫注 興致勃勃 六神無主 坐臥不安 喃喃自語(yǔ) 張口結(jié)舌 忍俊不禁 啞然失笑 膛目結(jié)舌 嫣然一笑 笑容可掬 談笑風(fēng)生 悠然自得 功德無量 鞠躬盡瘁,針對(duì)凡人小傳，如何審題、立意，選材、組材？ 審題：- 立意：- 選材：- 組材：-,牛刀小試，展示風(fēng)采,溫馨提示： 1.可寫凡人的缺點(diǎn)不足，但不能是人格和品質(zhì)上的缺陷。 2.寫自己熟悉的凡人凡事，但不要生編亂造“凡人故事”。 3.可用欲揚(yáng)先抑和側(cè)面描寫手法

4、，但不能只抑不揚(yáng)。 4.選寫多事，要有所側(cè)重，但不能平均用力。 5.別只管“畫龍”忘了“點(diǎn)睛”。,課后練習(xí),話題：人物小傳 要求：1.抓住人物特征，寫出人物風(fēng)采。 2.能運(yùn)用多種描寫方法。 3.字?jǐn)?shù)600字左右。,愛的牽掛 愛的牽掛 鄧州市林扒一初中九年級(jí)趙晶晶輔導(dǎo)老師馬惠 牽掛是我家籬笆上媽媽中的菜豆絲瓜，在我的夢(mèng)里爬呀爬 題記 夜深人靜的時(shí)候，我常常想起山青水綠的故鄉(xiāng)，想起故鄉(xiāng)的家和家中的母親。 母親是我魂?duì)繅?mèng)繞的愛的牽掛。 我的母親是個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)民，和大多數(shù)母親一樣。她不善于說話，更不善于愛的表達(dá)。 母親總是牽掛著地里的莊稼。每天早上，天還沒亮，她就起來收拾農(nóng)具準(zhǔn)備下地。農(nóng)忙時(shí)節(jié)， 中

5、午常常在田間啃點(diǎn)從家里帶來的蒸饃，喝幾口白開水，又接著干活，直到摸著黑才回家。 母親休息的方式仍是種瓜種菜。盡管每天體力勞動(dòng)十分繁重，她仍會(huì)抽出時(shí)間在自家的菜園松一松土，鋤一鋤草，澆一澆水，瞧一瞧那長(zhǎng)高長(zhǎng)壯的菜苗。家門前的花是母親收藏的野花種子撒播的，四季花開，有黃，有白。每當(dāng)看到母親那雙布滿老繭的粗糙的雙手，我總是牽掛著她的身體，心疼地勸母親要適當(dāng)休息，愛惜身體。母親也總是說：“等你長(zhǎng)大，家里條件好了，母親就什么都不牽掛了?！?母親的文化不高，為了供舅舅們讀書，母親只讀到小學(xué)二年級(jí)，在母親的心里，這是多么無奈的事啊！所以她總是牽掛著我的學(xué)習(xí)。每次放假回家，母親都會(huì)問我：“上課能聽懂嗎？作業(yè)能

6、自己做嗎？”在面臨中考的關(guān)鍵時(shí)期，母親又對(duì)我說：“孩子，我沒有文化，學(xué)習(xí)上幫不了你，你可要爭(zhēng)氣啊，別叫媽牽掛?！碑?dāng)我寫作業(yè)時(shí)，母親總會(huì)在旁邊看著我，眼神滿是疼愛。現(xiàn)在每每回憶起母親的眼神，我總感到一種母愛的牽掛，像紅泥爐火一樣，溫暖著求學(xué)在外的女兒的心。 我的母親生在農(nóng)家，所以樸實(shí)；兄妹們多，所以沒有機(jī)會(huì)讀書；生性慈愛，所以總愛牽掛。她比普通人更普通，更平凡，就像一粒塵埃，滲進(jìn)泥土里，看不見，也不會(huì)引人注意。在母親的“字典”里，在母親的腦海里，在母親的行為里，看不見“牽掛”二字，但母親卻用自己的一言一行一舉一動(dòng)，牽掛著女兒，讓女兒的心也如潮水，一波波潮起潮落，跟隨著愛的牽掛而升降起伏。 自古及今，有多少文人墨客，用手中的筆抒寫對(duì)愛的牽掛。李白用“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”寫出了天涯游子對(duì)故鄉(xiāng)的牽掛；李清照用“一種相思，兩處閑愁”唱出了癡男怨女對(duì)愛情的牽掛；孟郊用“慈母手中線，游子身上衣”道出了天下所有母親對(duì)兒女的牽掛。這些都是愛的牽掛。 牽掛是什么？牽掛是一片熱土，