小學(xué)英語教學(xué)方法和建議

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)了PEP小學(xué)英語前四冊(cè)學(xué)生用書以后進(jìn)入到五年級(jí)的英語學(xué)習(xí)，這時(shí)按照教學(xué)目標(biāo)的要求小學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)讀310多個(gè)單詞，能聽懂、會(huì)說100多個(gè)動(dòng)詞短語和50組左右的會(huì)話，能夠聽、說、讀、寫26個(gè)英文字母和100多個(gè)單詞以及四年級(jí)下冊(cè)要求掌握的12組句型。在此基礎(chǔ)上，五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書提出了更高的要求，主要教學(xué)目標(biāo)是：能夠聽、說、讀、寫92個(gè)單詞或短語以及13組句子和9個(gè)單句，能夠再聽、說、認(rèn)讀16個(gè)單詞。 五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書在版塊設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出的具體變化如下： 五年級(jí)上冊(cè)變化較大的板塊是主情景圖。五年級(jí)上冊(cè)分解了這兩頁的內(nèi)容，在左頁安排了一個(gè)新的板塊Lets start，左頁下半部分是一首歌謠

2、，通過說唱歌謠初步展開話題。右頁是簡縮成一頁的主情景圖，呈現(xiàn)本單元的詞匯與會(huì)話。首先是Lets learn這一頁，把五年級(jí)上冊(cè)同四年級(jí)下冊(cè)對(duì)比一下可以看出，五年級(jí)上冊(cè)對(duì)單詞的學(xué)習(xí)提高了要求，要求能達(dá)到聽、說、讀、書四會(huì)掌握。原來四年級(jí)下冊(cè)的Lets learn部分的單詞只要求能夠聽、說、認(rèn)讀，單詞的書寫是在Read and write部分完成的。四年級(jí)下冊(cè)的Read and write部分要求學(xué)生四會(huì)掌握一組句子和幾個(gè)單詞，五年級(jí)上冊(cè)分散弱化了這一部分的難度，要求學(xué)生在Lets learn部分聽、說、認(rèn)讀單詞之后就達(dá)到正確書寫的程度。與前幾冊(cè)相同的是，這一部分仍然提供了替換句型，教師可以引導(dǎo)學(xué)

3、生在句型當(dāng)中學(xué)習(xí)新詞。除此以外，Lets learn這個(gè)板塊下面復(fù)習(xí)鞏固詞匯的活動(dòng)也由前幾冊(cè)學(xué)生用書中聽聽做做或吟唱歌謠的形式過渡到各種結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)。 另一個(gè)改動(dòng)較大的板塊是Lets talk一頁。五年級(jí)上冊(cè)Lets talk這一頁增加了一個(gè)新的板塊Lets try,這是一個(gè)聽力練習(xí)，用來進(jìn)一步熟悉Lets learn部分的新詞或感知Lets talk部分的新句型。五年級(jí)上冊(cè)的Lets talk同前幾冊(cè)相比，濃縮了情景對(duì)話、呈現(xiàn)了重點(diǎn)句型，并提供了小圖進(jìn)行替換練習(xí)。Lets talk部分下面增加了結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，旨在鞏固所學(xué)的新語言。 Read and write一頁基于課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)針對(duì)

4、閱讀和寫的要求調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)。二級(jí)目標(biāo)提出：要求學(xué)生能夠在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。針對(duì)這樣的要求Read and write這一部分增加了需要寫的句子：四年級(jí)下冊(cè)是要求會(huì)寫410個(gè)單詞和一組句子，五年級(jí)上冊(cè)要求會(huì)寫兩組句子，并在語篇閱讀后增加了填充句子等形式的練習(xí)，用來考察學(xué)生的理解程度。在下半頁新增加了任務(wù)型活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)語言。五年級(jí)上冊(cè)教材的第二個(gè)特點(diǎn)是滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)舊話題、融合舊知識(shí)，帶出新語言。五年級(jí)上冊(cè)的話題大都是前四冊(cè)曾出現(xiàn)的舊話題。U1 My new teachers U3 My friends （Book 3）U2 My days o

5、f the week U2 What time is it? （Book 4）U5 My new room U4 My home （Book 3） 作為新話題出現(xiàn)的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 In a nature park。但學(xué)習(xí)Unit 4 What can you do?中的功能結(jié)構(gòu)時(shí)也可以從四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 My classroom的動(dòng)詞短語中找到線索，如：sweep the floor、clean the window、clean the board等。這樣的安排可以不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，帶出新語言，分散、弱化難度，讓學(xué)生在溫故知新的過程中不

6、斷展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。 五年級(jí)上冊(cè)教材的第三個(gè)特點(diǎn)，也就是本套教材一個(gè)一貫的特點(diǎn)是：雙向式交流，跨文化交際。 本套教材力求讓學(xué)生了解英語國家情況的同時(shí)，也學(xué)會(huì)用英語向外國人介紹自己國家的情況。這樣，學(xué)生在與外國人交流時(shí)，不僅僅是聽者，也能做到有話可說，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際。比如：五年級(jí)上冊(cè)分別在各單元Good to know這個(gè)板塊介紹了中國名字當(dāng)中姓在前名在后的習(xí)慣，以及西方國家與星期有關(guān)的常見節(jié)日；介紹了中國表示良好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及與家務(wù)勞動(dòng)有關(guān)的安全常識(shí)；另外還介紹了西方常見建筑物的英語名稱和我國國寶大熊貓的有關(guān)知識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)編排巧妙融合了與各單元話題相關(guān)的中西方不同的文化生活內(nèi)容。

7、本冊(cè)教材的第四個(gè)主要特點(diǎn)是：以語言為媒介，各學(xué)科有機(jī)結(jié)合。教育部在制定新課標(biāo)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，學(xué)習(xí)英語除了用來進(jìn)行交流，還可以用來學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識(shí)。為此編者在語言材料中適當(dāng)引入了其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、歷史、生物等方面的內(nèi)容，具體編排時(shí)既考慮到各學(xué)科內(nèi)容之間的相互貫通，又考慮到不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，如：五年級(jí)上冊(cè) 第二單元的Lets start部分安排了一個(gè)謎語和食物金字塔，向?qū)W生滲透健康飲食的意識(shí)。第四單元的Task time部分要求學(xué)生完成一項(xiàng)家務(wù)調(diào)查后將數(shù)據(jù)用圖表形式表示出來，將語言知識(shí)與數(shù)學(xué)概念相融合。 針對(duì)五年級(jí)上冊(cè)在結(jié)構(gòu)編排、板塊設(shè)計(jì)等方面的主要不同之處，教學(xué)方法也應(yīng)隨之適當(dāng)調(diào)整

8、，具體教學(xué)建議如下。充分體現(xiàn)Lets start和主情景圖的作用。第一頁增加了Lets start部分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與話題相關(guān)的問題進(jìn)行思考，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論，為進(jìn)入單元教學(xué)熱身。每部分Lets start中所設(shè)置的問題都可以在第二頁的主情景圖中找到對(duì)應(yīng)的線索。比如五年級(jí)上冊(cè)第一單元Lets start部分小動(dòng)物開學(xué)伊始，提出問題：Do you have new teachers?第二頁的主情景圖為學(xué)校場(chǎng)景，學(xué)生們談?wù)撔聦W(xué)期的教師，圖中呈現(xiàn)教師體貌特征各不相同，學(xué)生可依圖描述新教師的相貌。Lets start下面的Lets chant用來引導(dǎo)學(xué)生通過吟唱歌謠進(jìn)一步預(yù)熱話題。這樣的安排使得學(xué)生

9、在進(jìn)入核心板塊Lets learn和Lets talk的學(xué)習(xí)之前對(duì)單元話題有了初步認(rèn)識(shí)。第二部分是詞匯教法建議：首先要明確詞匯不同的教學(xué)目標(biāo)。五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書Lets learn部分的單詞分為聽、說、讀、寫四會(huì)掌握和聽、說、認(rèn)讀三會(huì)掌握兩種不同的教學(xué)要求。要求四會(huì)掌握的單詞有的是前幾冊(cè)學(xué)生用書當(dāng)中出現(xiàn)過的舊詞，有的是第一次出現(xiàn)但不難掌握的單詞。三會(huì)掌握單詞是第一次出現(xiàn)并且難度較大的單詞，教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中有所側(cè)重，予以不同對(duì)待。第二點(diǎn)教學(xué)建議是可以利用Lets start部分引入新詞。Lets start部分是新增加的板塊，在教學(xué)上的主要功能之一是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實(shí)際展開討論

10、，另一個(gè)功能是用來引入新詞。每一個(gè)Lets start部分都設(shè)計(jì)有供師生展開討論的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)過的單詞和句型展開討論，在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和詞組。比如：第二單元的Lets start部分，供討論的問題是：What classes do you like? I like .，復(fù)習(xí)了表示課程的單詞之后，教師可以進(jìn)一步提問：When do you have this class?引出表示星期的單詞。第四單元的Lets start部分設(shè)計(jì)的問題是：What can they do?教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察配圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)他們表述出：I can sing. I can dan

11、ce. I can jump. I can read and write.然后教師讓學(xué)生看本單元主情景圖，問學(xué)生:What can Amy do at home?讓學(xué)生根據(jù)主情景圖了解要學(xué)習(xí)的是哪幾個(gè)表示家務(wù)勞動(dòng)的詞組。第三點(diǎn)是力求在交際當(dāng)中教學(xué)詞匯。我們?cè)诿恳粋€(gè)Lets learn部分都設(shè)計(jì)了供學(xué)生替換新詞的句型，教師要把新詞和句型的教學(xué)結(jié)合起來，力求在語言交流當(dāng)中教授新詞，用舊詞練習(xí)新語言第四點(diǎn)是充分發(fā)揮詞卡的作用。第三部分是對(duì)話教學(xué)建議。針對(duì)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書Lets talk這一頁在結(jié)構(gòu)上的變化，教師在教學(xué)這一部分時(shí)教學(xué)方法也要做出相應(yīng)的調(diào)整。第一點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在聽力活動(dòng)中感知新的語言（

12、Lets try）。Lets try是新增加的板塊，在教學(xué)上的主要功能是復(fù)習(xí)鞏固新單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。教學(xué)這一部分時(shí)首先要明確聽力的要求，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。每一個(gè)聽力練習(xí)都有一個(gè)具體的問題，是聽音連線還是圈圖，教師需要先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)題目的要求，讓他們?cè)诼犱浺糁白屑?xì)觀察圖片。然后放錄音，讓學(xué)生試著找出答案第二點(diǎn)是在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言（Lets talk）。學(xué)生先從聽覺上感知新語言后再學(xué)說可以減輕“說”的難度。五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書的對(duì)話很精煉，一般為23個(gè)話輪。第三點(diǎn)是在任務(wù)型活動(dòng)中運(yùn)用語言。Lets talk這一頁設(shè)計(jì)了Pair work和Group work等各種形式的任務(wù)型活動(dòng)，給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們利用語言做事的能力。教師應(yīng)充分利用學(xué)生用書、活動(dòng)手冊(cè)當(dāng)中針對(duì)主句型所設(shè)計(jì)的各種語言活動(dòng)。教參當(dāng)中在每單元最后都附有供教師選擇使用的各種語言游戲和任務(wù)。教師還用該根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)各種任務(wù)型語言活動(dòng)，力爭使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境當(dāng)中鞏固、掌握新的語言。第四部分是閱讀理解部分的教學(xué)。五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書的Read and write部分是與各單元話題相關(guān)的趣味會(huì)話，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要語匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語言，增大語言的輸入量。這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完