讓學生在鼓勵與關愛中成長.doc

1、讓學生在鼓勵與關愛中成長 評語撰寫應創(chuàng)新臨夏縣馬集學區(qū)教師 王光臨內容摘要一、全面性。教師盡量要用比較柔和的話語，做到既不傷學生自尊，又能觸到其痛處，促使他們揚長避短，全面發(fā)展。 二、真實性。堅持實事求是的觀點，客觀是在的反映學生特點，適當委婉地指出他們的缺點，誠懇的指出改進意見。 三、獨特性。撰寫評語猶如量體裁衣，要具體形象。四、鼓舞性。在撰寫評語的過程中應融入教師對學生的真情實感，無論是肯定優(yōu)點，還是指出缺點，都是意在啟發(fā)、引導、鞭策、鼓勵，使學生受到教育和鼓舞。關鍵詞：全面 真實 獨特 鼓舞長久以來，教師評語在學生通知單中占有重要地位，但不知從何時起，沒有人再向它多看幾眼。因為大多評語無

2、非就是“成績優(yōu)異，態(tài)度端正”之類的贊揚，抑或是“紀律散漫，不敬師長”之類的批評。經(jīng)年累月的重復，評語尷尬處境，不僅讓教師疑惑，也讓學生疑惑：我們的評語，什么時候成了一張沒有表情的面具？評語撰寫應創(chuàng)新，以下幾點是本人看法：一、全面性。作為教師，應用正確的教育觀，從德、智、體、美、勞各方面全面的評價學生，是學生既看到自己的優(yōu)點，也明白自己的缺點。教師盡量要用比較柔和的話語，做到既不傷學生自尊，又能觸到其痛處，促使他們揚長避短，全面發(fā)展。二、真實性。堅持實事求是的觀點，客觀真實的反映學生特點，適當委婉地指出他們的缺點，誠懇的提出改進意見。特別是學困生，教師更應注意，多予以夸贊，使其受到肯定，從而幫助

3、他們成長。有一位教師在給學困生的評語中這樣寫道：“你熱愛勞動，默默地用自己的雙手創(chuàng)造優(yōu)美的育人環(huán)境，美化他人的生活；你關心同學，在同學遇到困難時，你會主動伸出援手，這真是雪中送炭。同學們很敬佩你，作為你的老師，我希望你別忘了上課要專心聽講，在學習上再加把勁?！边@一評語可謂聲情并茂，在充分肯定學生的優(yōu)點后，并不避免缺點，可以說這樣的評語，才是中肯實在，富有現(xiàn)實意義的評語。三、獨特性。撰寫評語猶如量體裁衣，要具體形象，使我們通過評語可以看到一個活生生的孩子形象，而不是千人一面的高度概括的“學生”。四、鼓舞性。為了教育學生，在撰寫評語的過程中應融入教師對學生的真情實感，無論是肯定優(yōu)點，還是指出缺點，都是意在啟發(fā)、引導、鞭策、鼓勵，使學生受到教育和鼓舞。有這樣一個故事：有一個身患耳疾的女孩，她非常喜歡美麗溫柔的女教師，但身有殘疾的實事讓她自卑，羞于與人交往，甚至不敢和老師說話。但有一次，她聽到老師認真的對她說：“我希望，你是我的女兒?！边@句話改變了她的一生，讓她從此拋開自卑，笑對人生。請想一想看，如果你這樣做了，這樣親切生