《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18 四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)仙來(lái)學(xué)校 彭露芳課文：（人教版第二冊(cè)18課）四個(gè)太陽(yáng)我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。春天，春天該畫(huà)什么顏色呢？哦，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)18四個(gè)太陽(yáng)科目語(yǔ)文授課學(xué)校珠珊中小班級(jí)一年級(jí)教師彭露芳一、教材內(nèi)容分析 四個(gè)太陽(yáng)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦

2、法?！边@一主題來(lái)編排。四個(gè)太陽(yáng)這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的愿望。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人覺(jué)得親切、愜意，瑯瑯上口。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確流利有感情地朗讀課文。2、 過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)“初讀”“精讀”“美讀”朗讀課文，交流感受積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。3、

3、情感態(tài)度目標(biāo)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。三、學(xué)生特征分析一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解文本就變得非常容易的。另外一年級(jí)小學(xué)生天性活潑，想像大膽奇特，給他們搭設(shè)平臺(tái)，讓他們展翅飛翔。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 情景教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面引導(dǎo)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受理解課文內(nèi)容。讀中理解與感悟：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效

4、手段。教學(xué)中我設(shè)計(jì)“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。以此讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升，從而引導(dǎo)學(xué)生感受到課文的語(yǔ)言美和意境美。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室資源準(zhǔn)備：自制四種顏色的太陽(yáng)圖片、多媒體課件以及學(xué)生們畫(huà)太陽(yáng)圖的紙。配樂(lè)曲：種太陽(yáng)、安妮的仙境、春天在哪里。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、音樂(lè)激趣，揭題并板書(shū)課題。1、播放歌曲種太陽(yáng)。2、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。欣賞歌曲。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲內(nèi)容過(guò)渡到課文內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生積極探究的興趣，又能提

5、升學(xué)生的興奮點(diǎn)，為接下來(lái)的愉悅地學(xué)習(xí)做情感鋪墊。二、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)了解課文大意。1、教師課件出示生字詞語(yǔ)句子，生挑戰(zhàn)三關(guān)并隨機(jī)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。2、教師范讀課文，出示傾聽(tīng)要求：課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給了誰(shuí)？3、師貼太陽(yáng)圖。1、生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)句子，挑戰(zhàn)三關(guān)。2、學(xué)生翻倒書(shū)81頁(yè)，認(rèn)真傾聽(tīng)教師范讀課文，仔細(xì)思考問(wèn)題。3、學(xué)生回答。教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。三、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知。1、生自由讀課文，教師巡視。2、課件出示要求：把你讀懂的內(nèi)容和老師及全班小朋友交流:你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？學(xué)生自由朗讀課文。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生選

6、擇適合自己的閱讀方法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)學(xué)生心靈的碰撞，促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，自覺(jué)地解決問(wèn)題。四、以讀代講，精讀美讀感悟。五、課中休息（以下的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生展示的先后順序進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟）。綠太陽(yáng)課件展示，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)男女生對(duì)比讀、齊讀等方式來(lái)感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的清涼。（板書(shū)“清涼”）金黃的太陽(yáng)。1、哪個(gè)小朋友喜歡金黃的太陽(yáng)？為什么喜歡它？（板書(shū)“香甜”） 展示秋天果子成熟的課件，喚起想像，激發(fā)情感）。2、請(qǐng)幾位小朋友有禮貌地邀請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)美讀這一段，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。紅太陽(yáng)。1、課件展示，談?wù)劧斓接惺裁锤惺埽浚▽W(xué)生自由發(fā)言）。2、理解“凍僵”：師引導(dǎo)學(xué)生從文中找

7、出“凍僵”一詞，結(jié)合親身體會(huì)進(jìn)行感悟理解。3、理解“溫暖”：師：就在你的小手和小臉都凍僵了的時(shí)候，升起一輪紅紅的太陽(yáng)，這時(shí)你又有什么感覺(jué)？（學(xué)生自由發(fā)言）。師引出這種感覺(jué)就叫做“溫暖”。（板書(shū)“溫暖”）4、指導(dǎo)朗讀：先指名讀，然后教師范讀。學(xué)生模仿表演讀。通過(guò)讀把“溫暖”的感覺(jué)送給大家。 彩色的太陽(yáng)。1、課件出示（播放春天課件）看到這么美的畫(huà)面，你想到了哪些描寫(xiě)春天的好詞、好句或者詩(shī)歌呢？（學(xué)生自由發(fā)言）2、指導(dǎo)朗讀：同桌討論一下怎樣才能把這段話(huà)讀好，可以配上什么樣的表情和動(dòng)作。師生合作讀。課中操：伸伸手，彎彎腰，我們來(lái)做課中操。請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做。左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，

8、前拍拍，后拍拍。拍拍我的左肩，拍拍我的右肩，舉舉我的左手，舉舉我的右手，摸摸我的左耳，摸摸我的右耳。請(qǐng)你跟我坐好來(lái)，我就跟你坐好來(lái)。1、學(xué)生積極發(fā)言，大膽想象。2、有感情朗讀訓(xùn)練，及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。生跟隨教師一起做課中操。 這一環(huán)節(jié)穿插多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式學(xué)習(xí)課文，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演感受課文文字之美，想象之美，蘊(yùn)意之美。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中逐步加深理解，學(xué)會(huì)從多角度去理解課文。一年級(jí)的孩子好動(dòng)，堅(jiān)持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會(huì)和剛上課一樣高。六、課堂小結(jié)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了課文中的小朋友：畫(huà)綠太陽(yáng)的心愿

9、是為了在炎熱的夏天給大家?guī)?lái)（指板書(shū)）生（接答）：清涼。畫(huà)金黃的太陽(yáng)的心愿是為了快點(diǎn)讓人們嘗到成熟的香甜的果子。畫(huà)紅太陽(yáng)的心愿，是為了在寒冷的冬天給大家?guī)?lái)溫暖。畫(huà)彩色的太陽(yáng)的心愿，是為了讓美麗的春天變得更加多彩。生在教師的指引下聯(lián)系板書(shū)回答。通過(guò)師生共同小結(jié)的形式，讓學(xué)生整體回顧、深化理解課文，體會(huì)小作者的美好心愿，為下一步的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)做好鋪墊。七、拓展延伸，表達(dá)心愿。1師渡：同學(xué)們，這位小男孩的愿望多美好呀！老師也有心愿，師出示自己畫(huà)的太陽(yáng)圖并表達(dá)自己的心愿。2、師問(wèn)生：那你們有沒(méi)有愿望呢？你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢？3、課件出示：我畫(huà)了一個(gè)（ ）的太陽(yáng)，送給（ ），希望（ ）。1、生欣賞老師的太陽(yáng)圖。2生畫(huà)心中的太陽(yáng)，把自己的心愿在畫(huà)上寫(xiě)出來(lái)。（教師課前準(zhǔn)備好紙每生一張。）3、學(xué)生自由發(fā)言：我要畫(huà)一個(gè)什么樣太陽(yáng)，送給誰(shuí)，我的心愿是什么？經(jīng)過(guò)課文的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想象力無(wú)疑