教育與信息化融合、發(fā)展培訓課件(ppt 49頁).ppt

1、教育與信息化-融合、發(fā)展,李 平 2011年11月18日 南昌大學,匯報的主要內容,高等教育與信息技術融合 高等教育面臨機遇和挑戰(zhàn) 高等教育如何發(fā)展 教育信息化目標和實際狀況 國家精品開放課程建設,是什么決定我們的未來？,答案是互聯(lián)網(wǎng)和教育。作為推動社會經(jīng)濟文化發(fā)展的兩個核心動力，互聯(lián)網(wǎng)和教育將深刻改變一個民族的歷史與命運，改變國家、企業(yè)和個人在未來時代的競爭力。在方興未艾的新經(jīng)濟大潮中，誰把握了互聯(lián)網(wǎng)，誰就掌握了未來；誰開創(chuàng)了面向未來的教育體系，誰就會獲得持續(xù)發(fā)展的能力。 進入-碰撞-融合-全面深度融合,高等教育與信息技術融合,去年七月新世紀以來第一次全國教育工作會議，頒布了國家中長期教育改

2、革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）， 明確了新世紀第二個十年的改革發(fā)展戰(zhàn)略、目標任務。 信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。,第十九章 加快教育信息化進程,構建國家 教育管理信息系統(tǒng),加強優(yōu)質教育資源 開發(fā)與應用,加快教育 信息基礎設施建設,知識經(jīng)濟社會的發(fā)展，對教育提出了新的要求： 重視知識和知識應用。知識的生產(chǎn)、傳播和應用已成為經(jīng)濟增長的關鍵。知識更新、科技進步，各個領域知識技術含量提高，社會更重視綜合應用知識的復合型人才； 重視個體需求。市場經(jīng)濟和人才市場的發(fā)展，就業(yè)競爭日趨激烈，教育除考慮社會需要外，還要滿足學習者個人的志趣意愿、工作升遷、轉崗求職等的需求； 重視

3、精神需求。社會經(jīng)濟發(fā)展、物質財富豐富了，人們對于健康、安全、文化、生活質量和幸福的渴求就會接踵而來。,二、高等教育面臨機遇和挑戰(zhàn),08年毛入學率達到23.3%（26.5%），高考全國平均錄取率為57%（69.5%），隨著獨生子女政策的實施和上大學途徑的增多，應屆高中畢生接受高等教育的矛盾在逐年減弱。 從業(yè)人員受過高等教育僅占9.2%， 5億多農村勞動力中大專以上學歷的只占1.2%，面向從業(yè)人員的高等學歷教育將成為今后高等教育發(fā)展的重要任務。,高等教育面臨著新挑戰(zhàn),據(jù)統(tǒng)計，全國從業(yè)人員約有7.6億人， 第二、三 產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員就有近3.1億， 9800萬技術工人隊 伍中，初級技能近40%、中級 3

4、7.9、高級僅占 18.3%； 數(shù)以千萬計新增勞動者進入企業(yè)前未接受過培訓 的竟占61；從農業(yè)轉到二、三產(chǎn)業(yè)的農民工， 72未接受過培訓；建筑行業(yè)接受過培訓的只占 7。,人力資源建設亟需大力發(fā)展,聯(lián)合國教科文組織對有 2002/03年度數(shù)據(jù)的130個（193）國家（地區(qū)）統(tǒng)計，高等教育毛入學率平均為 31.3%，我國以2007年的23%的數(shù)值計算，也不過排在第70位上下，尚低于世界平均水平。 雖然絕對數(shù)量居世界第一位， 但人才資源存量不高，競爭力不強。每百萬人口中， 美國有研究人員4605人，日本為5287人，英國為2706人， 俄羅斯為3319人，我國僅為344人。,高等教育在國際競爭中的位

5、置,發(fā)達國家已經(jīng)邁入知識經(jīng)濟社會，而我國仍然處于工業(yè)化中期，教育發(fā)展和人才培養(yǎng)面臨工業(yè)化和知識經(jīng)濟的雙重挑戰(zhàn)，與發(fā)達國家存在著較大的發(fā)展階段的差距。 2005年， OECD(34)國家25-64歲人口中受過高中以上教育的比例為68%，其中加拿大為85%，美國為88%，澳大利亞為65%，中國剛剛達到40%。 我國與發(fā)達國家的人均受教育年限差距約在 5年左右，按現(xiàn)在發(fā)展速度，約需30年才能達到2005年發(fā)達國家平均水平。,我國在人才競爭中存在巨大危機,我國高等教育質量水平不夠高。 中國本土尚未培養(yǎng)出一名諾貝爾獎獲獎者。 中國缺乏訓練有素的畢業(yè)生。中國畢業(yè)生只有不到10%的人擁有為外企工作的技能，而

6、相比之下，印度的該比例則高達25%。在中國160萬名年輕工程師中，只有約16萬名具備為跨國公司工作所需的實用技能和語言技能。,我國在人才競爭中存在巨大危機,高等教育快速發(fā)展,1998-2011年全國普通高考報考人數(shù),全國普通高考錄取率（08年至11年） 57.0% 61.7% 69.5% 72.3%,經(jīng)濟發(fā)展的個性化市場，服務的個性化越來越強烈 學習需求的個性化 絕對貧困59勉強度日50小康40富裕30最富裕,經(jīng)濟的發(fā)展促進學習需求的提高,到2020年，我國城鎮(zhèn)化水平將達到60%左右，城鎮(zhèn)中將出現(xiàn)2.2億左右的新增人口，其中絕大多數(shù)為轉移來的過剩農村人口。(目前45.7%，6.07億城鎮(zhèn)人口)

7、 2002年5月儲戶問卷調查顯示，在各項儲蓄目的中，按選擇人數(shù)多少， 教育儲蓄列為儲蓄動機的第一位，高于第2位養(yǎng)老儲蓄6.2個百分點，高于第5位購買耐用消費口儲蓄1倍。 1998年調查，上海居民家庭希望子女接受大專教育的為13.8%，接受本科教育的為47.6%，接受研究生教育的為28.4%；在居民消費排序中把教育消費排在第一、第二位的高達68.8%。,調查顯示教育需求旺盛,1998年高等教育在學人數(shù)820萬人，2004 年增加到2000萬人。是1998年的2.44倍，6年間每年平均增長率為16%。 2004-2020年間，必須把增長率降下來。,高等教育要科學地發(fā)展,高等教育要科學地發(fā)展,200

8、0-2050年學齡人口變動趨勢表,%,0-14歲,15-64歲,65歲及以上,2006年廣義勞動力人口9.5億人；2010年9.7億人， 2020年接近10億人。目前提供7.64億個就業(yè)崗位,人口結構對教育需求壓力,Alex Inkeles提出10條現(xiàn)代化標準,人均GDP3000美元以上；（3266美元） 農業(yè)產(chǎn)值占GDP比例低于12%-15%；（19%） 非農業(yè)人口占70%以上；（20%） 服務業(yè)產(chǎn)值占GDP45%以上；（41%） 城市人口占總人口50%以上；（45.7%） 80%以上的人口識字；（93%） 大學入學率在10%-15%以上；（23.3%） 平均壽命在70歲以上；（72歲） 每

9、名醫(yī)生服務人數(shù)在1000人以下；（1.7人/千人） 人口自然增長率在1%以下。（達到）,高等教育與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應,三、高等教育如何發(fā)展,轉變思想觀念 深化教學改革 優(yōu)化布局結構 創(chuàng)新體制機制 健全保障體系,第一，轉變思想觀念,一切從提高教學質量出發(fā) 一切從培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā) 一切從促進學生全面發(fā)展出發(fā) 要牢固確立人才培養(yǎng)在高校各項工作中的中心地位 要牢固確立本科教育在學校各類教育中的基礎地位,第二，深化教學改革,大力改革人才培養(yǎng)模式 把教授為本科生上課作為一項基本制度 大力推進研究生培養(yǎng)模式改革,第三，優(yōu)化布局結構,調整學科專業(yè)結構 調整人才培養(yǎng)層次和類型結構 調整高等教育區(qū)域布局結構,第四

10、，創(chuàng)新體制機制,創(chuàng)新科研組織模式 完善高校服務經(jīng)濟社會發(fā)展方式 推動文化傳承創(chuàng)新 深化辦學體制改革 完善現(xiàn)代大學制度 積極穩(wěn)妥推進高考改革 努力擴大高等教育開放,第五，健全保障體系,開展分類指導，實施分類評價 大力增加高等教育投入,信息化時代教育發(fā)展的重要特征 全民教育 終身教育 個性化學習 優(yōu)質教育,四、教育信息化目標和實際狀況,教育技術化發(fā)展目標,基本實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡的全面覆蓋 基本建成享有優(yōu)質教育資源的信息化學習環(huán)境 信息技術與教育創(chuàng)新全面深刻融合 學習型社會的信息化支撐服務體系基本形成 管理信息化水平顯著提高,中國教育與科研計算機網(wǎng)CERNET拓撲圖,CERNET歷年聯(lián)網(wǎng)單位數(shù)和用戶人數(shù),

11、中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)CEBsat示意圖,至09年6月，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率25.5%，網(wǎng)民規(guī)模已達3.38億（農村網(wǎng)民達8460萬人），已經(jīng)超過了美國總人口數(shù)，居世界首位。 截至08年底，中國的域名總量 1682.6萬個，與07年同比增長41%；網(wǎng)站數(shù)287.8萬個，增長 91.4%；西部省份網(wǎng)民增長最快，增速達到52%，遠遠超過中部和東部地區(qū)。,信息技術在我國迅速普及與應用,絕大多數(shù)的高校、逾60%的中職學校、70%的高中、39%的初中和12%的小學建成校園網(wǎng)。高校多媒體教室占43.65%。 建成了國家高等教育精品課程資源庫。 85.5%的高校建立了統(tǒng)一的電子校務系統(tǒng)；有52.2%高校建有網(wǎng)絡

12、教學平臺，51.5%的課程利用信息技術改進教學。,信息技術促進教育變革,網(wǎng)絡技術正向高速大容量、綜合集成、多終端網(wǎng)絡化方向發(fā)展，信息采集、處理、存儲與傳遞的結合，信息生產(chǎn)與信息使用的結合，各種媒體的結合，無疑為教育信息化創(chuàng)造了廣闊發(fā)展空間。,信息技術進步促進教育發(fā)展,網(wǎng)絡時代在線教育之發(fā)展,網(wǎng)絡教育是互聯(lián)網(wǎng)中的典型應用，它的發(fā)展必然會符合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的規(guī)律。,（引自網(wǎng)梯陳建報告）,導航者、啟發(fā)者、參與者、支持者、激勵者 教師由單獨面向學生的個體變成協(xié)同面向學生的群體，學生學習過程中，所有為學生學習提供指導、知識傳授、糾偏，參與教學全過程或部分課程的教學人員構成導師的內涵。老師不再是唯一的知識源，

13、不能再把傳遞知識作為自己的主要任務和目的，而是要把精力放在幫助學生形成學習動機及教學生“學”上，使學生“學會學習”，讓學生們在信息的世界里亂闖，不是他們學習的最佳方法。老師應該成為領航者，提供學習方法，作為學生學習時的重要指導和支持。,加強符合要求的師資隊伍建設,教育信息化理論培訓 教育技術培訓 教師教學業(yè)務培訓 管理人員計算機技能培訓,教師和培訓,五、國家精品開放課程建設,導學、輔導、答疑等教學活動 開展素質教育和校園文化建設 教師表現(xiàn)和傳遞教學內容 學生學習知識和提高能力 實現(xiàn)個別化學習，發(fā)揮學生學習的主動性 實現(xiàn)異步教學、體現(xiàn)教師的主導性,什么是國家精品開放課程？,國家精品開放課程建設以

14、普及共享優(yōu)質課程資源為目的、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育教學規(guī)律、展示教師先進教學理念和方法、服務學習者自主學習、通過網(wǎng)絡傳播。它以高校教師和學生為服務主體，同時面向社會學習者，通過這項工作，進一步提高高等教育質量，服務學習型社會建設。,建設目標,國家精品開放課程包括精品視頻公開課與精品資源共享課。 “十二五”期間，建設 1000 門精品視頻公開課， 其中2011年建設首批100門， 2012-2015年建 設900門。建設5000門國家級精品資源共享課。,國家精品開放課程的類型,精品視頻公開課以名師名課為基礎，以選題、內容、效果及社會認可度為課程遴選依據(jù)，通過教師的學術水平、教學個性和人格魅力，著力體現(xiàn)課程的思想性、科學性、生動性和新穎性。 精品資源共享課建設以課程資源系統(tǒng)、完整為基本要求，以基本覆蓋各專業(yè)的核心課程為目標，通過共享系統(tǒng)向高校師生和社會學習者提供優(yōu)質教育資源服務，促進現(xiàn)代信息技術在教學中的應用，實現(xiàn)優(yōu)質課程教學資源共享。,建設和運行機制,政策與經(jīng)費支持 技術與系統(tǒng)保障 監(jiān)督與管理 推廣與應用 知識產(chǎn)權保護,組織管理,由教育部統(tǒng)籌規(guī)劃，省級教育行政部門負責組織本地區(qū)精品資源共享課的建設、應用和監(jiān)管，推薦精品視頻