2020年關(guān)于做好學前學普工作的一些思考

1、關(guān)于做好學前學普工作的一些思考 XXX縣的學前學普工作自xx年開展以來，作為部門學前學普的分管負責人，有幸參與其中，更能深切感受到學前學普對于XXX這樣的聚居縣的重要性。同時，在州委州政府、州學普辦和華言公司的幫助支持下，我縣學前學普工作成績斐然，社會滿意度得以日趨提升。 如今，“一村一幼”辦學條件和化水平也不斷得以改善。通過各級各類培訓，輔導員隊伍的綜合素養(yǎng)和精神面貌有了可喜的進步。每個村幼教點的幼兒從最初進校時對普通話的懵懂，到能清晰明白的說話唱歌，讓每個像我這樣的親歷者欣喜地感受到他們會有更美好的未來。 隨著學前學普工作的持續(xù)深入推進，通過調(diào)查研究，我就自身對這件工作的認識談幾點意見和建

2、議，希望能對今后的工作有所助益。 一是硬件保障是基礎(chǔ)。目前，我縣有XXX個幼教點，XXX個幼教班，其中使用村級活動場所XXX個，使用富余校舍XXX個、閑置村小XXX個、租用民房XXX個，新建校舍XXX個，其他8個。校舍復(fù)雜，很多校舍的面積、結(jié)構(gòu)等方面并不適合開班辦學。絕大多數(shù)沒有廚房、宿舍，造成學生用餐和教師住宿困難。XXX5%以上的幼教點只能設(shè)置1個班，遠遠無法滿足幼兒入學需求。要解決硬件保障不足這個問題，像XXX這樣的國家級貧困縣，除了縣級財政盡力投入外，可能更多的是需要國家、省、州的支持幫助。 二是管理層級需確定。從上級文件的相關(guān)規(guī)定來看，幼教點的管理主體為所在地的村支部、村民委員會。而

3、事實上，到目前為止，我縣村幼的管理主體始終是教育主管部門一家，工作并未形成全力。學前學普工作推進過后，更是明確要求縣級相關(guān)部門必須密切配合，鄉(xiāng)、村一級的各方力量均要參與，只靠教育一家單打獨斗難以高質(zhì)量完成各項工作任務(wù)。要突破這一管理障礙，應(yīng)從州級層面把管理層級的職能職責予以明確界定，多線層層壓實責任，杜絕責權(quán)不分、推諉扯皮現(xiàn)象的發(fā)生。 三是輔導員隊伍的建設(shè)是關(guān)鍵。從現(xiàn)在的情況來看，地域條件較好的地方，人民群眾受教育程度相對高一些，生活也相對便利，輔導員的招錄相對容易且素養(yǎng)相對較高，而二半山和高山鄉(xiāng)村因歷史和經(jīng)濟的原因，人民群眾受教育程度普遍較低，加之生活條件惡劣，造成輔導員難以招錄且招錄到的輔導員自身素質(zhì)與其崗位要求有較大差距，保教水平難以保證。 另外，村幼輔導員待遇低，加之工作的地方都在村上，生活條件差，缺乏必要的保障，致使輔導員極不穩(wěn)定，流動性非常大。我覺得應(yīng)該在逐步提高輔導員待遇的同時，引入激勵機制，在招錄正式教師時，根據(jù)輔導員在崗時間的長短、在崗工作的表現(xiàn)、參加各類培訓的成績、獲得各類競賽的等級，在招錄時予以合理的加分傾斜，使輔導員在待遇較低的崗位認真工作，不斷提高自身素質(zhì)，能看到自己未來的職業(yè)前景和希望。只有這樣，才能有效解決輔導員隊伍總體素養(yǎng)不高和流動性大的問題。 我相信，只要有效解決了學前學