高中生物《通過(guò)激素的調(diào)節(jié)》學(xué)案 新人教版必修3

1、河北省承德市隆化存瑞中學(xué)高中生物通過(guò)激素的調(diào)節(jié)學(xué)案 新人教版必修3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)閱讀資料分析中促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程能夠概括出激素調(diào)節(jié)的含義。2、結(jié)合圖2-8能夠概述出人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。2、運(yùn)用構(gòu)建模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型?！局攸c(diǎn)】促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程；血糖平衡的調(diào)節(jié)?！厩爸脤W(xué)習(xí)】一、激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)閱讀教材2324頁(yè)完成下列問(wèn)題：（一）資料分析促胰液素的發(fā)現(xiàn)：1、讀法國(guó)學(xué)者沃泰默的實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)1：將稀鹽酸注入狗的 結(jié)果： 。 實(shí)驗(yàn)2：將稀鹽酸注入狗的 結(jié)果： 。 實(shí)驗(yàn)3：對(duì)小腸的處理是： 。將稀鹽酸注入狗的 結(jié)果： 。對(duì)于上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果：沃泰默推出的結(jié)論是

2、。2、斯他林和貝利斯的假設(shè)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)： 重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，得到同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 英國(guó)的斯他林和貝利斯的假設(shè)是： （2）結(jié)論： ?？偨Y(jié)：激素調(diào)節(jié)：由 分泌的 進(jìn)行的調(diào)節(jié)。二、結(jié)合教材25頁(yè)圖28能夠概述人體中的主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。內(nèi)分泌腺分泌的激素內(nèi)分泌腺分泌的激素下丘腦胰腺垂體胸腺腎上腺睪丸甲狀腺卵巢三：血糖平衡的調(diào)節(jié)1、血糖的來(lái)源和去路血糖的來(lái)源： 。血糖的去路： 。2、調(diào)節(jié)血糖含量的激素最主要的是由胰島A細(xì)胞產(chǎn)生的 和由胰島B細(xì)胞產(chǎn)生的 。這兩種激素的作用關(guān)系是 。3、模型建構(gòu)活動(dòng)建立血糖調(diào)節(jié)的模型： 胰島素的功能是 。胰高血糖素的功能是 。閱讀教材27頁(yè)后能夠概述出反饋調(diào)節(jié)的含義 反

3、饋調(diào)節(jié)是指 ?！緳z測(cè)】1、下列有關(guān)血糖的來(lái)源和去向，以及調(diào)節(jié)的敘述正確的是 （ ）A在肌肉、肝臟細(xì)胞中，過(guò)程均可發(fā)生 B胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)、過(guò)程C胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)過(guò)程 D胰島素促進(jìn)、等過(guò)程2、某同學(xué)沒(méi)吃早飯，到上午第4節(jié)課時(shí)，下列有關(guān)他體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是 ( )A胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素增加 B腎上腺分泌腎上腺素增加C胰島B細(xì)胞分泌的胰島素增加 D胰高血糖素促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖3、給小白鼠注射一定量的胰島素后，小白鼠進(jìn)入休克狀態(tài)，要使其及時(shí)蘇醒可注射適量（ ）A甲狀腺激素 B生理鹽水 C性激素 D葡萄糖4、讓一個(gè)健康人和一糖尿病患者于空腹時(shí)同時(shí)口服葡萄糖，服用量按每人每1千克體重1克計(jì)算。隨后每隔一段時(shí)間，測(cè)定各人的血糖濃度和血液中的胰島素濃度。（1）兩人血糖濃度變化如右圖，其中表示糖尿病患者的是 。（2）下列甲丁4種曲線中能正確反映2人血液中胰島素濃度變化的是 。（3）從上述分析中可知糖尿病患者的胰島素分泌量往往 ，而血糖濃度 。（4）下列有關(guān)胰島素生理功能的敘述中正確的是（多選）。A提高組織細(xì)胞攝取和利用血液中葡萄糖的能力 B促進(jìn)肝糖原的分解C促進(jìn)糖原的合成