六年級語文課堂教學(xué)教案

1、 六年級語文課堂教學(xué)教案課時(shí)連續(xù)編號： 合作小學(xué) 何春伶教 學(xué) 內(nèi) 容24、金色的腳印教學(xué)目標(biāo)知識與能力認(rèn)識本課生字詞、用較快的速度閱讀課文、了解課文內(nèi)容過程與方法以讀為主，讀中質(zhì)疑、讀中釋疑、讀中感悟情感態(tài)度與價(jià)值觀體會狐貍和正太郎之間的感情，懂得要與動物和諧相處重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)感悟狐貍與正太郎之間的感情教 具 準(zhǔn) 備教學(xué)流程教 師 活 動一、情景引入、明確目標(biāo)1啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們在一年級的時(shí)候?qū)W習(xí)了狐貍和烏鴉的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事狐假虎威。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（請三、四名學(xué)生說。可以談對狐貍的印象，也可以講狐貍的故事。）看來狐貍在大家

2、的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。2板書課題：24、金色的腳印二、自學(xué)探疑、精講導(dǎo)學(xué)1、自讀課文，同桌互助學(xué)習(xí)本課生字詞。2、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的？3讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成板書： 小狐貍 喂奶 要回 咬木樁 放歸 喂食老狐貍 正太郎 搭救4根據(jù)板書，讓學(xué)生思考并簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？三、小組合作、互助解疑1過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但

3、請大家記?。禾岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價(jià)值的問題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價(jià)值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。）2分組討論：A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍？B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？C課文為什么以“金色的腳印”為題目？D課文哪些地方給你感受最深，有何感受？四、展示點(diǎn)評、點(diǎn)撥評價(jià)1討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。）2教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐

4、貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！五、檢測反饋、拓展延伸1啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。（出示圖片）2看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以相親相愛的狐貍一家為題，續(xù)寫這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì) 24、金色的腳印 小狐貍 喂奶 要回 咬木樁 放歸 喂食老狐貍 正太郎 搭救作業(yè)布置1、完成本課練習(xí)冊。2、以相親相愛的狐貍一家為題，續(xù)寫這個(gè)故事。教學(xué)反思 文章以生動細(xì)膩，充滿感情的筆觸描寫了一個(gè)人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，

5、和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。因此教學(xué)這一課最主要的是抓住它的“情”，用文中豐富的情感去熏陶感染孩子，使孩子走進(jìn)文本，與文本對話。但是我在理清課文敘述的事情后，就讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提了以下7個(gè)問題：1、18自然段，為什么老狐貍會救正太郎；2、“閃著金色的光芒有沒有其他的意義。難道只是陽光照射才是金色的嗎？”3、狐貍為什么不死心，還要救孩子？4、為什么發(fā)現(xiàn)小狐貍被帶走，正太郎的動作表情那么沖動？5、15段為什么正太郎剛想揭開鐵鏈又打消了念頭。6、為什么正太郎給狐貍送吃的呢？7、小狐貍為什么不吃食物也不會餓死？這些問題，除了極個(gè)別的如第2個(gè)、第4個(gè)確實(shí)是有思考價(jià)值的，其他多半是關(guān)于文章內(nèi)容的，學(xué)生只要好好讀讀書，都能解決。因此這里的質(zhì)疑意義不是很大，接下來就讓學(xué)生圍繞上面這些問題來學(xué)習(xí)，逐條解疑，課文就