八年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力教案（全） 華師大版

1、課題1.1機(jī)械運(yùn)動(dòng)(一)總第 1 課時(shí)主備教師何教學(xué)要求1. 知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的概念。2. 能舉出常見的機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)例，并能說出對(duì)這些運(yùn)動(dòng)的描述分別以什么物體為參照物。3、知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性難點(diǎn)：參照物的含義教具多媒體課件教學(xué)方法講授、討論、活動(dòng)教 學(xué) 過 程新課引入：地球上的物體是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的？宇宙間物體的運(yùn)動(dòng)、靜止又是怎樣的？學(xué)生討論后，教師歸納1、 宇宙間萬物都是運(yùn)動(dòng)變化的，自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式是多種多樣的。2、 機(jī)械運(yùn)動(dòng)是最簡單的運(yùn)動(dòng)形式。板書：第一章第一節(jié)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)一、 機(jī)械運(yùn)動(dòng)播放多媒體課件：1、壯觀的流星雨 2、風(fēng)

2、馳電掣的磁懸浮列車 3、游泳健兒在拼搏 4、獵豹追捕羚羊提問：這些圖片展示的現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生討論，回答教師講述：對(duì)，它們的共同特點(diǎn)是物體的位置都在不斷的變化板書：1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置歲時(shí)間的變化而變化，是最簡單的運(yùn)動(dòng)形式。二、 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性提問：日常生活中見到的物體中，你認(rèn)為哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？學(xué)生分組討論，回答運(yùn)動(dòng)的物體：行駛的汽車、飛翔的小鳥、天上飛行的飛機(jī)、人在走等靜止的物體：建筑物，樹木、山峰等再問：你認(rèn)為這些靜止不動(dòng)的物體是否真正不動(dòng)？結(jié)論：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這些不動(dòng)的物體跟著地球也在運(yùn)動(dòng)，且太陽也在運(yùn)動(dòng)，整個(gè)宇宙都在運(yùn)動(dòng)。板書：1、運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，靜止

3、也是相對(duì)的思考：日常生活中如何判斷物體的位置是否發(fā)生變化板書：2、參照物：被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體講述：判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，事先都自覺或不自覺地選擇了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即參照物；選擇的參照物不同，對(duì)同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)描述的結(jié)果也可能不同。平時(shí)人們?cè)诿枋鲞\(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)都沒有指明以什么物體為參照備注物，但參照物都是存在的。教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。觀察：課本P5自動(dòng)扶梯思考：為什么對(duì)電梯里的人是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的有不同的看法?小組討論：讓學(xué)生充分說明自己的看法。小結(jié)：首先明確本問題中研究對(duì)象是電梯里的人，電梯里的人是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。其次根據(jù)前面所學(xué)

4、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，判定電梯里的人是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。說電梯里的人是“靜止”的或是“運(yùn)動(dòng)”的都有道理。因?yàn)樗麄冊(cè)谘芯咳说倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí)，選定作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。問：電梯里的人認(rèn)為乘客沒動(dòng)，是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？學(xué)生：以電梯為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對(duì)于電梯的位置沒有改變，所以說乘客是靜止的。問：地面上的人認(rèn)為乘客是在運(yùn)動(dòng)，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？學(xué)生：地面上的人、路面、路旁的樹木或房屋為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對(duì)于路面的位置在改變，所以地面上的人說乘客是運(yùn)動(dòng)的。 練習(xí)：說“太陽從東方升起”依據(jù)的參照物是什么？說“烏云遮住太陽”又是以什么為參照物？將一支筆放在書本上面，將書本從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方，問這支筆是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？

5、說出參照物。教師小結(jié)：這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。選擇的參照物不同，對(duì)同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)描述的結(jié)果也就不同。故事：第一次世界大戰(zhàn)中，一個(gè)法國飛行員在高空飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)臉部附近浮動(dòng)著一個(gè)小物體，飛行員認(rèn)為是一只蟲子，抓過來一看卻是一顆德國子彈，這名法國飛行員怎么會(huì)有這么大的本事呢？小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道了運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。描述運(yùn)動(dòng)和靜止，要以選擇的參照物為標(biāo)準(zhǔn)。練習(xí)：課本：P7：1、2作業(yè)：A作業(yè)本P1備注板書設(shè)計(jì): 第一章第一節(jié)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)二、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性1、參照物2、運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的教學(xué)后記(反思)課題1.1機(jī)械運(yùn)動(dòng)(二)總第2 課時(shí)主備教師何教學(xué)要求1、

6、知道可以用速度來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，理解速度的含義和速度單位。2、 會(huì)計(jì)算速度和進(jìn)行速度單位的換算3、 能描述勻速直線運(yùn)動(dòng)4、 理解勻速直線運(yùn)動(dòng)中路程與時(shí)間成正比的意義。教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：速度、勻速直線運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：速度，勻速直線運(yùn)動(dòng)中路程與時(shí)間的關(guān)系教具多媒體課件教學(xué)方法講授、討論、活動(dòng)教 學(xué) 過 程復(fù)習(xí)：直升機(jī)停留在空中不動(dòng)，有一跳傘運(yùn)動(dòng)員從飛機(jī)上向下跳，當(dāng)打開降落傘豎直落下時(shí)，若以運(yùn)動(dòng)員為參照物，降落傘是 ，飛機(jī)是 ，地面上的房子是 。（填運(yùn)動(dòng)或靜止）新授：1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上，我國運(yùn)動(dòng)員王軍霞榮獲5000米冠軍。那么怎么來比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？板書：三、運(yùn)動(dòng)快慢的比較播放課件：百米賽跑片

7、段。問：百米賽跑時(shí)，如何比較運(yùn)動(dòng)員們運(yùn)動(dòng)的快慢？ 答：測(cè)量出100m的距離，讓運(yùn)動(dòng)員們同時(shí)起跑，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)。問：如果有好幾組運(yùn)動(dòng)員比賽，他們?cè)趺幢容^運(yùn)動(dòng)快慢呢？教師歸納：因?yàn)橥ㄟ^路程都是100米，是相等的，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快。 物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢，那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？學(xué)生分組討論，小組交流后得出：比較運(yùn)動(dòng)的快慢的兩種方法（1）比較相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程的長短，通過路程長的運(yùn)動(dòng)較快，反之較慢。（2）比較通過相等路程所用的時(shí)間的長短，所用時(shí)間長的運(yùn)動(dòng)較慢，反之運(yùn)動(dòng)較快。思考：這兩種方法存在著什么缺陷？提問：怎樣定量比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？ 板書：1、速度物體在單

8、位時(shí)間內(nèi)通過的路程叫做速度。2速度的計(jì)算公式v=s/t 。講述：v和t分別是英語單詞速度和時(shí)間的第一個(gè)字母，s是德語移動(dòng)距離的第一個(gè)字母。講解：關(guān)于速度的單位，要說明它是依據(jù)公式v=s/t 得到的。速度等于路程除以時(shí)間，所以速度的單位是路程的單位除以時(shí)間的單位。如果路程的單位用米，時(shí)間的單位用秒，速度的單位就是“米秒”。如果路程的單位用千米，時(shí)間的單位用小時(shí)，速度的單位就是“千米時(shí)”。提問：“米秒”和“千米時(shí)”這兩個(gè)單位之間有怎樣的換算關(guān)系？介紹兩者之間的大小關(guān)系并推導(dǎo)出：1米秒=3.6千米時(shí)注意：要糾正有些學(xué)生說“速度是每秒米”或“速度是每小時(shí)千米”備注的習(xí)慣介紹：速度的測(cè)量儀器：汽車駕駛室

9、里的儀表臺(tái)，指針能隨時(shí)指示汽車行駛速度的大小，單位千米/時(shí)。解題步驟：1、寫公式 2、代入數(shù)據(jù)（帶單位，且單位要相同） 3、求結(jié)果，寫答板書：四、勻速直線運(yùn)動(dòng)講述：在日常生活中所見到的機(jī)械運(yùn)動(dòng)中，有的沿直線運(yùn)動(dòng)，有的沿曲線運(yùn)動(dòng)，且有的運(yùn)動(dòng)，快慢是變化的，而有的運(yùn)動(dòng)，快慢是不變的板書：1、勻速直線運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)快慢不變，沿著直線的運(yùn)動(dòng)。講解：勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)提問：飛機(jī)、火車、汽車等交通工具在行駛時(shí)速度是否發(fā)生變化？它們的運(yùn)動(dòng)情況怎樣？結(jié)論：它們的速度在發(fā)生變化，但在某一段直線路程中或某一段時(shí)間內(nèi)，速度不發(fā)生明顯變化的運(yùn)動(dòng)可以近似看成是勻速直線運(yùn)動(dòng)。思考：在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，物體通過的路程

10、和需要的時(shí)間有什么關(guān)系？分析：由于物體速度V大小不變，所以路程與時(shí)間成正比板書：2、在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，路程與時(shí)間成正比活動(dòng)：測(cè)量自動(dòng)扶梯的運(yùn)行速度學(xué)生分組討論：1、實(shí)驗(yàn)器材2、測(cè)量步驟3、 需要記錄的數(shù)據(jù) （有條件的同學(xué)星期日抽時(shí)間自己完成，注意安全）閱讀：P6殲七戰(zhàn)斗機(jī)介紹和小資料：一些事物的速度小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了速度的概念、計(jì)算公式，還學(xué)習(xí)了勻速直線運(yùn)動(dòng)，了解了勻速直線運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間的關(guān)系，要學(xué)會(huì)有關(guān)的計(jì)算。練習(xí)：課本P7：3、4、5作業(yè)：B作業(yè)本P2、3備注板書設(shè)計(jì):三、 運(yùn)動(dòng)快慢的比較1、速度物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程叫做速度。2速度的計(jì)算公式v=s/t 四、勻速直線運(yùn)動(dòng)1、勻速直線運(yùn)

11、動(dòng)：運(yùn)動(dòng)快慢不變，沿著直線的運(yùn)動(dòng)2、在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，路程與時(shí)間成正比教學(xué)后記(反思)課題1.2力（一）總第3 課時(shí)主備教師何教學(xué)要求1、 能描述力的概念。知道物體間力的作用是相互的。2、 能說出力的作用效果教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：力的概念、物體間力的作用是相互的、力的作用效果難點(diǎn)：理解物體間力的作用是相互的、力的作用效果教具多媒體課件教學(xué)方法講授、討論、活動(dòng)教 學(xué) 過 程新課引入：多媒體課件播放：小麗同學(xué)推門進(jìn)教室，拉開椅子，提起書包放在桌子上，翻開書本準(zhǔn)備學(xué)習(xí)思考：1、小麗同學(xué)在做以上這些動(dòng)作時(shí)，手臂肌肉是否會(huì)感到緊張？ 2、門、書包、椅子、課本的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與原來相比是否發(fā)生變化，這說明了什么？學(xué)

12、生分組討論，回答1、 手臂肌肉感到緊張2、 門、書包、椅子、課本的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化說明：生活和生產(chǎn)中所見到的推、拉、提、壓等過程中存在力的作用板書：第一章第二節(jié)：力一、 什么是力1、 力是物體對(duì)物體的作用。閱讀：課本P9圖1、2、2，分組討論上述例子中受力物體有哪些，施加力的物體有哪些？實(shí)例施加力的物體受到力的物體推土機(jī)推土機(jī)土牽引車拖拉故障車牽引車故障車起重機(jī)提升重物起重機(jī)重物壓路機(jī)壓實(shí)路面壓路機(jī)路面上述的例子說明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對(duì)物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對(duì)一個(gè)力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物

13、和受力物。板書：我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。思考：在有力作用時(shí)物體應(yīng)該有幾個(gè)以上？單獨(dú)一個(gè)物體能否有力的作用？學(xué)生討論，教師歸納板書：3、力不能脫離物體而單獨(dú)存在，要產(chǎn)生力必須有兩個(gè)以上的物體二、 物體間力的作用是相互的活動(dòng)一：觀察用絲線懸掛起來的兩個(gè)帶同種電荷的塑料小球，相互靠近是所發(fā)生的現(xiàn)象提問：A、B兩球是A排斥B還是B排斥A或相互排斥而分開？備注活動(dòng)二：將相同形狀的一塊磁鐵和一塊鐵塊分別放在小車上，并將小車放在光滑的水平面上，使兩車相互靠近到一定距離時(shí)由靜止放開，觀察發(fā)生的現(xiàn)象討論：是磁鐵吸引鐵塊，還是鐵塊吸引磁鐵，還是相互吸引？分析：1、A、B兩球是由于相互

14、排斥而離開2、 磁鐵和鐵塊是由于相互吸引而靠近板書：1、物體間力的作用是相互的，講解：力總是成對(duì)出現(xiàn)的，這對(duì)力叫作用力與反作用力。展示發(fā)生車禍時(shí)兩車都被撞扁的情景，使學(xué)生對(duì)力的相互性有更為具體的認(rèn)識(shí)，并請(qǐng)同學(xué)分析原因。提問：你還看到哪些現(xiàn)象說明力的作用是相互的？討論：既然力的作用是相互的，那么任何一個(gè)力都涉及到兩個(gè)物體，是否兩個(gè)物體一定要相互接觸才能發(fā)生力的作用？（演示小磁針在條形磁鐵磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)。）板書：板書：力的作用效果 1. 力可以改變物體的形狀。實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長。教師：彈簧受到拉力時(shí)變長了。實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。板書

15、：2. 力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。講述：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。講述：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去?？梢娏€可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。講解：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變包括物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)由慢變快 物體由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止 物體的運(yùn)動(dòng)由快變慢 物體運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生改變小結(jié)：練習(xí)：課本P15：1 作業(yè)：A作業(yè)本P2、3備注板書設(shè)計(jì):第二節(jié)：力一、力是物體對(duì)物體的作用 二、物體間里的作用是相互的 三：力的

16、作用效果1、 力能改變物體的形狀2、 力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教學(xué)后記(反思)課題1.2力(二)總第4 課時(shí)主備教師何教學(xué)要求1、 會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。2、 知道力的單位。教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量時(shí)的正確使用、力的單位難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用教具多媒體課件教學(xué)方法講授、討論、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)教 學(xué) 過 程復(fù)習(xí)：1、什么是力？什么是施力物體和受力物體。2.力的作用效果有哪些？ 3.用力將球擲向墻壁，球被反彈回來，說明了什么？新授：板書：一、力的測(cè)量和力的單位講解：為了比較力的大小，必須規(guī)定力的單位板書：1、國際單位制中力的單位是牛頓，簡稱牛，符號(hào)：N介紹閱讀：英國物理學(xué)家牛頓提問：1N

17、有多大？講解：1牛等于你拿起兩個(gè)雞蛋所需的力，一般情況下，成人右手的最大握力可達(dá)560牛，左手最大握力可達(dá)430牛。思考：力的大小如何測(cè)量？板書：2、測(cè)量力的大小的儀器：測(cè)力計(jì)講述：最常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤（1）彈簧秤的工作原理演示：讓兩個(gè)大小不同的學(xué)生分別上臺(tái)用力拉拉力器，其他學(xué)生觀察彈簧的長度變化情況。講述：根據(jù)力的作用效果可以表示力的大小，彈簧秤就是根據(jù)拉力越大，彈簧伸長越長的道理制成的提問：你知道哪些彈簧秤？備注待學(xué)生回答后，再出示彈簧秤的教學(xué)掛圖，介紹常見彈簧測(cè)力計(jì)。 （2）彈簧秤的使用與刻度尺的使用相對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧秤和構(gòu)造、單位、零刻度線等彈簧稱上的刻度值是用什么作單位的？

18、彈簧稱上最大刻度是多少？ 說明：彈簧稱上的這個(gè)最大刻度就是量程，彈簧稱受到的拉力不能它的量程，否則彈簧稱會(huì)損壞。 彈簧稱的最小刻度值是多少？ 說明：不同彈簧稱的的最小刻度不一定相同。使用方法：板書：首先觀察測(cè)力計(jì)的指針是否與零刻度對(duì)齊，若沒對(duì)齊，要進(jìn)行調(diào)零劃記下零點(diǎn)誤差；拉力要沿彈簧的軸線方向；讀數(shù)時(shí)以指針最靠近的刻度線為準(zhǔn)；使用前應(yīng)來回拉動(dòng)掛鉤，避免掛鉤被外殼卡住。學(xué)生實(shí)驗(yàn):每兩人為一組,發(fā)一個(gè)彈簧秤和幾個(gè)鉤碼,按下列步驟實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟:1、 觀察彈簧秤，辨認(rèn)指針、零刻度、量程、最小刻度2、 使用彈簧秤時(shí)，測(cè)量力的大小不應(yīng)超過量程，所以測(cè)量前應(yīng)先估計(jì)所測(cè)力的大小。3、 檢查指針是否在零刻度4、

19、用手拉彈簧測(cè)力計(jì)掛鉤，親自感受1N和5N的力有多大；5、測(cè)量自己頭發(fā)的能承受最大拉力； 探究這一數(shù)值與頭發(fā)提供者的性別 、年齡、頭發(fā)的長度與粗細(xì)是否有關(guān)練習(xí)：課本P15：2、3 作業(yè)：B作業(yè)本P3、4備注板書設(shè)計(jì):一 、力的測(cè)量和力的單位1、力的單位2、力的測(cè)量（1）彈簧秤的工作原理（2）彈簧秤的使用方法教學(xué)后記(反思)課題1.2力（三）總第5 課時(shí)主備教師何教學(xué)要求1理解力的三要素。2會(huì)畫力的圖示教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：力的三要素，用力的圖示法表示一個(gè)已知的力難點(diǎn)：用力的圖示法表示一個(gè)已知的力教具多媒體課件教學(xué)方法講授、討論、活動(dòng)教 學(xué) 過 程復(fù)習(xí)提問1在國際單位制中，力的單位是什么？2在物理實(shí)驗(yàn)

20、室中常用的測(cè)力計(jì)是什么？3力作用在物體上能產(chǎn)生哪些效果？新課引入力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長越長，可見力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？板書：力的三要素1如前所述，力的大小影響力的效果。2力的方向講述：我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時(shí)針方向用力，如果沿著逆時(shí)針方向用力只能將螺母擰松。我們向上提一個(gè)木箱，必須向上用力才能將木箱提起來。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開始運(yùn)動(dòng)。我們觀看足球比賽，運(yùn)動(dòng)員射門時(shí)把球踢偏了，原因是踢球時(shí)用力的方向沒能控制好。打排球時(shí)把球扣出界外也是用力的方向不妥。板書：2

21、、力的方向也影響力的效果。講述：大家注意看所有的門窗的把手都安裝在離門軸較遠(yuǎn)的位置，這樣開關(guān)門窗比較方便。如果將門窗的把手安裝在離門軸較近的地方，開關(guān)門窗就很費(fèi)力。板書：3、力的作用點(diǎn)也影響力的效果。講述：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。所謂力的三要素，意思是只有力的三個(gè)要素都不變，力的作用效果才不變。兩個(gè)力，它們的三個(gè)要素都相同，這兩個(gè)力的效果才完全相同。力的三個(gè)要素中有一個(gè)要素不同，都會(huì)使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一個(gè)力作用在尺的中點(diǎn)，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來。如果用同樣大的力，力的作用點(diǎn)在尺的一端，盡

22、管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的。講解：力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素充分地反映了力的特征，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)力，只有認(rèn)識(shí)了力的三個(gè)要素才算認(rèn)識(shí)得清楚、全面了。板書：二、力的圖示備注講解：力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力無法直接“看到”，只能通過力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)シ治霾拍苷J(rèn)識(shí)力的存在。為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前，我們借助畫圖的方法把力表示出來，也就是把力這個(gè)抽象的東西畫出來，這就是我們下面要學(xué)的力的圖示。板書：1力的作用點(diǎn)的畫法教師：要畫出力，就是畫出力的三要素、首先要畫出力的作用

23、點(diǎn)。一般來說，把力的作用點(diǎn)畫在受力物體上即可。 （教師示范）板書：2力的大小的畫法教師：用一個(gè)線段的長度配合標(biāo)度表示力的大小。力的大小是200牛頓，可選擇1厘米長的線段表示100牛頓，那么200牛頓的力應(yīng)用2厘米的線段表示。 （教師示范）板書：3力的方向的畫法教師：在線段的末端用箭頭表示力的方向。 （教師示范）學(xué)生練習(xí)木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛頓。（學(xué)生畫，請(qǐng)一位學(xué)生畫在黑板上）4、力的示意圖力的圖示可以直觀、準(zhǔn)確地表示物體的受力情況，但是也可以對(duì)力的圖示加以簡化，只用一個(gè)帶箭頭的線段表示力，不必嚴(yán)格準(zhǔn)確地畫出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛頓水平推力推木箱，只用一個(gè)

24、帶箭頭的線段表示，標(biāo)出1000牛頓即可。這種簡化的圖叫力的示意圖。小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了力的三要素和力的圖示練習(xí)：課本P15：4作業(yè)：A作業(yè)本P4、5備注板書設(shè)計(jì):一、 力的三要素二、 力的圖示1、 力的作用點(diǎn)的畫法2、 力的大小畫法3、 力的方向的畫法4、力的示意圖教學(xué)后記(反思)課題1、3幾種常見的力（一）總第6 課時(shí)主備教師何教學(xué)要求1、 知識(shí)技能：知道重力是如何產(chǎn)生的；知道重力的大小和方向；知道重心的概念2、 過程方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在；了解重力與質(zhì)量的關(guān)系3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解重力的作用，感受科學(xué)的重要性教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系，重力的方向難點(diǎn)

25、：重力的三要素教具多媒體課件教學(xué)方法講授、討論、活動(dòng)教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體顯示新課引入用課件展示：瀑布下落、下雨、蘋果下落、蹦極等現(xiàn)象提問：產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因？板書課題通過物理現(xiàn)象引入新課觀察討論 回答明確課題課 件進(jìn)行新課讓學(xué)生舉例說明哪些物體受重力？板書學(xué)生舉例提問：1、分析以上事例，告訴我重力的施力物體是什么？ 2、地球真能給物體施加重力嗎？引導(dǎo)學(xué)生給重力下定義板書：重力定義讓學(xué)生舉例說明重力能為我們干什么？講述：要了解一種力，就要抓住這種力的三要素，下面就具體分析重力的三要素讓學(xué)生猜測(cè)：重力的大小跟什么因素有關(guān)？讓學(xué)生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究重力與質(zhì)量的關(guān)系一、

26、重力的定義通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生了解重力是如何產(chǎn)生的？通過舉例加深學(xué)生對(duì)重力的理解二、重力三要素 1、 探究：重力的大小與重力成正比 G/m=g討論 舉例交流討論 回答思考閱讀自學(xué)討論定義明確定義舉例明確討論 猜想討論 備注組織學(xué)生交流宣布實(shí)驗(yàn)開始引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和圖像，得結(jié)論板書：G=mg 說明各字母意義投影反饋練習(xí)1.質(zhì)量為100g地蘋果重多少？1、 體重600N的人，質(zhì)量多大？從而得出G=mg（g=9.8N/kg）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)交流實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)歸納結(jié)論明確練習(xí)課 件讓學(xué)生舉例說明重力的方向板書：重力的方向讓學(xué)生思考，明確豎直向下的意義介紹重力方向的應(yīng)用重垂線讓學(xué)生舉例2、讓學(xué)生知道

27、重力的方向豎直向下，及重力方向的應(yīng)用討論 舉例 明確進(jìn)一步理解明確練習(xí) 舉例向?qū)W生介紹重心的概念，并讓學(xué)生知道中心語物體的形狀和材料有關(guān)介紹具體物體的重心引導(dǎo)學(xué)生完成課本19頁思考3、讓學(xué)生知道重力的作用點(diǎn)明確討論 回答閱讀 回答總結(jié)1、 重力的定義、重力的施力物體2、 重力的三要素練習(xí)：課本：P24：1、2、3、4作業(yè)：B作業(yè)本P5、6備注板書設(shè)計(jì):第一章第三節(jié)：幾種常見的力一：重力1、 概念2、 重力的大小3、 重力的方向4、 重心教學(xué)后記(反思)課題1、3幾種常見的力（二）總第7 課時(shí)主備教師何教學(xué)要求1、 知識(shí)和技能：知道摩擦力是如何產(chǎn)生的；知道摩擦力的大小與什么因素有關(guān)；知道摩擦力的

28、利與弊2、 過程和方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在；通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力與物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解摩擦力的作用，感受物理的重要性教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：影響摩擦力大小的因素難點(diǎn)：猜出影響摩擦力的因素教具多媒體課件教學(xué)方法講授、討論、活動(dòng)教 學(xué) 過 程步驟教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)多媒體顯示新課引入出示：一根鐵棒，一頭纏紗布，一頭涂滑石粉，讓兩人比賽拔河提問：取勝的原因？板書課題通過游戲引入新課兩人比賽，其余觀察討論 回答明確課題課件進(jìn)行新課說明：掌握力就要掌握力的三要素讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)：手按桌面，用力向前推提問：手受到什么力？這個(gè)力的方向如何？作用點(diǎn)在哪

29、？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)摩擦力的定義板書：摩擦力定義讓學(xué)生舉出摩擦力的例子出示問題讓學(xué)生討論并找到解決問題的方法組織學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)生將解決問題的方法分類板書：摩擦力取決于壓力和接觸面的粗糙程度一、摩擦力的定義讓學(xué)生親自感受摩擦力，從中體會(huì)摩擦力的方向和作用點(diǎn)，總結(jié)出摩擦力的定義和方向二、影響摩擦力大小的因素由問題“小明擰開果醬瓶”引導(dǎo)學(xué)生討論“影響摩擦力大小的因素”，明確實(shí)驗(yàn) 感受思考 回答討論定義明確定義舉例明確題目討論 交流課件備注進(jìn)行新課為探究作準(zhǔn)備，出示問題：“如何測(cè)摩擦力的大小”讓學(xué)生解決讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論板書結(jié)論反饋練習(xí)：如何減小手和桌面之間的摩擦力？若學(xué)生不能猜出“影響摩擦力大小的因素”再由“小明爬樹，爬到中間為了不掉下來，應(yīng)怎么辦？”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生找出“影響摩擦力大小的因素”，最后讓學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明結(jié)論的正確性討論 分類 明確初步結(jié)論討論 交流找出測(cè)摩擦力的方法合作實(shí)驗(yàn)，總結(jié)結(jié)論明確結(jié)論練習(xí)課件由上面的反饋練習(xí)“墊鉛筆”引出滾動(dòng)摩擦，并介紹滾動(dòng)摩擦、滑動(dòng)摩擦、靜摩擦提出問題：滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦哪個(gè)大？引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并分析實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論讓學(xué)生把手想成船，桌面想成水，想辦法減小船和水面的摩擦引出減小摩擦的方法：使接觸面分離板書：減小摩擦的方法和增大摩擦的方法三、增、減摩擦的方法 由上面的反饋練習(xí)引出三種摩擦，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三種摩擦，并知道：相同條件