2021年統(tǒng)編版語文高中必修上《沁園春·長沙》表格式教案.doc

1、課題序號授課班級14（1）（6）授課時(shí)數(shù) 3課時(shí)授課形式講 授授課章節(jié)名 稱沁園春長沙使用教具多媒體教學(xué)目的1、通過朗讀，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，品味關(guān)鍵詞語的傳神之妙。2、理解詞中情景交融的表現(xiàn)手法和意境。3、感受詩人的偉大抱負(fù)和革命情懷，樹立遠(yuǎn)大志向。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確把握意象，品味關(guān)鍵詞語的傳神之妙。教學(xué)難點(diǎn)理解景與情的關(guān)系。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi) 容課外作業(yè)書后練習(xí)教學(xué)后記授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計(jì)沁園春長沙立獨(dú)立寒秋圖：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境毛澤東遠(yuǎn)眺：群山山紅林染如畫近觀：江中水碧船兒急駛寫景抒情動靜結(jié)合俯視：水底魚兒輕快暢游仰望：長空雄鷹展翅高飛看湘江秋景圖誰主沉浮問：蒼茫大地直抒胸臆過渡

2、：舊地重游，引發(fā)回憶追憶往事憶崢嶸歲月圖意氣風(fēng)發(fā)風(fēng)華正茂精神面貌激濁揚(yáng)清同學(xué)少年記中流擊水圖巧妙回答過渡：舊地重游，引發(fā)回憶課 堂 教 學(xué) 安 排教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟一、單元學(xué)習(xí)提示二、導(dǎo)入新課三、講授新課四、鞏固練習(xí)五、課堂小結(jié)六、作業(yè)布置飛揚(yáng)的詩情單元教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生對現(xiàn)代白話抒情詩的文體知識有大致的了解；對所選作品表現(xiàn)出的理想、青春、愛情等主題有所認(rèn)識，并能聯(lián)系自身的實(shí)際進(jìn)行思考；在學(xué)習(xí)中積累、背誦名篇名句；了解抒情的意象、象征手法和情景關(guān)系；學(xué)會用抒情的方法表達(dá)自己的心情與感受；學(xué)習(xí)現(xiàn)代抒情詩的朗誦技巧，并能熟練地運(yùn)用。一、單元提示學(xué)習(xí)（由靜夜思、憫農(nóng)、水調(diào)歌頭等大家比較熟悉的詩

3、歌導(dǎo)入）1、詩歌基本常識概念：詩歌是文學(xué)的一大樣式。它要求高度集中地概括、反映社會生活，飽和著作者豐富地思想感情和想象，語言精練而形象性強(qiáng)，并具有一定的節(jié)奏韻律，一般分行排列。特點(diǎn)：詩歌內(nèi)容是社會生活最集中的放映。詩歌有豐富的感情和想象。詩歌的語言是精練的，形象的，音調(diào)和諧，節(jié)奏鮮明的。詩歌的形式上，不是與句子為單位，而是以行為單位。現(xiàn)代詩歌按形式又可分為新詩和以舊體詩形式反映現(xiàn)代生活和思想感情的詩歌。古典詩歌又有詩、詞、曲等幾種不同形式。詩的種類很多，但從格律上來看，大致可分為古體詩和今體詩。古體詩又稱古詩或古風(fēng)；近體詩又稱今體詩。古體詩也有一定的句式和音節(jié)，但寫法較為自由，不受格律限制，近

4、體詩則受格律限制。近體詩以律詩為代表。按照詩每句字?jǐn)?shù)又可分為五言、七言。近體詩中按詩句數(shù)分絕句（每首詩四句），律詩（每首八句），長律（或排律，超過八句）。詞是一種合樂歌唱的新詩體，是中國古代藝術(shù)百花園中的奇葩。詞又叫詩余；詞的句子長短不齊，又叫長短句；詞 由詞牌和題目構(gòu)成，詞牌規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù) 、結(jié)構(gòu) 、用韻、樂譜等形式，因此又叫倚聲。 詞的分類：按字的多少可分為小令（58字以內(nèi)）中調(diào)（59-90字）長調(diào)（91字以上）；按段落多少可分為單調(diào)；雙調(diào)（前闋，后闋；上片，下片；正式雙調(diào)；換頭，過片）、三疊、四疊；按風(fēng)格可分為婉約詞派（柳永、秦觀、李清照、姜夔等）和豪放詞派（蘇軾、辛棄疾、岳飛等）。曲可

5、分為散曲（分為小令和套數(shù)）和戲?。s劇和傳奇）2、鑒賞詩歌的方法A、從作者了解背景（包括作者所出的時(shí)代背景，生活背景及創(chuàng)作背景）B、從字面讀出感覺C、從意象掌握感情、洞察心胸D、從語言賞析技巧3、朗誦、背誦的要求二、課文導(dǎo)入 同學(xué)們，大家一起回憶以下，我們曾經(jīng)有學(xué)過哪些文章或者是你們所知道的關(guān)于秋天的文章？“悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰。兮，若在遠(yuǎn)行。登山臨水兮，送將歸。兮，天高而氣清；寂寥兮，收潦而水清。” 宋玉 九辯“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。 古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！瘪R致遠(yuǎn)天凈沙秋思郁達(dá)夫故都的秋、“自古逢秋悲寂寥”、“萬里悲秋常做客”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”在

6、我們的印象中秋天有兩種不同的感覺，有些人認(rèn)為秋天樹木凋零，落葉紛飛，代表了生命的結(jié)束；而有的人卻認(rèn)為秋天是收獲的季節(jié)。在多數(shù)古典詩詞中“秋”總是與“悲”、“愁”等感情聯(lián)系在一起，剛才我們舉的例子中有許多就是這樣的。接下來我們一起來看看毛澤東的沁園春長沙中描寫的秋天是怎樣的。首先請同學(xué)們把這首詞齊讀一遍。三、講授新課（一）解題及背景介紹 “沁園春”詞牌名。這個詞牌名相傳是東漢明帝女兒沁水公主的花園名，后被外戚所奪，有人詠其事，于是得名。 “長沙”標(biāo)題。作者毛澤東同志的青年時(shí)代，大部分時(shí)間在長沙學(xué)習(xí)和進(jìn)行革命活動。這首詞寫于1925年秋。毛澤東從1911至1925年，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革

7、命活動。這期間，國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，（提問）如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動、中國共產(chǎn)黨成立等，都是影響世界形勢的巨大變。而在這一時(shí)期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué)，參加了反對袁世凱稱帝、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創(chuàng)辦湘江評論，成立馬克思主義研究會，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。這些也是這首詞的寫作背景，了解了這些會對我們理解詞有很大的幫助，接下來讓我們一起來欣賞毛澤東同志的這首詞。（二）重點(diǎn)詞句分析1、“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！?抒情主人公在深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)自一

8、人佇立在橘子洲頭，望著湘江水向北奔流不息。（先讓個別學(xué)生把上闋朗讀一遍）提問：上闋中哪里有點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和特定環(huán)境。2、“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”A、“看”字，總領(lǐng)七句。 提問：“看”字管到哪里？或者作者看到哪些東西？B、“看萬山紅遍，層林盡染”遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹木遍染紅色?！凹t”的象征意義？“萬”：摹出了群山疊嶂之態(tài)“遍”：繪出了紅色的徹底（這兩句既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬）C、“漫江碧透，

9、百舸爭流”近看湘江，滿江秋水碧綠澄澈，船只爭相行駛。 “漫”：寫出了江水滿溢之狀 “爭”：活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面D、“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！毖鐾炜眨埴椨辛Φ匕肯?。俯視水中，魚兒歡快地暢游。宇宙萬物都在這秋天里生氣勃勃地自由舒展。 提問：“擊”“翔”好在哪里？換成“飛”“游”如何？ “擊”：準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài) “翔”：精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如，像鳥一樣盤旋的情態(tài) 描寫“鷹”和“魚”實(shí)際上是要表達(dá)對自由解放的向往與追求。這幾句，詩人描寫了在橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明，為下文的抒情提供了背景，烘托了氣氛。（提問：到這里，

10、我們可以感受到毛澤東筆下的秋是怎樣的呢？絢麗多彩、充滿生機(jī)、雄奇?zhèn)悾?、“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊泵鎸@一派生機(jī)勃勃的大千世界，詩人思緒萬千，不禁發(fā)問：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運(yùn)的真正主人呢？這一問道出了詩人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題。上片作者提出了“蒼茫大地，誰主沉浮”的問題，我們現(xiàn)在一起來在下片中尋找答案。4、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！?橘子洲曾是詩人與眾多革命同志聚會的地方，它見證了許多不平凡的歲月。舊地重游，自然引起詩人對往昔生活的回憶?！皪槑V”一詞解釋

11、。（A、高峻：山勢崢嶸、怪石崢嶸、殿宇崢嶸 B、比喻才氣，品格等超越尋常，不平凡：頭角崢嶸）怎么個不平凡，我們一起接著往下看5、“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！薄扒　弊?，總領(lǐng)七句。正值青春年少的同學(xué)們，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛。面對祖國大好河山，指點(diǎn)評論，經(jīng)常在一起討論國家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看得如糞土一般。（聯(lián)系寫作背景）“糞土當(dāng)年萬戶侯?！保簹v代青少年詩人，大多以“萬戶侯”為自己的奮斗目標(biāo)?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋”；愛國詩人陸游“當(dāng)年萬里覓封侯”；南宋杰出詞人劉克莊醉后仍

12、感嘆“使李將軍遇高皇帝，萬戶侯何足道哉！”而毛澤東反其意而用之，表示對萬戶侯的鄙視，看得如糞土一般，也就表明他與舊世界的徹底決裂。這幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。6、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)高浪急，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。 描繪了一幅奮勇前進(jìn)、劈波斬浪的宏偉畫面。 提問：詩人采用了什么手法？（“中流”象征當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)惡環(huán)境。象征手法，表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志）這里以設(shè)問結(jié)尾，實(shí)際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。下片回憶了往昔的崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和

13、壯志豪情。形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的青年革命者。（三）鑒賞要點(diǎn)1.寫樂景，抒豪情。意象 意境 感情2.極富表現(xiàn)力的語言（含關(guān)鍵詞語）。立看問憶恰記（思路）遍盡漫爭擊翔（事物特點(diǎn)作者感情）3.對比手法、象征手法的運(yùn)用。顏色對比 動作對比萬山紅遍，層林盡染 燎原的革命火炬漫江碧透，百舸爭流 波瀾壯闊的革命潮流鷹擊長空，魚翔淺底 爭取自由的革命理想中流擊水，浪遏飛舟 勇往直前的革命理想四、鞏固練習(xí) 1、把“立”“看”“悵”“問”“憶”“記”這六個動詞聯(lián)系起來看，是否可以大致理清本詞的思路，請作具體分析？答題思路：上闕先圍繞“立”

14、，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物?！翱础弊挚傤I(lǐng)以下六個短句，用濃墨大筆描繪湘江秋色，并以“萬類霜天競自由”收束，為下文蓄勢。面對這一片勃勃生機(jī)的大千世界，怎能不激起思緒萬端（“悵”），和廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你的命運(yùn)的真正主人的發(fā)“問”呢？下闕主要以“憶”字引出舊事，其中突出了“風(fēng)華正茂”“揮斥方遒”的年輕一代敢于“主沉浮”的豪情和為“主沉浮”而做的努力。最后以設(shè)問句的形式，借“憶”字引出擊水湘江的情景作結(jié)，既手維護(hù)應(yīng)，又巧妙回答了“誰主沉浮”的問題?？傊?，這六個動詞連成一線，縱貫全篇，巧妙地把寫景、敘事和抒情融為一體。2、上片以寫景為主，如何做到由景生情？而下片以抒情為主，如何做到情中含景？情景交融？答題思路：前半片雖著重寫景，卻處處景中寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求?！皭澚壤?，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半片的抒情樂章。下半片雖著重抒情，但也不乏情中含景之處?！皯浲魨槑V歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎、形象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的