八年級生物下冊 8.1.2 免疫和計劃免疫教案 （新版）新人教版

1、8.1.2 免疫和計劃免疫教學目標：1、描述人體的免疫功能。2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、說明計劃免疫的意義。重點和難點：特異性免疫和免疫概念。課前準備：1、教師準備相關的課件。2、學生將自己的預防接種卡帶來。教學過程：教學內容教師活動學生活動導入新課（分析現象，提出問題，提高學生對本節(jié)內容學習的興趣。）展示各種現象。藥物過敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風濕性關節(jié)炎、肝癌。提出問題：1、在你的生活常識中，你理解什么是免疫？（不要求學生提出的免疫概念假設準確，介紹免疫學與其它科學一樣是一個逐步發(fā)展的科學，需要我們進一步的探討，引導學生進入以下的學習

2、。）設疑：1、我們生活在一個有大量病原體的環(huán)境里，可為什么大多數情況下我們安然無恙呢？討論：以上的各種現象哪些與人體免疫有關？（不要求完整，因在本節(jié)課的最后還要進行討論。）學生提出對免疫概念的假設。人體的三道防線1、人體的第一道防線，皮膚和黏膜。皮膚具有阻擋或殺死病原體、清掃異物的作用。教師：1、指導學生閱讀2、提出問題：資料1說明什么問題。3、展示：皮膚的保護作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的動畫。學生1、閱讀資料12、討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？3、學生觀看，描述、并在教師的引導下聯(lián)系實際分析、體會皮膚的免疫作用。如：燒傷病人的治療環(huán)境、學生中皮膚受傷后的感覺、痰的產生和排除

3、。2、人體的第二道防線：殺菌物質和吞噬細胞。設疑：通過資料一，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？1、展示吞噬細胞的吞噬活動的動畫。教師和學生一起討論和講解身體中吞噬細胞的分布。2、展示溶菌酶的殺菌作用。學生描述吞噬細胞吞噬病菌的過程、作用。并解釋皮膚破壞后的紅腫、化膿現象。學生描述溶菌酶的殺菌過程。3、人體的第三道防線。組成：免疫器官、免疫細胞。功能：產生抗體消滅病原體（抗原）設疑：小1、引導學生閱讀資料3。教師播放抗體和抗原作用的動畫。并講解和分析他們之間的關系和作用。教師運用各種比喻幫助學生理解抗體和抗原的關系和功能

4、。（如：抗日戰(zhàn)爭，日本人侵略中國，激發(fā)了我國人民的民族自尊心，奮起抗爭，許多農民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進行了頑強的戰(zhàn)斗，取得了抗日的勝利，勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒有消失，如果日本人膽敢再來侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。）學生閱讀，教師或學生提出問題：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？學生觀看、理解。學生分析比喻，將比喻的內容類比抗體、抗原的關系，理解第三道防線的作用。4、計劃免疫疫苗的特點計劃免疫的概念設疑：我們從小到大接種過很多的疫苗，為什么接種疫苗能預防傳染病呢？提問：疫苗的成分是什么？什么是計劃免疫呢？講：計劃免疫對提高人體的健康的意義，人的壽命的延長與計

5、劃免疫的關系，以及國家對計劃免疫的重視。學生：展示他們的預防接種證和免疫接種卡。學生回答，教師補充。閱讀，并分析回答。4、特異性免疫和非特異性免疫。講：人體的三道防線有什么區(qū)別呢？通過引導學生分析第一道防線與第三道防線差異，并導出特異性免疫和非特異性免疫的概念。學生比較倆者的產生和功能。并填寫表格。 非特異性免疫特異性免疫范圍對體外異物都反應。對一種異物有反應。形成生來就有后天形成的作用弱強免疫的功能防疫感染自身穩(wěn)定免疫監(jiān)視設疑：通過以上的學習，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害，使我們受益，但隨著科學研究的發(fā)展，人民發(fā)現它對人體的影響是多方位的，還有哪些功能呢？學生閱讀課本教材，展示他

6、們收集的免疫資料。歸納總結免疫的三大功能，及免疫的概念?？偨Y：以下的各種現象哪些與人體免疫有關？（課前的判斷內容）學生討論回答。作業(yè)布置：生物練習冊P41-46板書設計第二節(jié) 免疫與計劃免疫一、人體的三道防線第一道防線 組成：皮膚、黏膜 非特異性免疫功能：阻擋、殺死病原體，清掃異物 先天具有的，對多第二道防線 組成：體液中的殺菌物質和種病原體有預防 吞噬細胞作用，作用較弱功能：吞噬、消滅病原體第三道防線 組成：免疫器官和免疫細胞 特異性免疫 功能：對某一特定的病原體后天形成的，或異物起作用具有針對性 作用較強二、免疫的功能1防御感染2維持自身穩(wěn)定3免疫監(jiān)視三、計劃免疫1有計劃地進行預防接種，稱作計劃免疫2必要性教學反思:一、成功之處1、教材理解方面做的比較到位，教學目標合理易達成，教學中深挖了教材內涵，充分利用了可以利用的課程資源來達成教學目標。2、教學流程流暢，可操作性強。 在教學過程中，密切聯(lián)系學生生活實際，課堂生動有趣。3、充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用和教師的主導作用，讓學生通過小組合作，自主探究、并輔以教師的講解，然后得出結論。利