《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐研究》課題開題報(bào)告

1、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實(shí)踐研究課題開題報(bào)告一、研究背景與所要解決的主要問題（一）研究背景1、時(shí)代背景在科學(xué)技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的競爭演化為人才的競爭，人才的競爭演化為教育的競爭。教育的創(chuàng)新、教學(xué)的改革已成了永恒的主題。只有培養(yǎng)出了適應(yīng)現(xiàn)代生活的實(shí)踐型人才、才能在參與國際競爭中獲得成功。2、數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的背景（1）數(shù)學(xué)教學(xué)理念已發(fā)生了深刻變化。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，要努力使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)于實(shí)際情

2、境的信心；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決問題；形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的基本策略是：以反映未來社會(huì)公民所必須的基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。以與小學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。（2）傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需改變。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，主要體現(xiàn)在：（1）目標(biāo)上只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、技能的達(dá)成，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（2）內(nèi)容上過分拘泥于課本，忽視將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)單一、被動(dòng)，缺少動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。教師在

3、教學(xué)方式上忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，忽視讓學(xué)生活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（4）評(píng)價(jià)上對(duì)書本知識(shí)、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感及實(shí)踐能力關(guān)注較少。（二）所要解決的主要問題1、改革教學(xué)內(nèi)容，解決“教什么”的問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際，我們開展本課題的研究首先要解決這個(gè)問題，要使我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容是充滿生活氣息的，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然、與社會(huì)、與生活的密切相關(guān)性。2、改革教學(xué)活動(dòng)，解決“怎樣教”的具體操作問題。傳統(tǒng)的教學(xué)過程枯燥、機(jī)械。通過本課題的研究，要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是一個(gè)被動(dòng)吸收現(xiàn)成結(jié)論的過程，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的充滿豐富生

4、活體驗(yàn)的活動(dòng)過程，是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。3、改革教學(xué)評(píng)價(jià)，解決“為什么教”的目標(biāo)導(dǎo)向問題。通過本課題的研究，要探索出一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，為教學(xué)行為科學(xué)導(dǎo)向。二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析。（一）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀。在陶行知的生活教育理論指導(dǎo)下，淮陰師范附小在“八五”期間研究過“小學(xué)生活基礎(chǔ)教育”。確立了課程活動(dòng)、管理活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)為實(shí)施生活基礎(chǔ)教育的三條主線，又以課程為核心，來培養(yǎng)學(xué)會(huì)生活的人。洛社中心小學(xué)在“九五”期間研究過“構(gòu)建生活教育模式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展”，課堂教學(xué)生活化是其中的一個(gè)子課題。針對(duì)傳統(tǒng)課堂生活情感的缺失和實(shí)踐活動(dòng)的缺乏

5、，在數(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建了“情知模式”，以達(dá)到情趣性和實(shí)踐性的目的。2、國外研究現(xiàn)狀。杜威提過“教育即生活”，他認(rèn)為教育即是生活本身，而不是為未來的生活作準(zhǔn)備，他還提出“從做中學(xué)”，認(rèn)為從做去學(xué)比靠靜聽去學(xué)，教育的效果大得多。但他在糾正舊教育缺陷的同時(shí)走到了另一端，他的實(shí)驗(yàn)以失敗告終。最近國外又提出“做學(xué)”，強(qiáng)調(diào)以“做”（實(shí)踐）帶學(xué)習(xí)，提倡圍繞解決實(shí)際生活問題組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。所以，數(shù)學(xué)改革的趨勢為：數(shù)學(xué)應(yīng)走向生活，走向?qū)嵺`。（二）課題與之聯(lián)系與區(qū)別。1、主要聯(lián)系。都強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與生活相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)要以活動(dòng)為主要過程，讓學(xué)生去主動(dòng)獲知，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。2、區(qū)別。研究范圍不同。本課

6、題著眼點(diǎn)較小，只研究數(shù)學(xué)一門學(xué)科，力圖能依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘得深一些。研究內(nèi)容不同。洛社中心小學(xué)研究了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“情知模式”，我們主要研究數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)容、活動(dòng)和評(píng)價(jià)。背景不同。本課題研究是在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的大背景下，在新制定的國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最前沿的數(shù)學(xué)教學(xué)理念的指引下進(jìn)行的，因此，它必定比以往的研究更深入、更具體、更能體現(xiàn)時(shí)代的教改特色。三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值1、社會(huì)價(jià)值。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，社會(huì)呼喚實(shí)踐型人才。本課題研究的目的就是要通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求。2、教育價(jià)值。本課題的研究雖然是數(shù)學(xué)教學(xué)改革浪潮中的一朵小浪花，但卻能提供一個(gè)范

7、例，即如何讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`的范例，所以，它有助于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革。3、辦學(xué)價(jià)值。本課題注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的美好情意，更注重創(chuàng)新精神的激發(fā)，實(shí)踐能力的提高，所以，它既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)校創(chuàng)特色，提升學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)聲望。四、完成課題的可行性分析1、本課題的研究是科學(xué)的、必要的、注重時(shí)代性。時(shí)代呼喚實(shí)踐型人才，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的方向是要讓數(shù)學(xué)走向生活、走向大眾、再現(xiàn)數(shù)學(xué)與大自然和人類社會(huì)的千絲萬縷的聯(lián)系。所以在這樣的時(shí)代背景和教改背景下，我們提出本課題是科學(xué)而必要的。2、本課題具有可操作性和注重實(shí)踐性。課題符合課程改革倡導(dǎo)的新理念，便于教師在課堂教學(xué)中實(shí)踐，即解決實(shí)踐中教

8、學(xué)于生活實(shí)際脫離的現(xiàn)狀，形成適合農(nóng)村小學(xué)生的具體的教學(xué)方式。3、本課題注重合作性，強(qiáng)調(diào)師生共同創(chuàng)造豐富的課堂生活，課題組成員都具有良好的教學(xué)素質(zhì)，并且對(duì)“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”已有了初步的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，通過今后進(jìn)一步的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我們是有信心能完成這項(xiàng)研究的。五、課題解讀與理論依據(jù)（一） 課題解讀。 “生活化”在這里是指數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、過程、評(píng)價(jià)等要素都要體現(xiàn)與生活的密切相關(guān)性?！皵?shù)學(xué)生活化”是指在生活教育理論、素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活、社會(huì)生活緊密結(jié)合起來，從而建構(gòu)一種具有主體性、生活性、情意性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素

9、質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。其內(nèi)涵有如下幾點(diǎn)：1、在目標(biāo)指向上不僅是知識(shí)的掌握，技能的達(dá)成，還主要指向兩點(diǎn)：（1）提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（2）促進(jìn)學(xué)生情意的健康發(fā)展。2、在內(nèi)容上，主要以現(xiàn)有的教材為內(nèi)容，但在組織教材、利用教材時(shí)我們要進(jìn)行創(chuàng)造性地勞動(dòng)，再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)問題。3、在教學(xué)方式上，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)將成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生將在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。4、在評(píng)價(jià)體系上，改革評(píng)價(jià)的甄別功能，變“篩”為“泵”，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、積極導(dǎo)向功能；改革評(píng)價(jià)內(nèi)容，重過程、重情感、重個(gè)性

10、、重生活實(shí)踐能力；改革評(píng)價(jià)方式，優(yōu)化筆試，融合檔案袋評(píng)價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)等多種方式；改革評(píng)價(jià)主體，教師、學(xué)生、家長等社會(huì)人員都將成為評(píng)價(jià)主體。課題的評(píng)價(jià)理念是：“評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生今后更好地生活?！逼浔举|(zhì)特征概括為四點(diǎn)：1、主體性。兒童生活的主體是兒童，學(xué)習(xí)生活是兒童生活的重要組成部分，所以學(xué)習(xí)的主人應(yīng)是兒童，教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本課題研究重在體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己從生活中感悟數(shù)學(xué)，自己用數(shù)學(xué)去解決生活問題。2、生活性。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一種將數(shù)學(xué)教學(xué)從生活中來，在與生活實(shí)際的密切聯(lián)系中展開，再運(yùn)用到生活中去的教學(xué)模式。學(xué)生的個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)

11、將成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，而將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐又將是學(xué)習(xí)的最終歸宿，這一切決定了本課題具有鮮明的生活性。3、情意性。本課題在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)生活的美好情感。4、實(shí)踐性。本課題注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（二）理論依據(jù)1、素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、陶行知的“生活教育”理論。（1）陶行知的大教育觀“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”。所

12、以在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)把學(xué)校與社會(huì)、教育與生活密切結(jié)合。（2）陶行知的實(shí)踐教學(xué)法，即“教學(xué)做合一”。在教學(xué)方式上主張以“做”為中心，把教與學(xué)統(tǒng)一起來，改變傳統(tǒng)教學(xué)重教不重學(xué)，重知不重行的狀況。3、弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育理論。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾主張“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”，主張“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)”。他從數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)出發(fā)，提出了“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”、“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”等數(shù)學(xué)教學(xué)原則。所謂“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”乃是人們用數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)的總體，其中既含有客觀世界的現(xiàn)實(shí)情況，也包括學(xué)生個(gè)人用自己的數(shù)學(xué)水平觀察這些事物所獲得的認(rèn)識(shí)?！皵?shù)學(xué)化”指人們運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界，分析研究種種具

13、體現(xiàn)象，并加以整理組織的一個(gè)過程?！霸賱?chuàng)造”是指數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上是人們常識(shí)系統(tǒng)化，每個(gè)學(xué)生都可能在一定的指導(dǎo)下，通過自己的實(shí)踐來獲得這些知識(shí)。六、理論假設(shè)與研究目標(biāo)（一）理論假設(shè)。在生活教育和素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建構(gòu)一種具有主體性、生活性、情意性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、愛生活的熱情，還使學(xué)生懂得了數(shù)學(xué)的價(jià)值，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題有提出問題、解決問題的能力，從而促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。（二）研究目標(biāo)?？偰繕?biāo)：讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的美好情意，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。細(xì)分如下：目標(biāo)（一）1、在實(shí)踐中不斷完善，深化

14、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)和理解，探索、形成數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念。2、在實(shí)踐中探索出一套生動(dòng)具體的，與生活緊密聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。3、探索、形成一系列有鮮明特色的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的課堂教學(xué)操作方式。4、探索、形成一套科學(xué)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系。目標(biāo)（二）知識(shí)與技能1、掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。2、掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。3、掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。數(shù)學(xué)思考4、建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。5、建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。6、發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，具有初步的概率思想。7、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力。解決問題8、針對(duì)現(xiàn)實(shí)生

15、活，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題。9、會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方法去分析問題、解決問題，形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。10、學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。11、對(duì)自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。情感與態(tài)度12、懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。13、熱愛生活，熱愛大自然和人類社會(huì)。14、建立自信、有堅(jiān)強(qiáng)的意志。15、勇于探索，熱于創(chuàng)新。16、形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。七、研究內(nèi)容(一)、重點(diǎn)研究內(nèi)容：1、教學(xué)內(nèi)容生活化。本課題在總體上以現(xiàn)有教材為教材，但現(xiàn)有未參加課程改革的教材沒有充分體

16、現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為了在內(nèi)容上不過分拘泥于課本，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在課題研究精神的指引下，我們必須研究如何充分挖掘現(xiàn)行教材中的合理因素，如何對(duì)教材進(jìn)行重組、改編，以再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。以“周圍世界”為源泉，發(fā)現(xiàn)生活問題，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)使生活問題數(shù)學(xué)化的過程，以便提高學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。 2、教學(xué)活動(dòng)生活化。主要研究如何以“學(xué)生活動(dòng)”為途徑，解決實(shí)際生活問題。用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題，這是個(gè)數(shù)學(xué)問題生活化的過程，是體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的需要，更是培養(yǎng)實(shí)踐能力的需要。（1）聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。找到數(shù)學(xué)概念在生活中的原型。數(shù)學(xué)概念十分抽象，對(duì)于小學(xué)生來說，從生活中尋找概念原型的過

17、程，既是建立正確表象的需要，也是讓概念走向生活的需要。找到數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的實(shí)例。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)“語言”描述生活。數(shù)學(xué)是一種“語言”，是人們交流的工具。它可以用來儲(chǔ)存和傳遞信息，因此在信息時(shí)代，數(shù)學(xué)“語言”功能更為突出。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)、符號(hào)或圖象這些“語言”去描述世界，有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。（2）解決生活問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境。增強(qiáng)策略意識(shí)、提高解決實(shí)際問題的效率。調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，在每一單元后，安排一堂“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，目的是把知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和綜合，提供發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)大課堂情境。 鼓動(dòng)學(xué)生到日常生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，使課

18、內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合。（3）在解決問題的過程中，提高思維能力。從生活實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)思想和方法小學(xué)數(shù)學(xué)中一些具體的思想方法，如移多補(bǔ)少、轉(zhuǎn)化、代換等在生活中到處可見。許多解決生活問題的思路和方法，就是我們解決數(shù)學(xué)問題的思路和方法。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，把解決生活問題的思路、方法，科學(xué)地移植或借鑒到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，用來解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生易于理解、易于應(yīng)用。根據(jù)生活素材構(gòu)建“數(shù)學(xué)模型”弗賴登塔爾說“與其說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不如說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化”。數(shù)學(xué)化的過程，其實(shí)就是數(shù)學(xué)建模的過程。數(shù)學(xué)模型具一般化、典型化和精確化的特點(diǎn)，所以數(shù)學(xué)建模的過程體現(xiàn)了思維的分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、猜想與驗(yàn)證。這個(gè)

19、思維過程可以概括為“實(shí)踐操作-提出猜想-進(jìn)行驗(yàn)證-自我反思-建立模型”這個(gè)過程不僅發(fā)展了學(xué)生思維，還能讓學(xué)生體會(huì)到從實(shí)際情景中發(fā)展數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與大自然和社會(huì)的聯(lián)系。3、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)心他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度”。本課題欲依據(jù)國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，主要研究評(píng)價(jià)內(nèi)容的生活化、評(píng)價(jià)方式的生活化和評(píng)價(jià)主體的生活化。構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。八、研究方法和進(jìn)度研究方法與本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、

20、過程相適應(yīng)，總體上，采用行動(dòng)研究法，輔以個(gè)案研究法、調(diào)查法。1、行動(dòng)研究法。采用行動(dòng)研究法。邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結(jié)。2、個(gè)案研究法。（1）對(duì)于值得注意的學(xué)生個(gè)體，詳細(xì)地描述個(gè)案，反映其研究前后的發(fā)展變化。（2）對(duì)于一堂典型的研究實(shí)驗(yàn)課，進(jìn)行個(gè)案分析。（3）對(duì)于一個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行個(gè)案分析。（4）邊研究邊總結(jié)，完成生活與數(shù)學(xué)案例集。3、教育調(diào)查法。針對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容可采取座談、問卷等手段進(jìn)行調(diào)查。在啟動(dòng)課題研究前和結(jié)題前各調(diào)查一次，以作對(duì)比分析。進(jìn)度安排1.準(zhǔn)備階段 ( .10.11)（1）、針對(duì)當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)

21、習(xí)的興趣、對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)、對(duì)數(shù)學(xué)的情感等內(nèi)容。（2）、建立課題研究組（3）、廣泛學(xué)習(xí)、收集資料，醞釀并初步制定研究方案。（4）、對(duì)研究方案組織論證，修改、完善方案，進(jìn)行開題。階段結(jié)果及形式：問卷調(diào)查表.實(shí)地調(diào)研情況記載.形成課題方案2.實(shí)施階段（.12-.9）研究的內(nèi)容：（1）課題組對(duì)于已經(jīng)確定好的班級(jí)進(jìn)行追蹤調(diào)查，做好個(gè)案的調(diào)查記錄，進(jìn)行個(gè)案分析。（2）根據(jù)課題方案的研究內(nèi)容,進(jìn)行研究和資料的積累.階段結(jié)果及形式：追蹤調(diào)查表.調(diào)查、觀察記錄、個(gè)案分析記錄、個(gè)案變化記錄.3.總結(jié)階段（.10-.1）（1）完成學(xué)生后測工作，并進(jìn)行分析比較（2）整理課題資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，結(jié)果分析。（3）撰寫研究報(bào)告、論文等課題的結(jié)體準(zhǔn)備工作。階段結(jié)果及形式：課題的研究報(bào)告、原是研究材料、相關(guān)論文、數(shù)學(xué)與生活案例集、找找我們身邊數(shù)學(xué)集(學(xué)生).九、課題研究的保證措施1、組織保證。成立課題研究組，