高中地理 第二章第二節(jié)常見天氣系統(tǒng)教案2 新人教版必修

1、內(nèi)蒙古赤峰二中高一地理 第二章第二節(jié)常見天氣系統(tǒng)教案2 新人教版必修1一、課標(biāo)要求 “繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。”目標(biāo)分解如下：1 繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性。2 運用海陸熱力差異原理，解釋北半球冬、夏季氣壓中心的形成和分布。3 運用案例，說明氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。二、教材內(nèi)容分析 本節(jié)共分 3 部分的內(nèi)容：“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”、“北半球冬、夏季氣壓中心”和“氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響”，使用 3 課時完成教學(xué)。 第一部分“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”是關(guān)于三圈環(huán)流和全球氣壓帶和風(fēng)帶的成因分析和推導(dǎo)。這部分內(nèi)容既是這

2、節(jié)課的核心，也具有承上啟下的作用。既是對上一節(jié)熱力環(huán)流和空氣水平運動知識的應(yīng)用和遷移，也是由小空間尺度地理問題擴(kuò)大到大的空間尺度地理問題的遷移；還是學(xué)習(xí)和探討下一部分“北半球冬、夏季氣壓中心”的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容注重通過“活動思考理解形成結(jié)論實驗制作或?qū)嵺`驗證”的形式，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。既注重讓學(xué)生理解高低緯之間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力是最主要的成因，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能夠掌握氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，并具備繪圖說明其分布規(guī)律的能力。在學(xué)生熟練掌握了氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律后，進(jìn)一步闡明氣壓帶和風(fēng)帶隨太陽直射點的季節(jié)移動而發(fā)生的季節(jié)移動規(guī)律。 第二部分“北半球冬、夏季氣壓中心”主要闡述在海陸分布、地形起伏等因素

3、的影響下，尤其是像北半球在海陸熱力性質(zhì)的差異影響下，原本帶狀分布的氣壓帶在北半球變成了塊狀分布，形成了冬、夏不同的氣壓中心。教材以最典型的東亞氣候為例說明了大氣環(huán)流對氣候的影響。 第三部分“氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響”以案例的形式，用熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候和地中海氣候三個例子說明了氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。旨在讓學(xué)生理解地理環(huán)境各要素相互影響、相互聯(lián)系的關(guān)系。 三、課時安排 共 3 課時，本課時內(nèi)容：三圈環(huán)流的成因推導(dǎo)與氣壓帶、風(fēng)帶示意圖的繪制； 四、本課時教學(xué)方法 1 講練結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生活動；2 模擬演示與板圖相結(jié)合；3 學(xué)生繪圖訓(xùn)練。五、教學(xué)過程 1 、復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)熱力環(huán)流的相關(guān)

4、知識，給出兩個近地面的點，甲地受冷，乙地受熱，讓學(xué)生完成熱力環(huán)流簡圖。 2 、理想狀態(tài)下赤道與極地間的熱力環(huán)流 設(shè)問：如果上面說的 A 地是極地， B 地是赤道，這樣大范圍的大氣會如何運動呢？ 學(xué)生活動：在教師引導(dǎo)下完成教材 P36 活動，畫出理想狀態(tài)下赤道與極地間的熱力環(huán)流。 小結(jié)：在地表均勻且地球不自轉(zhuǎn)的情況下，因高低緯度得到太陽輻射不同產(chǎn)生的熱量差異，在赤道和極地間形成單圈環(huán)流。 3 、三圈環(huán)流的形成 承轉(zhuǎn)：教師提出問題，真正的地球是不停轉(zhuǎn)動的，而且地球的表面并不是均勻的，因此單圈環(huán)流是不存在的。那到底全球的大氣是怎么運動的呢？我們?nèi)约僭O(shè)地球表面是均勻的，只考慮高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏

5、向力，以北半球為例分析大氣的運動狀況。 上圖可在黑板板圖，也直接印給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材 P37 文字讀圖分析，或讓學(xué)生制作成立體模型，加深認(rèn)識。教師講解三圈環(huán)流的形成，以講析北半球低緯環(huán)流作為解疑析難的突破口，講清低緯環(huán)流的成因后，便可輕易完成三圈環(huán)流的講解。之后把視角重點放在近地面形成的氣壓帶。 4 、近地面氣壓帶風(fēng)帶的分布規(guī)律 由于三圈環(huán)流的存在，在全球共形成了相間分布的七個氣壓帶和六個風(fēng)帶；讓學(xué)生觀察氣壓帶和風(fēng)帶的分布特點，熟練畫出氣壓帶、風(fēng)帶分布的簡圖，并記住其名稱。 根據(jù)課標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)氣壓帶、風(fēng)帶示意圖的繪制： （ 1 ）明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高低壓相間分布的規(guī)律，畫出 7 個風(fēng)帶。 （ 2 ）根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原則畫出 6 個風(fēng)帶。 讓學(xué)生到黑板和在草稿紙上反復(fù)操練，教師從旁指導(dǎo)。 5 、氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動 由于太陽直射點隨季節(jié)變化而南北移動，導(dǎo)致氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)作周期性的季節(jié)移動。利用復(fù)合投影片