一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿

1、4 認(rèn)識(shí)物體和圖形 ：認(rèn)識(shí)物體 說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材1、教材分析認(rèn)識(shí)物體是第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容很重要，對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念起著重要作用。2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：本課是對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的初步認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的開始。在沒有學(xué)習(xí)這些物體之前，學(xué)生在他們的生活中已經(jīng)積累了許多關(guān)于長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的經(jīng)驗(yàn)。本課從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā)，通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)，增加對(duì)這幾種幾何體的感性認(rèn)識(shí)。建立初步的空間概念為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何圖形打基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何

2、體進(jìn)行分類。(2)情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。(3)過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。4、教學(xué)重點(diǎn)由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,再通過(guò)小組合作、探究試著給這些物體分類。5、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法去分

3、析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：正確區(qū)分各種立體圖形，掌握分類與比較等學(xué)習(xí)方法。并應(yīng)用圖形的拼組，解決實(shí)際問題。6、教具準(zhǔn)備 長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等各種實(shí)物 二、 說(shuō)教法學(xué)法新的理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索的精神，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)創(chuàng)造出一種寬松的氛圍；其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長(zhǎng)，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于他們的成長(zhǎng)。因此，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)如下：

4、1、重合作，倡導(dǎo)在“交流”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是一種新的教育理念。課堂上的合作主要是師生、生生之間的信息交流與互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展的過(guò)程。在這節(jié)課中，有一個(gè)把物體分類的活動(dòng)，小組內(nèi)可以按物體的大小來(lái)分，也可以按物體的用途、形狀，甚至你還可以按物體的顏色來(lái)分。通過(guò)在小組內(nèi)討論交流來(lái)決定。通過(guò)合作交流，可以使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，聆聽別人的意見，吸收更多的信息量，建立和保持學(xué)生之間的相互信任，使學(xué)生敢于發(fā)表與眾不同的意見。同時(shí)滲透獨(dú)立、探索、合作的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，肯定學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。這一點(diǎn)在本堂課中比較突出：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的

5、特征時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方體的面，這六個(gè)面又有什么特點(diǎn)。接著探究正方體的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如果探究長(zhǎng)方體和正方體是用 “扶”的方法。到學(xué)習(xí)球和圓柱之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時(shí)我就完全 “放”開讓學(xué)生自己去探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的主體性。使學(xué)生逐步掌握了探究這類問題的一些方法。2、重實(shí)踐，倡導(dǎo)在“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，探索真實(shí)世界中的數(shù)學(xué)，教師就必須多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生多實(shí)踐多操作。在此基礎(chǔ)上去感悟知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。這是本堂課的一大特點(diǎn)。本堂課所使用的教具大都來(lái)源于生活中的實(shí)物，從

6、觀察實(shí)物入手，在教學(xué)中曾多次讓學(xué)生運(yùn)用摸一摸，看一看、數(shù)一數(shù)、滾一滾、拼一拼、搭一搭等方法發(fā)現(xiàn)這四種基本幾何圖形的特征。讓學(xué)生在“觸摸”中掌握知識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程。為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開，利用“分一分”、 “摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過(guò)有趣的機(jī)器人引出學(xué)生對(duì)幾何體的初步感知。使學(xué)生的注意

7、力馬上集中起來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，學(xué)生強(qiáng)烈渴望進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。2、我接著請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。并用已有的生活經(jīng)驗(yàn)給幾何體命名，再一次調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。3、游戲“我說(shuō)你摸”“搭一撘”的目的，是為了讓學(xué)生由實(shí)物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力，在由形狀說(shuō)出生活中是這種形狀的實(shí)物的練習(xí)活動(dòng)。游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡(jiǎn)單幾何體之間的聯(lián)系。4、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理，同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程

8、度。也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。5、布置作業(yè)找一找生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的物品，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的4種幾何體的圖貼到黑板，名稱寫到黑板上，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上力求自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課標(biāo)理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4 認(rèn)識(shí)物體和圖形 ：認(rèn)識(shí)常見的平面圖形 說(shuō)課稿一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級(jí)上冊(cè)地34-35頁(yè)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中引出的數(shù)學(xué)內(nèi)容。都是來(lái)自于學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)?？吹降奈?/p>

9、體，學(xué)生以有了一些經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)觀察、操作實(shí)物圖形，使學(xué)生對(duì)這些圖形有一些感性認(rèn)識(shí)，在愉悅的學(xué)習(xí)中直觀地認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)、區(qū)分這些圖形獲得對(duì)簡(jiǎn)單圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，并在合作交流中初步發(fā)展空間觀念，根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合課本。教學(xué)目標(biāo)如下：1 通過(guò)操作和觀察、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。2 在拼、擺、摸、涂各種圖形中，直觀而充分大感知各種圖形的特征，初步建立空間觀念。3 培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索與創(chuàng)新意識(shí)，以及初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。4 在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。由于從實(shí)際生活中常見到的抽象出具體的模型、名稱使學(xué)生

10、由具體、形象直觀的實(shí)物到抽象的面的學(xué)習(xí)方式。并且讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的周圍，而從立體圖形中拓出面是學(xué)生理解平面圖形的興趣所在，因此本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，初步建立空間觀念。2 能夠辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。感知其特征。二 說(shuō)教法本節(jié)課在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：1 從故事情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生提會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)

11、中進(jìn)行獨(dú)立思考并與同伴交流，親身經(jīng)歷、問題提出、問題解決的過(guò)程體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。4 采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)立思考、自主探索與合作交流教學(xué)內(nèi)容是豐富的生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的精彩紛呈的，教師要根據(jù)具體要求的教學(xué)內(nèi)容和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。三 說(shuō)學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)指出：必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1直觀學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，采用動(dòng)手操作，等手段探索出圖形的概念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解記憶加深印象。2快樂學(xué)習(xí) “興

12、趣是最好的老師”教學(xué)中組織學(xué)生聽故事、畫一畫、分一分、說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、積極思考、踴躍發(fā)言，借助有趣的練習(xí)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”在愉悅的情景中獲新知。4 通過(guò)靈活有趣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)“感知表象概念概念的內(nèi)化”這一規(guī)律，理解圖形，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。四 說(shuō)教學(xué)程序一故事引入課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，主張從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。立體圖形是拓出平面圖形的基礎(chǔ)，因此，我設(shè)計(jì)了以下新課導(dǎo)入：教師出示：“你們都聽過(guò)三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己蓋了一套更漂亮的房子，我們一起來(lái)看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察小豬的房子都有哪些立體圖形搭起來(lái)，誰(shuí)

13、來(lái)說(shuō)說(shuō)？下面請(qǐng)小朋友們從籃子里拿出你喜歡的立體圖形，摸一摸，看一看這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的平面圖形。（板書）新課標(biāo)指出在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生提供充分的教學(xué)活動(dòng)的素材，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和辨認(rèn)平面圖形的名稱及其特征，是觀察能力、動(dòng)手能力得到了提高。因此我設(shè)計(jì)了第二環(huán)節(jié)。1 自主探索（1）出示題目大家剛才看到的摸到的面都是住在立體圖形上你能把他的家搬到紙上嗎？（分組動(dòng)手操作）（2）操作分析：讓學(xué)生先想，問：你有哪些好辦法搬搬家？2學(xué)生討論探索問題（1）動(dòng)手操作后，讓生展示其結(jié)果問：把你認(rèn)為畫得好的貼到黑板上看它的家住哪？（2）分析正確與否3鞏固練習(xí)“可是有幾個(gè)淘氣的小朋友迷

14、路了，你能送他回家嗎？讓學(xué)生來(lái)判斷這些特殊圖形和平面圖形的區(qū)別，從而達(dá)到靈活地用所學(xué)知識(shí)解決問題。4課堂練習(xí)（1）叢生活中舉例。（2）提高練習(xí)。出示組合圖形讓生數(shù)出起個(gè)數(shù)。通過(guò)這個(gè)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)，而且增強(qiáng)了生的數(shù)數(shù)能力。在上述的探究中，我利用從小豬的房子中的立體圖形上拓出其面，讓學(xué)生體驗(yàn)到獲得新知的喜悅，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。4 認(rèn)識(shí)物體和圖形 ：平面圖形的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是一年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教材第一冊(cè)3435頁(yè)的平面圖形的認(rèn)識(shí)。 本課的內(nèi)容是在上節(jié)課認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球這四種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種平

15、面圖形。教材利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的關(guān)系，體現(xiàn)了“空間到平面”的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這四種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)這四種圖形的特征及周長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。 基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)并考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；（2）通過(guò)操作、觀察、比較等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。（3）體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，滲透審美情趣的教育。其中認(rèn)識(shí)四種平面圖形是教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)面在體上是教學(xué)難點(diǎn)。 素質(zhì)教育的要

16、求是“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采取以下幾種教法。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究式的教法。（2）通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)等方式，調(diào)動(dòng)多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、猜測(cè)，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括。 在合理選擇教法的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，本節(jié)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下幾種學(xué)法：1、初步掌握運(yùn)用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問題的方法。2、初步運(yùn)用猜測(cè)驗(yàn)證的方法根據(jù)上面的分析，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。出示多媒體，老師介紹：下雪了，雪地里來(lái)了一批小畫家，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

17、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出是：長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱和球時(shí)出示這些小畫家們畫的四幅畫，讓學(xué)生猜猜分別是誰(shuí)畫的。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。這樣設(shè)計(jì)的目的是從學(xué)生喜歡的童話情景出發(fā)，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，猜一猜讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地去探究。（二）自主探索，合作交流。第一步，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓 我先讓學(xué)生親自看一看、摸一摸準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和三棱柱，并在紙上描畫出這些物體的面。之后在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分組討論交流：通過(guò)描

18、畫你發(fā)現(xiàn)了什么？最后全班交流，師生共同得出結(jié)論：長(zhǎng)方體畫出的是長(zhǎng)方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。這樣設(shè)計(jì)的目的是：認(rèn)識(shí)四種平面圖形是本節(jié)課的重點(diǎn)，體會(huì)面和體的不同是教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、實(shí)踐驗(yàn)證，調(diào)動(dòng)多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、猜測(cè)，從而體會(huì)到面和體的不同；并采用小組討論交流的方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)在交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形。第二步，初步比較長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的異同讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)四種平面圖形的的不同。這樣設(shè)計(jì)的目的是：有對(duì)比就有鑒別，通過(guò)比較他們的異同點(diǎn)，學(xué)生在同中求異在異

19、中求同，正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。第三步，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，生活中見到哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。這樣設(shè)計(jì)的目的是：豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。（三）課間欣賞：師生欣賞用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓拼成的各種奇妙的圖案。這樣設(shè)計(jì)的目的是：課間欣賞，符合低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既使身心得到了放松，又在欣賞的同時(shí)，體驗(yàn)到了幾何美、數(shù)學(xué)美，滲透了審美教育。（四）鞏固練習(xí)本節(jié)課設(shè)計(jì)了趣味練習(xí)、開放練習(xí)。1、趣味練習(xí)：摸物體游戲聽老師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體，比如用手摸出面都是長(zhǎng)方形的物體等。2、開放練習(xí)：用平面圖形的學(xué)具拼出你喜歡的圖案。拼

20、完后，選出有代表性的作品讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它都是由什么圖形組成的。以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，即有鞏固性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點(diǎn)的學(xué)生，特別是開放練習(xí)，思維空間大，拼法靈活多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個(gè)施展創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，較好的發(fā)展個(gè)性，同時(shí)體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。（五）總結(jié)反饋：這節(jié)課大家玩的開心嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō) ，這節(jié)課你最高興的是什么？你還有哪些不足。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生反思，在反思中不斷進(jìn)步。4 認(rèn)識(shí)物體和圖形 ：說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)物體與圖形（平面圖形）是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)第一冊(cè)3435頁(yè)內(nèi)容。一、說(shuō)教材1、教材內(nèi)容分析本課的內(nèi)容是在第四單元認(rèn)

21、識(shí)物體與圖形中先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這四種立體圖形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，這體現(xiàn)了“空間到面”的設(shè)計(jì)思路。教材開始就從簡(jiǎn)單的幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形與立體圖形的關(guān)系，體會(huì)“面在體上”，然后安排學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生說(shuō)生活中見過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。認(rèn)識(shí)這四種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓特征及周長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，而且有助與發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力。2、教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。（2）通過(guò)操作、觀察、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概念，實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。（3）讓學(xué)生在具體的情境中去思考，想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種平面圖形，了解平面圖形在生活中的運(yùn)用。4、教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)面和體之間的不同。5、學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三角錐和球若干個(gè)，長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓若干個(gè)。二、說(shuō)教法根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我采取多種教學(xué)方法，具體有以下幾種教法：1、