《登幽州臺歌》教案

1、登幽州臺歌教案教學目標1. 正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩，注意停頓，特別是“之”和“而”的作用。1. 了解新的題材“歌”（樂府詩）。2. 借助注釋，初步理解古詩大意。3. 體會作者表達的思想感情。4.教學重點1. 正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩，注意停頓，特別是“之”和“而”的作用。2. 了解新的題材“歌”（樂府詩）。3. 借助注釋，初步理解古詩大意。體會作者表達的思想感情。預習1. 背誦詩歌2. 查一查“幽州臺”的歷史典故？第一課時教學活動預設設計意圖學生活動預設導入讓同學背誦敕勒歌和登幽州臺歌。復習古體詩、近體詩（格律詩）、律詩、絕句等，問同學，敕和登屬于什么題材？你根據什么

2、判斷。板書：登幽_臺歌1. 復習古體詩和近體詩。（近體詩：是一種講究平仄、對仗和押韻的漢族詩歌體裁。為有別于古體詩而有近體之名。指唐代形成的格律詩體。在近體詩篇中句數、字數、平仄、押韻都有嚴格的限制。）2. “歌”屬于古體詩中的樂府詩。（適當介紹樂府詩：標題帶有“歌”字的詩一般是古樂府詩歌，是古代詩歌的一種體裁。漢武帝時，設有機構專門采集各地歌謠，整理和制訂樂譜，這個機構名叫樂府。后來人們就把這一機構收集和制譜的詩歌，稱為樂府詩，或簡稱樂府。到了唐代，這些歌詞的樂譜雖然早已失傳，但是這種形式卻相傳下來，成為一種沒有嚴格格律，近于五、七言古體詩的詩歌體裁）題解1. 讓學生補全板書上的題目。并辨析

3、“州”和“洲”的區(qū)別。設計問題：中國又叫_州？這里的“州”是什么意思。現在中國又幾個??？“州”和“省”有什么相似之處？2. 介紹“幽州臺”的歷史背景。 1. 比較“州”“洲”州古代的一種行政區(qū)劃。中國的別稱是九州。如：冀州、袞州、徐州、揚州、荊州、豫州、雍州、青州、梁州。再如：蘭州、杭州、廣州。洲水中的陸地 如：橘子洲天興洲珠江三角洲 大陸 如：亞洲、歐洲2. 了解“幽州臺”的由來，便于理解作者以此為題目的意圖所在，有助于學生體會作者情感?！爸蕖焙汀爸荨笔菍W生在默寫中經常出錯的字。如“鸚鵡洲”等。初讀課文，整體感知1. 請一位同學背誦詩，注意停頓。（如果去掉“之”和“而”，會有什么影響？）2.

4、 想象你是詩人，站在幽州臺上，你所看到的景象是如何的。3. 介紹詩人寫作背景。結合詩人背景，體會詩人當時的情感是怎樣的。1. 檢查背誦，讀準字音，讀通詩句，注意讀出詩的節(jié)奏、韻味，體會“之”和“而”在朗讀中的作用。2. 讓學生想象居高臨下俯視一切的景象。3. 寫作背景：陳子昂的政治主張常不君主采納，并一度因為反對武則天的株連而下獄。他寫詩之時，正逢多次進諫，未被采納，卻被斥降職。（悲憤之極）1. 注意“愴”讀音2.心曠神怡、豪氣、空曠等 再讀課文，重點賞析1. 找出交代時間的詞。2. 并說說“古人”和“來著”是誰？3. 找出空間的詞語。4. 第4句描繪了作者怎樣的感受？1俯仰古今，寫出時間的綿

5、長2. 賢明君主3. 登樓遠眺，寫出空間遼闊。4. 描繪了詩人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒。板書作業(yè)1. 結合陳子昂的身世遭遇，反復誦讀詩句，寫下當時陳子昂的心理感受。150字2. 點擊3. 預習作業(yè)：（1）背誦黃鶴樓（2）預習本作業(yè)：黃鶴樓屬于近體詩/古體詩中的哪一類？“黃鶴樓”的地理位置； 崔顥何時何因在黃鶴樓寫下這首詩？選一句你最喜歡的詩句，試做分析。幽州臺，又稱薊北樓，燕臺，史傳為燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺，故址在今北京市大興縣。戰(zhàn)國策燕策一記載：燕國國君燕昭王一心想招攬人才，而更多的人認為燕昭王僅僅是葉公好龍，不是真的求賢若渴。燕昭王始終尋覓不到治國安邦的英才，整天悶悶不樂的。 后來有個智者郭隗（ku）說：“你要招攬人才，首先要從招納我郭隗開始，像我郭隗這種才疏學淺的人都能被國君采用，那些比我本事更強的人，必然會聞風千里迢迢趕來的?！?燕昭王采納了郭隗的建議，拜郭隗為師，為他建造了宮殿，后來沒多久就引發(fā)了“士爭湊燕”的局面。投奔而來的有魏國的軍事家樂毅，有齊國的陰陽家鄒衍（yn），