2020春部編人教版語文二年級下冊第23課祖先的搖籃

1、23祖先的搖籃教材分析這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說法，這引起了“我”極大的興趣。由此，“我”產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于“我”真實的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實中來，并與詩歌的開頭相照應(yīng)，將情感充分地表達(dá)了出來。學(xué)情分析關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學(xué)時，可以從此話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生對于“祖先的搖籃”的理解有些困難，教

2、師要注意引導(dǎo)和提示。教學(xué)建議1識字時，可以讓學(xué)生在讀課文的同時借助拼音認(rèn)識生字。寫字時，注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。2采取以讀為主的教學(xué)策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語句中的停頓。3以畫助讀，展開想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對課文進(jìn)行整體感知之后，可以讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解，展開想象，動手畫畫這美麗的搖籃教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1會認(rèn)7個生字，會寫9個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。3展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。4學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動詞，理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。【過程與方法】1運用已

3、有的識字方法識字。2充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組交流討論，理解、感悟課文。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重點難點重點1會認(rèn)7個生字，會寫9個生字。2讀好問句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用動詞。3理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。難點1展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。2培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。課時安排2課時第一課時一、課時目標(biāo)1會認(rèn)7個生字，會寫9個生字。2學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用動詞。3初讀課文，理解課文大意，知道“祖先的搖籃”的含義。二、重點難點重點1會認(rèn)7個生字，會寫9個生字。2學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用動詞。難點理

4、解課文大意，知道“祖先的搖籃”的含義。三、談話導(dǎo)入1同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪兒嗎？請看錄像。(播放原始森林錄像)2這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧3板書課題：祖先的搖籃。4齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。四、學(xué)生自學(xué)出示自學(xué)要求：(1)朗讀課文。(2)自學(xué)生字新詞。(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么？課文的大意是什么？(4)讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？五、檢查自學(xué)情況1同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文，下面老師來看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。(1)

5、朗讀課文：齊讀，指名讀。(2)檢查字詞：你在自學(xué)課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？出示生字詞卡，指名讀。(3)提出問題：你在自學(xué)課文時有什么疑難問題？提出來大家一起解決。2學(xué)習(xí)動詞。讀一讀以下短語，注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語，讀一讀。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈 看夕陽賞明月數(shù)星星 (1)齊讀短語。(2)分組討論：加點的詞語是什么意思。(指名說)(3)教師提示：加點的詞語都是動詞，表示人做一件事時的行為、動作。(4)學(xué)生可以演一演上面這些動詞表示的動作。六、初讀課文，了解祖先的搖籃1自讀課文，讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。2指名讀課文第1小節(jié)，

6、其他同學(xué)思考：祖先的搖籃是指什么？(指名說)3分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點？(寫了祖先的搖籃很大。)4指導(dǎo)朗讀，從中體會搖籃的大。七、指導(dǎo)寫字1出示會寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。2指導(dǎo)學(xué)生注意書寫。“祖”的偏旁是“礻”，不要多寫一點。“摘、掏”的偏旁都是“扌”，右邊筆畫數(shù)較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不能漏寫筆畫。3教師范寫，學(xué)生書空。4學(xué)生描紅、臨寫。八、梳理板書祖先的搖籃 祖先的搖籃原始森林祖啊濃望藍(lán)摘掏賽憶第二課時一、課時目標(biāo)1朗讀課文，讀好問句。2仿照課文第2、3小節(jié)說句子。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。二、重點難點重點朗讀課文，讀好問句。難

7、點1仿照課文第2、3小節(jié)說句子。2培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1小組合作，組長讀字，成員找相應(yīng)的字卡。2認(rèn)讀詞語卡片。(做“找朋友”的游戲)3齊讀課文。四、品讀課文，理解感悟1師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？(1)指名回答。指導(dǎo)讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。(2)再讀課文，找一找有關(guān)句子，說說課文中為什么把原始森林稱為“祖先的搖籃”？(3)想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？2學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。(1)同桌互讀，說說我們的祖先在“搖籃”里有著怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？(2)我們的祖先曾在這里做了些什么？(指名說)(3)想象一下，你如果像祖先一樣

8、在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？(學(xué)生自由發(fā)言)(4)教師范讀第2、3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。(5)學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。(6)配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。(7)想一想，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。(分組討論，自由發(fā)言)3學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。(1)全班齊讀。思考：你讀懂了什么？(引導(dǎo)學(xué)生理解“蒼蒼茫?！?(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。(3)說一說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？(保護(hù)環(huán)境)4選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。(1)自由組合練習(xí)讀。(2)展示個性指名讀。5有感情地朗讀全詩。五、拓展延伸1想象一下：我們的祖先在搖籃中會做些什么？畫一畫吧！2如果我們置身于原始森林我們祖先的搖籃中，你會做些什么？六、梳理板書祖先的搖籃摘野果和野兔賽跑掏鵲蛋 看蘑菇打傘逗小松鼠 捉紅蜻蜓采野薔薇 逮綠蟈蟈原始森林 蒼蒼茫茫七、教學(xué)感悟這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活