江西省萬載縣高中生物第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性5.3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(練習(xí)課)名師精選教案新人教版

1、名校名 推薦5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力重點查缺補漏，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力難點查缺補漏，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力教學(xué)過程時間設(shè)計意圖個人備課一、 知識點總結(jié)3總結(jié)知識1、物質(zhì)循環(huán)的概念及特點點，加深2、物質(zhì)循環(huán)的實例碳循環(huán)對本課的3、碳循環(huán)示意圖中生態(tài)系統(tǒng)成分判斷理解4、探究土壤微生物的分解作用5、能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系二、習(xí)題講解世紀(jì)金榜課時作業(yè)本“課時作業(yè)十八”40講 解 練三、習(xí)題鞏固習(xí)，培養(yǎng)1、(2016 廣州高二檢測 ) 下圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示學(xué)生運用意圖，甲、乙、丙、丁構(gòu)成生物群落，箭頭表示循環(huán)知識的能過程。下列有關(guān)

2、說法正確的是 ()力2通過練習(xí)鞏固，進一步加深對本課的A. 大氣中的氣體X 是指 CO2和 CO掌握B. 完成過程的能量主要是由過程提供的C. 丁經(jīng)過程獲得的能量占甲、乙、丙總能量的10%20%D. 丙處在第三營養(yǎng)級【解題探究】解答本題需要注意以下兩點：- 1 -名校名 推薦(1) 先根據(jù)雙向箭頭確定甲為 _，再根據(jù)甲乙丙確定乙為 _，丙為 _，丁為_。(2) 表示 _，表示 _關(guān)系，表示_，表示流向_，表示 _，表示 _ ?！窘馕觥窟xD。生物群落與無機環(huán)境之間的碳循環(huán)是以CO2的形式進行的，故題圖中大氣中的氣體X 代表 CO2， A 錯誤；過程表示光合作用，能量主要由太陽提供，B 錯誤；捕食

3、食物鏈中相鄰營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為10% 20%，而丁為分解者， C 錯誤；圖中甲為生產(chǎn)者，乙為初級消費者( 第二營養(yǎng)級 ) ，丙為次級消費者( 第三營養(yǎng)級 ) ， D 正確?！净犹骄俊?1) 碳在甲、乙、丙之間以什么形式流動？為什么？提示：以含碳有機物的形式流動，因為甲、乙、丙均屬于生物群落。(2) 碳在甲和大氣之間主要以什么形式循環(huán)？為什么？提示：主要以二氧化碳的形式循環(huán)，因為甲為生物群落，大氣為無機環(huán)境。【規(guī)律方法】生態(tài)系統(tǒng)各成分的判斷方法(1) 先確定雙向箭頭的兩端為生產(chǎn)者和大氣中的 CO2庫，生產(chǎn)者只有一項來源，即光合作用 ( 或化能合成作用 ) ，而 CO2 庫至少有三項來源， 即生產(chǎn)者、 消費者、 分解者的呼吸作用，若消費者有多個級別，則箭頭來源更多，即可判斷箭頭去向多的是生產(chǎn)者，只有一個去向的是大氣中的CO2庫。(2) 分解者是除CO2庫外其他生物成分均有箭頭指向的。- 2 -名校名 推薦(3) 消費者可能有多級。2、 .(2016 西安高二檢測) 下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，其中甲、乙、丙、丁組成生物群落。下列分析錯誤的是 ()A. 甲主要是綠色植物，丙是肉食動物B. 圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向C.