怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力2

1、在長期的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)閱讀能力強的學(xué)生多數(shù)學(xué)習成績好，而且學(xué)的輕松；閱讀能力差的學(xué)生多數(shù)成績上不去，學(xué)的還挺苦。因此，我在教學(xué)時格外重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力有那些呢？1、認讀能力。認讀不是孤立的讀出字音，也伴隨著初步的理解。認讀時，必須要逐字逐句的讀，朗讀要讀準字音，默讀要看清楚每個字每個詞。2、理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心。學(xué)生往往偏重對閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。3、感受能力。在教學(xué)中，常常會

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生簡單的說：我喜歡這篇課文或者我討厭這本書。這些情感的流露，在一定程度上反映了他們的“童心”。兒童常把自己當成故事中的主人公，當他讀到有關(guān)小主人公說的或做的事時，只要他能夠理解或認為反映他自己的思想感情時，就會讀的十分起勁，甚至讀上數(shù)遍，完全被書中的人和事吸引住了。這時就與書中主人公的感情溝通了。所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。4、記誦能力。記誦貫穿在朗讀，默讀和背誦過程中，在朗讀和默讀時，也有記憶活動參與，通過熟讀，達到背誦。背誦能提高記憶力，加深對課文的理解和感受。同時，背誦也是積累知識的重要方法。那么該如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？一、激發(fā)興趣一個人

3、做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80以上；而做他不感興趣的工作，只能發(fā)揮20。這些告訴我們：興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！迸d趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)閱讀的興趣呢？首先，針對學(xué)生閱讀了大量的讀物，希望能得到老師、家長和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感這一心理特點，我們可以開展一些朗誦、猜謎語、成語接龍、歇后語對接、講故事比賽；還可以開展一些

4、名人名言交流會，讀書心得、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓每個學(xué)生都有施展自己才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情。其次，古詩詞是中國文化的瑰寶，它句式整齊，韻律感強，瑯瑯上口，易讀易記，深受人們喜愛。讓學(xué)生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。在平時的詩歌指導(dǎo)時，安排每周背一詩（詞）。在對每首詩詞拓展時，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“

5、同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。古語有云：“書讀百遍，其意自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等，其中“見”、“作”、“吟”均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然也就形成了。第三，我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學(xué)期，為了了解學(xué)生閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報。學(xué)生為了辦報，大量閱讀了怎樣讀書的有關(guān)知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄

6、寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報紙。學(xué)生辦的報紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、互相學(xué)習比較中，又悟到很多東西。這樣的活動每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。二、選好讀物小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的讀物很重要。大量的閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇適合自己的讀物非常重要。（l）思想健康。好書，以健康的思

7、想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。（2）因人而異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好進行了解，到介紹時就有的

8、放矢了。（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在給顏黎民的信中告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個人的著作也不好。教學(xué)大綱要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。三、授人以漁古人授之以漁的道理我們都知道，學(xué)生已激發(fā)的閱讀興趣要保持、穩(wěn)

9、定、持久，必須教給學(xué)生讀書方法，并養(yǎng)成良好的讀書習慣。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度，教師應(yīng)該堅持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識的擴充。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語文材料，擴大了知識面。根據(jù)小學(xué)生年齡特點及知識水平，應(yīng)著重教會以下幾種方法。1、保證有充足的時間去讀書和思考“學(xué)生是學(xué)習語文的主人?！蔽覀円€給學(xué)生讀書思考的時間，發(fā)現(xiàn)，探索的時間?！币寣W(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！?、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，自悟，自得的

10、能力讓學(xué)生獨立地查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內(nèi)容，畫出重點詞句，理解課文內(nèi)容，并在初讀中思考、提出不懂的問題，然后再抓重點詞句讀讀、想想、畫畫、演演，運用多種感觀體會語言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語言規(guī)律。最后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語句，文章為什么這樣命題？這樣開頭、結(jié)尾？課文寫了什么？怎樣寫？這樣寫好在哪里？你知道為什么這樣寫？所有的這些讓學(xué)生自己體味出來。3、養(yǎng)成良好的閱讀習慣現(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時還不會讀書，朗讀時丟字加字，甚至讀破句；看課外書籍，走馬看花，不求甚解。所以我們從低年級起就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。比如：認真讀書的習慣；帶著問題讀書的習慣；不動筆不

11、讀書的習慣；自己我評價習慣等等。4、堅持以讀為本，重視多種形式的讀閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎(chǔ)的重要能力。古人云：“書讀百遍，其義自見。讀的熟，不解說自曉其義也?！睂W(xué)生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。5、學(xué)會積累指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累。語文學(xué)習的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。中國古代學(xué)習論認為“積漸成學(xué)”是讀書之規(guī)律，如孔子主張“博學(xué)于文”；荀子論述“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以

12、成江?！?。近現(xiàn)代的學(xué)習理論研究揭示，心智技能的學(xué)習與形成有賴于積累，美國教育心理學(xué)家加涅就認為 “學(xué)習的過程是逐漸積累的過程?！币虼?，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。因此，規(guī)定每個學(xué)生準備一個積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運用，這是必不可少的。在學(xué)習中，要經(jīng)常給學(xué)生講積詞的好處，告訴他們“好腦瓜比不上爛筆頭”。有了積累本，就向有了個詞匯小倉庫，寫起文章來再也不愁沒詞了。在積詞中，有些學(xué)生可能辨別不出那些是該積的好詞，我們就應(yīng)該選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好

13、，好在哪里，提高他們的鑒賞力。學(xué)習的目的在于運用，運用又是更主動的學(xué)習。在上課回答問題或平時交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運用了課外書或積累本上的新詞，應(yīng)立即予以表揚鼓勵。學(xué)生在作文時運用了所積的好詞語我們就加上紅圈圈，并在班上朗讀。要求學(xué)生不但要寫得出，寫得快，還要寫得通，寫得美。6、 閱讀教學(xué)后進行仿寫、敘寫閱讀完一篇文章后，說說自己在寫同類文章時，有哪些地方可以借鑒，然后進行仿寫、敘寫。趁熱打鐵，讀寫遷移，是練習寫作的最好時機。如在讀完走進大自然后進行續(xù)寫，讀完三味書屋后仿寫一篇我的小屋，學(xué)完爬山虎的腳后仿寫一篇植物?？傊瑢W(xué)完人物篇仿寫人物，學(xué)完景物篇仿寫景物，學(xué)一類，仿一類，讓學(xué)生有樣可照，仿

14、的輕松練的愉快。從學(xué)到仿，然后是創(chuàng)造寫，最后是學(xué)會寫，寫出自己的風格和特點。7、 開展一些實踐活動小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動，因此，創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，能使學(xué)生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進一步激發(fā)他們閱讀的熱情。（1）課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進學(xué)生在課外自覺認真的閱讀。（2）舉辦朗讀，講故事比賽。通過舉行比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進學(xué)生大量閱讀。（3）結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。學(xué)生自編自導(dǎo)自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。（4）結(jié)合一個話題，開展有趣的辯論會。在閱讀的基礎(chǔ)上，鞏固讀書成果，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。（5）開展“向你介紹一