2020秋西師大版數(shù)學二年級上冊第三單元表內乘法二

1、 第三單元 表內乘法（二）課題6，7的乘法口訣教科書第31頁的教學內容。設計者教者課型新課時1時間 年 月 日總課時周 星期教學目標1引導學生經歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進一步培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。2能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學的價值。教學重難點會用乘法口訣正確求積教學準備實物投影儀、課件、算式口訣表。教學流程：我的再創(chuàng)造一、激趣引入(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)售貨員：每本臺歷6元。紅紅：我買4本，要多少元?教師：你們能幫助紅紅嗎?學生：4本臺歷24元。教師：你是怎樣算出來的?學生

2、1：因為一本臺歷6元，2本臺歷就是12元，3本臺歷就是18元，所以4本臺歷24元。學生2：我想一本臺歷6元，2本臺歷就是12元，那么4本臺歷就應該是24元。學生3：我是用乘法口訣算的，四六二十四，4本臺歷24元。教師：同學們真能干，用了不同的方法幫助紅紅解決了問題。那么哪一種方法算得既對又快呢?學生：用口訣。教師：這節(jié)課我們就一起來學習6，7的乘法口訣。揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。點評：這里以學生的生活為背景引出問題，激發(fā)學生的學習興趣；同時通過這個活動激活學生的認知結構，找準學生原有的認知基礎，有利于學生利用原有知識主動建構新知識。二、探究新知1教學6的乘法口訣教師：一本臺歷6元，要求

3、4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?學生：64=24。教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?學生：四六二十四。教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢讓學生把算式和口訣依次填入表里。61=6一六得六66=36六六三十六62=12二六十二67=42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?學生：“六六三十六”的意思是6個6得數(shù)是36。“六七四十二”的意思是點評：利用學生已會編15的口

4、訣等認知基礎，引導學生先寫出一個乘法算式和一句口訣，在此基礎上讓學生類推出6的其他算式和口訣。體現(xiàn)了讓學生利用已有知識經驗進行自主建構，培養(yǎng)了學生遷移學習能力。2教學7的乘法口訣教師：我們一起來看一看臺歷。(課件出示)1個星期有幾天?(7天)5個星期有多少天?6個星期呢教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“77”的得數(shù)的?學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道“六七四十二”，用42加7就是“77”的得數(shù)。教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?學生：我想7個7是49，那么8個7就是56，所以七八五

5、十六。點評：用編6的乘法口訣的方法類推7的乘法口訣，讓學生學得既輕松，同時又培養(yǎng)了學生的類推能力。3找規(guī)律，記口訣教師：真棒，你們自己編出了6，7的乘法口訣，這些口訣有沒有規(guī)律呢?學生1：6的口訣，六不變，另一個數(shù)是從一開始一直到九，得數(shù)一個比一個多6。學生2：7的口訣，七不變，另一個數(shù)一個比一個大1，得數(shù)從七開始一個比一個大7。學生3：老師，我認為一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我們前面學過的，已經記熟了。教師：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那你愿意用什么方法記就用什么方法記。老師給大家計時2分，看誰記得又對又快。抽2名學生試背。教師：你用什么方法記得這么快?教師：你認為最難

6、記的是哪一句?教師：如果“七八五十六”這句口訣我忘了，怎么辦?學生1：我就想“七七四十九”加7。學生2：我還可以用“七九六十三”減7。教師：一句口訣可以根據(jù)上一句或下一句口訣得出，現(xiàn)在請同學們把剛才認為不好記的，或還沒記熟的口訣再記一記。點評：記口訣并非“死記硬背”，是在學生通過觀察、找口訣的規(guī)律基礎上進行的，不但讓學生熟記了口訣，而且還作了學法上的指導。4背口訣教師：哪組同學愿意背給大家聽?教師：誰愿意代表你們組給大家背一遍?教師：哪一組愿意和我對口令?老師說前半句，你們說后半句。教師：誰愿意和別的組對口令?你們當小老師。小結：同學們真聰明，在這么短的時間內就記住了6，7的乘法口訣。點評：形

7、式多樣的練習，讓學生在有趣的活動中自然地記住了6，7的乘法口訣。三、深化理解1擺小棒教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形，告訴學生這個圖形叫六邊形。教師：擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)教師：那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。學生擺后匯報。教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。教師：怎樣列式?用哪句口訣計算的?學生口述，教師板書。67=4276=42口訣：六七四十二2應用教師：(課件出示)一籠小包有6個，王婆婆買了8籠，一共有多少個?怎樣列式?根據(jù)學生的回答，教師板書。68=86=教師：(

8、課件出示)一只七星瓢蟲有7個星，9只七星瓢蟲一共有多少個星?怎樣列式?學生回答，教師板書。79=97=教師：怎樣算?用哪句口訣?請同學們把它寫在書上(第38頁)。學生做完后，讓他們說一說怎樣想的。點評：關注學生經歷從直觀到抽象的學習過程，通過自主、開放的觀察和學具操作，為學生的學習提供表象支持，在此基礎上學生的列式和計算都已是水到渠成，學生的數(shù)學意識和數(shù)感均得到發(fā)展。四、運用拓展1看口訣，寫算式幫小熊過橋，看口訣寫出兩個乘法算式就能通過此橋。(課件出示)2把積填在花瓣上3搶答教師：這是什么?(出示七星瓢蟲)為什么叫它七星瓢蟲?現(xiàn)在它身上的7個點變成了7顆星，誰搶答題答得又對又快，就能得到一顆星

9、。( )6=368( )=569( )=636( )=48( )9=54( )7=4267+( )=6878=79-( )4把因數(shù)填在蝴蝶的翅膀上點評：練習的情境性、游戲性符合兒童的心理特征，能激發(fā)學生的學習興趣，通過變式練習，加深學生對6，7乘法口訣的理解和記憶，提高了學生對口訣的掌握水平。五、課堂小結教師：今天我們學習了什么?你學會了什么?還有什么問題嗎?引導學生小結，回答略。教師：這節(jié)課我們學習了6，7的乘法口訣，你能用我們今天所學的知識算一算我們班一共有多少人嗎?點評：運用所學知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學的魅力。板書設計教學反思課題6、7的乘法口訣設計者教者課型練習課時2時間 年

10、 月 日總課時周 星期教學目標1、通過多種形式的練習，鞏固6、7的乘法口訣。 2、在練習中，體驗與同伴的合作交流，體會解題策略的多樣化。 3、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。教學重難點教學重點：鞏固6、7的乘法口訣。 教學難點：學會表達解決問題的大致過程和結果。教學流程：我的再創(chuàng)造一、談話引入 1、教師：我們已經學習了6、7的乘法口訣，今天我們來進行有關6、7的乘法口訣的練習。 2、揭示課題：6、7的乘法口訣的練習 二、自主練習，合作交流 1、練習九第1題。同桌對口令 在口算的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：一句口訣通?？梢运愠鰞蓚€乘法口訣的積。 2、練習九第2題?？纯谠E，寫算式。獨立完成。

11、 3、練習九第3題。課件出示 老師這里有兩朵花，小朋友將花心和花瓣上的兩個數(shù)相乘，積填在大花瓣上，就能看到兩朵智慧花。 獨立完成。 反饋。 三、師生互動，探究練習 1、練習九第4題。出示第一排，學生口答。說說你是怎樣想的？ 獨立完成第二排。 小組討論第三排。 反饋 四、創(chuàng)設情境，提出問題 1、練習九第7題。出示第7題的對話。 學生提問解答。 選擇“兩個貨架上各有幾個熱水瓶”解答后對算式進行對比。 2、練習九第8題。 3、練習九第9題。 4、思考題 五、獨立練習 1、練習九第5題。 2、練習九第6題。 六、小結：這節(jié)課你有什么收獲？板書設計教學反思課題8，9的乘法口訣（教科書第3536頁的教學內

12、容。）設計者教者課型新課時3時間 年 月 日總課時周 星期教學目標1 經歷編8，9的乘法口訣的學習過程，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶能力。2 掌握8，9的乘法口訣，并會用口訣正確計算乘法及解決簡單的實際問題。3 滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學重難點用口訣正確計算乘法及解決簡單的實際問題。教學準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等教學流程：我的再創(chuàng)造一、創(chuàng)設情境，引入新課（課件出示：水中動物活動的短片）教師：小朋友們喜歡看動畫片嗎？你們最喜歡片中的哪些動物呢？學生：紅鯉魚、烏龜、螃蟹教師：你們知道1只螃蟹有幾條腿嗎？（大屏幕出示1只螃蟹圖）我們一起來數(shù)一數(shù)。學生：8條。教師：（大

13、屏幕出示書中情境圖）現(xiàn)在小明和小紅想統(tǒng)計一下19只螃蟹的腿的條數(shù)，可他們只統(tǒng)計到4只螃蟹就遇到困難，你們誰能利用以前學過的知識幫幫他們嗎？下面請同桌的同學合作完成，看誰最快？教師：5只螃蟹一共有多少條腿？學生：40條。教師：請說說你是怎樣想的。學生1：4只螃蟹有32條腿，5只比4只多1只，就多8條腿，32+8=40（條）。學生2：因為是5只螃蟹就是求5個8是多少？我用了“五八四十”這句口訣。教師：這句口訣可以寫出幾個算式？學生： 58或85兩個算式。教師：6只、7只呢？（同上）教師：誰知道8只螃蟹一共有多少條腿？學生：64條。教師：這里是求幾個幾？怎樣給它編一句口訣呢？這就是今天我們要學習的內

14、容：8，9的乘法口訣。（板書：8，9的乘法口訣）點評：通過動畫片創(chuàng)設情境，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們身邊，從而激發(fā)學生學習新知識的興趣。同時靈活運用教科書提供的統(tǒng)計表，找準新舊知識的連接點，自然引出新知識。二、師生互動，探究新知1 教學例1（1）看情境圖寫算式。教師：剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，你們能根據(jù)它寫出乘法算式嗎？學生：88=64。（板書）教師：9只螃蟹一共有多少條腿？學生：72條。教師：是求的幾個幾呢？學生：求的是9個8是多少。教師：怎樣列式呢？學生：8972或98=72。（板書）（2）看算式編口訣。教師：你們能編出乘法口訣嗎？請4個小朋友一組討論。學生匯

15、報討論情況。八八六十四八九七十二（板書）（3）總結并記口訣。教師：請小朋友觀察8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生1：8的乘法口訣有兩句。學生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個8。教師：每句口訣表示什么意思？學生：第一句“八八六十四”表示8個8是64，第二句“八九七十二”表示9個8是72。教師：如果我們忘了八九得多少，怎么辦？學生：想上一句，八八六十四，8個8再加1個8就是9個8，648=72，就可以想到八九七十二。教師：齊讀口訣。師生用拍手、對口令等形式練習記口訣。（4）學習9的乘法口訣。教師：你會編9的乘法口訣嗎？請聯(lián)系生活試一試。4個小朋友一組合作學習，再匯報合作學習情況。學生1：1支

16、鋼筆9元錢， 9支鋼筆就是9981（元），可以編成口訣“九九八十一”。學生2：前面我們學習8972，再加1個9就是81，所以9981，可以編成口訣“九九八十一”。(板書)（5）找規(guī)律，記口訣。教師：（課件出示190的數(shù)表）分別把9乘19的積圈起來，再找規(guī)律。小組合作完成，學生匯報學習情況。學生1：相鄰兩個數(shù)相差9。學生2：幾乘9，積就是幾十少幾。學生3：積的十位上的數(shù)加上個位上的數(shù)都等于9。學生4：從上往下看，積的個位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。學生5：有的積的個位和十位正好換了一下數(shù)字。師生互動，做手指游戲。教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著

17、一起學。（課件出示下面的口訣，教師做手勢，學生跟著做。）一九得九、二九十八、三九二十七九九八十一。2教學例2教師：出示例2，這兩道題表示什么意思？計算時用哪句口訣？為什么？（同桌議一議）學生匯報討論結果。小結：只要是一位數(shù)與9相乘，就可以通過“幾九多少”的口訣進行計算。點評：根據(jù)兒童的認知規(guī)律，扶放結合，讓學生利用已有的認知經驗，通過觀察、討論、比較，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，學生很快掌握了8，9的乘法口訣，讓學生感受到學習數(shù)學的輕松和樂趣，真正體現(xiàn)了寓教于樂。三、鞏固新知，拓展思維1男女同學對口令記口訣2開火車口算乘法91 2 3 4 5 6 7 8 9 3游戲：找朋友老師請4個小朋友分別拿著

18、數(shù)字卡片：32、81、64、72站在講臺前面，下面小朋友手中拿著算式卡片，如果發(fā)現(xiàn)算式的得數(shù)與講臺前面的數(shù)相等，就站在一塊，看誰先找到自己的朋友。48 88 99 89 84 98點評：運用對口令、開火車、游戲等多種形式，突出了練習題的趣味性、開放性，使學生在愉快的氣氛中鞏固新知，拓展了學生的思維。四、課堂小結教師：今天小朋友們學到了什么知識？你們還有什么問題嗎？這節(jié)課小朋友們學得真不錯，希望今后繼續(xù)努力。點評：讓學生自己小結、質疑，發(fā)揮學生的主體作用，使學生體驗到自己成功的喜悅。板書設計教學反思課題8、9的乘法口訣設計者教者課型練習課時4時間 年 月 日總課時周 星期教學目標1、通過多種形式

19、的練習，鞏固8、9的乘法口訣。 2、在練習中，體驗與同伴的合作交流，體會解題策略的多樣化。 3、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。教學重難點教學重點：鞏固8、9的乘法口訣。 教學難點：學會表達解決問題的大致過程和結果。教學準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等教學流程：我的再創(chuàng)造一、談話引入 1、教師：我們已經學習了8、9的乘法口訣，今天我們來進行有關8、9的乘法口訣的練習。 2、揭示課題：8、9的乘法口訣的練習 二、自主練習，合作交流 1、練習十第1題。同桌對口令 師生活動。 2、練習十第2題。 獨立完成。 你是怎樣想的？用的哪句口訣？ 3、練習十第3題。看算式寫得數(shù)。 老師這里有六只燈籠，

20、小朋友將燈籠上的算式算出得數(shù)，你用的哪句口訣？ 獨立完成。 反饋。你發(fā)現(xiàn)了什么？你能找出這樣的算式嗎？ 三、創(chuàng)設情境，提出問題 1、練習十第5題。出示第5題 ，每盒有幾個？ 學生對口令：提問解答。 2、練習十第6題。在游樂園中，你可以提出哪些用乘法解決的問題？ 獨立觀察思考。 小組活動。 反饋。你提出哪些用乘法解決的問題？ 四、思考題 五、獨立作業(yè) 練習十第4題。 六、小結：這節(jié)課你有什么收獲？板書設計教學反思課題整理與復習設計者教者課型復習課時5時間 年 月 日總課時周 星期教學目標1、學會對所學知識進行整理和復習。 2、經歷整理的過程，學習整理知識的方法。 3、系統(tǒng)掌握本單元的知識，熟記1

21、9的乘法口訣教學重難點教學重點：經歷整理的過程，學習整理知識的方法。 教學難點：熟記19的乘法口訣。 教學準備實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等 教學流程：我的再創(chuàng)造一、談話引入，再現(xiàn)知識 1、教師：同學們，我們這個單元的學習已基本結束，回憶一下，這個單元你學習了哪些知識。 下面發(fā)揮你們的聰明才智，以小組為單位進行整理，看哪個小組整理得又清楚又有特色。 2、小組活動。 展示整理結果。教師加以歸納板書： 乘法的初步認識 表內乘法 用口訣求積 19的乘法口訣 乘加、乘減計算 用乘法解決簡單問題 二、尋找規(guī)律，記憶口訣 以作業(yè)單的形式出示不完整的乘法口訣表，讓學生按表中的 排列規(guī)律將口訣表補充完整。 1、學生獨立填完表，再與書中第40頁的乘法口訣表對照，看自己填對沒有。 2、小組交流。