教師職業(yè)道德修養(yǎng).ppt

1、教師職業(yè)道德修養(yǎng),第一章 教師與教師職業(yè)道德,1、職業(yè)道德 指從事不同職業(yè)活動的人們所應遵循的道德準則和規(guī)范。 2、教師職業(yè)道德 是指教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念，行為規(guī)范和道德品質的總和。 3、教師職業(yè)道德的特點 (1)典范性 不僅是教師自身行為的規(guī)范和準則，而且是教育培養(yǎng)學生的重要手段和方式，它發(fā)揮著 “ 以身立教 ” 的突出作用。 (2)深遠性 不僅影響學生的學業(yè)，而且影響學生的個性品質、人格特征、世界觀、人生觀，進而影響學生的家庭和社會。 (3)崇高性 較其它職業(yè)道德相比，教師職業(yè)是靈魂塑造靈魂的事業(yè)，要求教師道德境界更加崇高，做到 “ 言傳身教 ”“ 教書育人 ”

2、 的完美結合。,4、教師職業(yè)道德的作用 、對學生發(fā)展的促進作用。（對學生潛移默化作用，促進學生智能發(fā)展。） 、對教師自身的激勵作用。（是激勵和調控教師教育教學行為的動因。特別是責任感、使命感、良心。） 、對教育過程的調節(jié)作用。（教師職業(yè)道德素質的高低不僅關系教育行為效果的好壞，而且關系到教育過程的優(yōu)劣。） 、對社會環(huán)境的優(yōu)化作用。（教師的職業(yè)道德不僅會影響到學生的全面發(fā)展，而且會影響到整個教育過程以及全社會的精神文明狀態(tài)。）,5、 教師的良心 定義 ： 教師的良心是教師職業(yè)道德的靈魂，也是教師職業(yè)道德范疇的核心。是指教師個人在自己的教育實踐中，對社會向教師提出的道德要求的自覺意識，是教師道德心

3、理的內在評價機制，也是教師進行自我道德調控的精神力量。 作用 ：對于教師自覺履行職業(yè)道德起著巨大的推動作用，它成為一種習慣的道德能量，可以隨時引發(fā)教師對自己的思想行為進行評價和有機調控，從而使教師的職業(yè)道德始終維持在一個正常的水平上。 表現 ：具體表現在教師教育工作的各個環(huán)節(jié)上，如恪盡職守、自覺工作、愛護學生和團結協(xié)作等。 意義 ：教師的良心要求教師遵守工作紀律，盡心盡力地完成任務，不敷衍了事，不誤人子弟；教師的良心還促使教師對學生關心愛護，主動幫助學生解決學習和生活上的困難；促使教師之間團結協(xié)作、共同成長；教師良心往往貫穿職業(yè)道德行為的各個方面，成為教師思想情操的重要支柱，也是教師職業(yè)道德完

4、善的最強大的內部動力。,目前存在的幾種教師道德風險，它違背了教師的義務要求，具休表現如下: a、缺乏敬業(yè)精神。如：不思進取，混日子，莫不關心等。 b、教學工作責任心不強，敷衍了事。如：備課不認真，輔導不及時等。 c、主次顛倒，無心教學工作，熱心于社會兼職或第二職業(yè)。 d、不履行教師的 “ 育人 ” 職責。對違紀等不良行為視而不見，不及時教育。,6、 教師的公正 概念 ：是指教師在教育教學工作過程中正直無私，不偏不袒地處理各種業(yè)務關系，公平合理地評價和對待全體合作者。 范疇 ： a 公平合理地評價和對待每一個學生。（一視同仁、平等施教 、體貼愛護是教師公正的最基本內容。） b 公正合理地評價和對

5、待同事關系。（互相理解，互助互敬。） 意義 ： 教師公正合理地評價和對待同事關系，有利于形成團結協(xié)作的工作氛圍，這種條件下，大家心情舒暢，各方面教育教學工作都會順利進行下去；教師公正地對待所有學生，就會使教師在學生中間樹立起威信，獲得學生由衷的尊敬和贊揚。這對于調動學生學習積極性，促使其道德品質健康發(fā)展，都具有積極推動作用。,第二章 中國教育史上的教師道德觀概述,1、孔子的教師道德觀 、生平簡介 ： 名丘，字仲尼，中國古代偉大的也是世界公認的思想家、教育家。同時，孔子還是創(chuàng)辦私學、開創(chuàng)私人講學之風的重要代表人物。被尊稱為教師鼻祖，其學說對后世影響深遠。 、師德觀 ： 、學而不厭，不恥下問。 -

6、 達到 “ 發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至 ” 的境界；他認為謙虛是教師應具備的一種美德， “ 三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！?、因材施教、啟發(fā)誘導。 - 善于從學生實際出發(fā)，根據學生個性特點來進行育；孔子是世界上最早提出啟發(fā)式教學的人，他主張： “ 不憤不啟，不悱不發(fā)。 ” 、熱愛學生、有教無類。 - 孔子認為熱愛學生，愛護學生是教師必備的素質，教育學生不應該存在偏見。,2、孟子的教師道德觀 、生平簡介： 名軻。他繼承并發(fā)展了孔子學說，使儒家學說又進一步得到了發(fā)展，地位僅次于孔子，被尊稱為 “ 亞圣 ” 。 、師德觀： 、熱愛教育事業(yè)。 - 他高度贊揚教師職業(yè)，他說

7、： “ 君子有三樂，父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不作怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。 ” 、熱愛學生，培養(yǎng)學生的理想人格。 - 以師禮相待，有問必答，采取啟發(fā)式教學，培養(yǎng) “ 大丈夫 ” 的理想人格，即 “ 富貴不能淫，貪賤不能移，威武不能屈， ” 的人格。 、教育者要具備德與才兩方面的素質。 - 即： “ 入則孝出則悌 ” ； “ 守先王之道，以待后之學者 ” 。道德修養(yǎng)和知識修養(yǎng)。,3、韓愈的教師道德觀 、生平簡介 ： 唐代著名的文學家、思想家和教育家。師說集中反映了他的師德修養(yǎng)的觀點。 、師德觀： 、教師的任務： - 傳道，即儒家仁義之道；授業(yè)，講授儒家經傳與古

8、文；解惑，解答學生在學習道和業(yè)過程中提出的疑難問題。 、求師標準： - 學有所成，合乎儒術可以為師。他提出 “ 圣人無常師 ” ， “ 道之所存，師之所存 ” 的求師標準。 、師生關系： - 可以互相為師，沒有絕對不可逾越的鴻溝。他說： “ 弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。 ”,4、蔡元培的教師道德觀 、生平簡介： 中國近代著名的資產階級革命家，杰出的民主主義教育家。 1912 年任南京臨時政府 教育總長， 1917 年任北京大學校長。 、師德觀： 蔡元培先生非常重視教師職業(yè)道德，他曾經在北大組織 “ 進德會 ” ，要求教師 “ 不嫖不賭，不要妾 ” 。他認為

9、要使學生養(yǎng)成健全的人格，教師必須具有謙虛、正直、愛國、愛生和知識淵博等品德，具有自由、平等、博愛之思想。 5、魯迅的教師道德觀 、生平簡介： 中國偉大的文學家、思想家、革命家和教育家。 1909 年留學歸國后，先后在北京大學等多所高校任教。 、師德觀： 教師應該成為 “ 后生的模范 ” ；要從人格、道德及精神氣質上來影響學生；要有善于向自己學生學習的精神，要善于理解學生，嚴格要求學生。,6、陶行知的教師道德觀 、生平簡介： 我國偉大的人民教育家，愛國民主人士。他畢生致力于大眾教育和鄉(xiāng)村教育事業(yè)。他一生都踐行著自己的人生信條 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” 。 、師德觀： 、陶行知提倡民主教

10、育，十分強調教師民主素質的培養(yǎng)。他號召教師 “ 和人民站在一條戰(zhàn)線上，爭取真正民主的實現 ” 。他認為教師要實現民主教育，就要首先進行自我教育，樹立民主作風。他主張教師應樹立遠大的理想，要為人民的教育事業(yè)貢獻全部力量。他指出教師的理想和使命是 “ 運用我們全副精神來挽回國家厄運并創(chuàng)造一個可以安居樂業(yè)的社會與后代 ” 。 、他認為教師應該把教育與社會生活結合起來，主張生活即教育。 、在師生關系問題上，他主張 “ 教學相長 ” 。,7 、葉圣陶的教師道德觀 、生平簡介： 是我國著名的教育家，作家。解放后曾任教育部副部長，語文教育部主任等職。 師德觀： 、核心即情感教育，尊重教育。他認為教師應該尊重

11、學生，與學生平等相處，這是 “ 認真當教師的人的起碼條件 ” ；提倡 “ 愛的教育方式 ” ，即所謂情感教育。 、他認為應該把學生放在第一位，要培養(yǎng)學生成為健全的公民。 、他人為，教師的教育工作可分為 “ 言教 ” 和 “ 身教 ” 兩個方面，與 “ 言教 ” 相比， “ 身教 ” 更可貴。,第三章 國際組織與西方國家教 育中教師職業(yè)道德規(guī)定,1、聯(lián)合國教科文組織關于師德規(guī)范的有關論述 、教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見解、民族、社會成分或經濟狀況為理由，以任何形式歧視學生； 、教師要為每一個學生提供可能的、最充分的受教育機會，應適當注意對教育活動有特殊要求的兒童； 、教師應具有必要的

12、德、智、體的品質，并且具有必要的專業(yè)知識和技能； 、教師要盡一切可能與家長緊密合作，但也不能在教師專業(yè)職責等方面受到家長不公正和不應有的干涉； 、教師要積極參加社會和公共生活； 、為了學生、教育工作和全社會的利益，教師要力求與各行政主管部門充分合作； 、教師應參加課程、教學方法和教學設備的改進工作； 、教師要公正地評定學生的學業(yè)成績： 、教師應避免學生發(fā)生意外事故 。,2、美國師德教育特點 記住學生姓名 注意參考以往學校對學生的評語，但不持有偏見，并且與輔導員聯(lián)系 對學生真誠相特，富于幽默感，力爭公道； 要言而有信，步調一致，不能對同一錯誤行為采取今天從嚴、明天從寬的態(tài)度； 不得使用或實施威脅

13、性語言； 不得因少數學生的不軌而責備全班學生； 不得當眾發(fā)火； 不得在大庭廣眾之下讓學生丟臉； 注意聽取學生的不同反映，但同時也應有自己的主見； 要求學生尊敬教師，對學生也要以禮相待； 不要與學生過分親熱或過分隨便； 不要使學習成為學生的精神負擔； 在處理學生問題時如有偏差，應敢于承認錯誤 避免與學生公開爭論，應個別交換意見； 要與學生廣泛接觸，互相交談 少提批評性意見；, 避免過問或了解學生們的每個細節(jié)； 要保持精神飽滿，意識到自己的言談舉止都會影響學生的行為； 要利用電話等手段與學生家長保持聯(lián)系； 在處理學生問題時 , 要注意與行政部門保持聯(lián)系； 要嚴格遵守學校規(guī)章制度。 不得無故壓制學生

14、求學中的獨立活動。 不得無故否定學生的獨到見解。 不得利用與學生的專業(yè)關系謀取私利 。 必須作出合理的努力 ，以保護學生不受到對學習、健康和安全有害的環(huán)境的影響。 不得有意為難或貶低學生。 不得根據種族、膚色、信條、性別、原有國籍、婚姻狀況、政治或宗教信念、家庭、社會或文化背景，不公正地排斥任何一個學生參加任何課程，剝奪任何學生的任何利益，給予任何一個學生以任何有利的條件。 如果不是出于令人信服的專業(yè)目的，或者出于法律的要求，不得泄露專業(yè)服務過程中獲得的有關學生的信息。,3、日本師德教育基本概況 第一，對自身：教師應有良好的、健康適度的生活習慣，克制自己過度的欲望，生活有節(jié)制，有良好的教養(yǎng)；有

15、勇氣，有堅強意志和堅韌的性格；自主、自律、誠實并具有責任心；有進取心，熱愛真理、追求理想，努力實現自己的理想。 第二，對他人：具有人類之愛，并具有慈善、體諒、親切、溫暖、感謝心與同情心；舉止適度的社交禮儀，符合自己身份的語言；尊重自己并尊重他人，具有謙虛的態(tài)度和寬廣的胸懷，與同事、朋友真誠相待；具有健康的異性觀，男性與女性間相互尊敬與愛護，互促互進。 第三，對自然：熱愛自然、敬畏自然，尊重生命，并努力克服人類的弱點。 第四，個人與團體：明確團體中個人的義務與責任，通過個人的努力提高團體的質量；具有公德，遵紀守法，履行公民的權利和義務；具有正義感、公平心，對社會的不良行為進行矯正，并關心社會福利

16、；尊重勞動，樂于奉獻；熱愛家庭、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，正確地繼承傳統(tǒng)文化并不斷創(chuàng)新，為年輕一代的幸福，為可持續(xù)發(fā)展而努力；加強國際間的理解，特別增進對亞洲和非洲的了解；了解日本在世界中的地位并體會日本人的責任。,4、德國師德教育特點 (1)、應具有健康的體魄，能勝任繁忙的教育和教學任務； (2)、具有敬業(yè)精神，熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學生，對他們充滿好奇心，與學生相處不會感到是一種負擔，而是一種快樂，不把學校作為令人討厭的不舒服的場所，相反覺得在學校里很開心，下班后還不想離開； (3)、具有人道主義精神，對學生笑口常開善于營造一種快樂的氣氛，不把教學環(huán)境搞得像老鼠看到貓一樣使學生害怕； (4)

17、、熱愛自己的執(zhí)教學科因自己的執(zhí)教學科而感到歡欣鼓舞，了解它的重要性和意義； (5)、對自己的執(zhí)教學科很有自信心，很有把握，了解它的難點、關系、系統(tǒng)、方法等； (6)、懂得學習，了解每個人都有自己的學習方式和風格，不同的學習方式有利于不同的個人進行學習、思考和記憶，懂得如何才能真正有效地幫助學生學習； (7)、具有民主精神，不僅認識到在教師之間應該講民主，而且在師生之間也應該講民主； (8)、具有良好師德，具有教師的責任感和使命感。,5、加拿大師德教育概況 、教師要理智地對待有個性的學生，不能否認學生提出的不同思想觀點； 、不能故意壓制或曲解學生的進步； 、要努力保護學生，使學生在學習、健康、安

18、全方面免受傷害； 、不要因人種、膚色、信念、性別、民族、血統(tǒng)、家庭、婚姻狀況、宗教信仰、政治背景的不同而不公正地對待學生； 、不能有意地暴露學生窘迫的個人經歷或有意貶低學生； 、不能利用與學生的關系實現私人目的等。,第四章 教師職業(yè)道德對教師的要求,一、愛崗敬業(yè) 含義： 愛崗敬業(yè)是指教師要熱愛教師職業(yè)，按職業(yè)規(guī)范和要求行事， 恪盡職守，承擔應盡的義務，完成工作任務。 要求： 、教書育人，盡職盡責 、學而不厭，誨人不倦 、認真工作，不敷衍塞責 、公正施教，科學施教 、淡泊名利，育人為樂,二、嚴謹治學 含義： 嚴謹治學是指教師在教學活動中努力鉆研業(yè)務、不斷學習新知識，創(chuàng)造性地探索教育教學規(guī)律，改進

19、教育教學方法，提高教育科研水平。簡言之，就是要求教師在教育教學活動中求精、求實、求真、求善、求美。 要求 : 、從嚴治身、從嚴治學、從嚴執(zhí)教 、好學不倦，努力精通業(yè)務 、把握規(guī)律，科學施教 、嚴以律己，嚴格執(zhí)教 、不斷探索，勇于創(chuàng)新,三、熱愛學生 1 、教師應該怎樣熱愛學生 (1)、善待學生 、關心弱勢學生 、寬容犯錯誤學生 、尊重個性學生 (2)、關心、了解學生 、全方位了解學生各方面情況，包括家庭、性格、交友等 、了解學生心理需求及心理特征 (3)、尊重學生 、尊重學生人格 、尊重學生情感 、尊重學生自尊心 、尊重學生獨特性 、尊重信任每一個學生 、尊重要嚴而有格,四、為人師表 1、概念 ： 模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴以律己，作風正派，以身作則