重慶市沙坪壩區(qū)九年級(jí)歷史上冊(cè)世界古代史第五學(xué)習(xí)主題古代科學(xué)技術(shù)與思想文化第9課古代的文字與文學(xué)名師教

1、名校名 推薦古代的文字與文學(xué)課題名稱第九課古代的文字與文學(xué)三維目標(biāo)一、識(shí)記與理解了解象形文字、楔形文字發(fā)明的時(shí)間和地區(qū)，知道兩種文字的特點(diǎn)及書寫材料；知道古希臘的著名史詩及作者和兩部敘事詩的名稱，了解古希臘戲劇作品及作者和阿拉伯文學(xué)代表作品；理解荷馬史詩俄狄浦斯王天方夜譚在世界文學(xué)史上的地位。二、能力與方法通過對(duì)象形文字、楔形文字和甲骨文的比較鑒別，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的方法和對(duì)歷史文化成果的鑒賞能力； 通過分組隨堂制作楔形文字泥版等形式， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作能力；通過講述古代文學(xué)作品的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀通過對(duì)人類古代文字和著名文學(xué)、戲劇作品的學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)

2、這些充滿人類智慧的文化成果的濃厚興趣， 感悟人類文明發(fā)明的多元性和共容性，認(rèn)識(shí)到世 界各地區(qū)， 各民族創(chuàng)造的這些優(yōu)秀文明成果是人類的寶貴財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生理解、 尊重和吸收其他民族文化精華的開放態(tài)度和價(jià)值取向。重點(diǎn)目標(biāo)古代文字和荷馬史詩難點(diǎn)目標(biāo)對(duì) 俄狄浦斯王藝術(shù)價(jià)值的理解導(dǎo)入示標(biāo)（課件出示圖片：棺蓋殘片上的象形文字楔形文字泥版商代甲骨文）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三張圖片， 圖片中的哪種文字是我們以前曾經(jīng)了解過的呢？（待學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo)）我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中知道，甲骨文在商朝時(shí)大量存在，但直到近代才被重新識(shí)破。 另兩張圖片的文字也同甲骨文一樣，曾在很長一段時(shí)間里不為人們所了解。同學(xué)們有興趣去了解它們嗎？今天

3、，就請(qǐng)大家和老師一起，揭開它們神秘的面紗吧！目標(biāo)三導(dǎo)學(xué)做思一： 象形文字和楔形文字（課件出示下列表格，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第一子目內(nèi)容，了解兩種文字的基本情況，師生共同完成下表）文字名稱象形文字楔形文字發(fā) 明時(shí)間公元前3500 年左右公元前 300 0 年左右使用地域古埃及古代兩河流域地區(qū)（西亞）書寫材料紙草泥版1名校名 推薦由表人物、 走獸、禽鳥及各種器物每個(gè)字的筆畫一頭粗，一頭細(xì)， 形文字特征的象形符號(hào)構(gòu)成狀像楔子一樣文字消亡使用了近3000 年被其他文字取代，逐漸被人遺忘（在學(xué)生回答兩種文字的特征時(shí)，課件出示棺蓋殘片上的象形文字楔形文字泥版，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅圖片，對(duì)比分析，師生共

4、同總結(jié)）（教師補(bǔ)充象形文字的演變和發(fā)展）古埃及人象形文字為“神圣的銘刻”，后來演變?yōu)橛缮畟H使用的簡化速寫形式的“僧侶體”，后又演變?yōu)椤笆浪左w”或“民用體”。象形文字經(jīng)過發(fā)展，逐漸具有表意表音功能，后來， 腓尼基人在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出了最早的字母文字， 古希臘人又在此基礎(chǔ)上形成了希臘字母文字，現(xiàn)在歐洲各國的字母文字都是從希臘字母文字發(fā)展而來。由此可見，古埃及的象形文字在世界文明發(fā)展中的地位。（學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生仿制泥版文書）我們已對(duì)象形文字和楔形文字有了初步了解，下面我們就一起來親自體驗(yàn)一下楔形文字是怎樣書寫的？大家一起來寫一寫，比一比。（教師宣布活動(dòng)程序，評(píng)比規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)措施）活動(dòng)以小組為單位，先觀察，

5、后討論，再書寫， 書寫時(shí)要求人人都參與。教師將對(duì)每組參與活動(dòng)的積極性和每組作品的整體效果進(jìn)行評(píng)比。最后將選出三幅作品留于學(xué)校保存。（學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師注重課堂紀(jì)律，課堂氛圍的調(diào)控，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范和環(huán)保意識(shí)教育）（課件展示人類古代幾種文字圖片）哪種是象形文字？哪種是楔形文字？哪種是甲骨文？（學(xué)生回答后教師追問）你是怎樣鑒別的呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)鑒別的方法，讓學(xué)生了解鑒別事物的基本方法，同時(shí)強(qiáng)化象形文字和楔形文字的特征）了解了人類古代的幾種文字， 你有什么感受？ （學(xué)生充分發(fā)言后，師生總結(jié)： 這幾種文字有著各自的特點(diǎn)，已讓我們深刻感受到了它們的古樸而奇妙， 感受到了我們?nèi)祟愖嫦仍趧?chuàng)造和

6、發(fā)明它們的過程中所表現(xiàn)出來的卓越的智慧）（教師過渡）在我們了解了古代文字以后，接下來就是文字的表達(dá)和運(yùn)用。下面就讓我們一起來體會(huì)那些飽含藝術(shù)魅力，引人入勝的古典文學(xué)作品吧?。ǔ鍪緲?biāo)題）二、荷馬史詩與俄狄浦斯王荷馬史詩什么叫史詩呢？（教師先設(shè)問，再作簡略概述）史詩指敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。 “荷馬史詩”又是怎樣一部作品呢？（教師稍作停頓后概略介紹）它是古希臘描述特洛伊戰(zhàn)爭的兩部長篇敘事詩，相傳由盲詩人荷馬所作，故稱“荷馬史詩”2名校名 推薦（課件展示荷馬頭像， 教師介紹荷馬其人） 大家請(qǐng)看教材 p58 雕像圖， 這位長發(fā)濃須、皺紋滿額、 雙目失明的詩人就是荷馬。他是古希臘民間行吟歌

7、手的代表或化身。他于公元前 6 世紀(jì)把民間行吟的中心事件進(jìn)行整理， 形成文字文本。 “荷馬史詩” 包括伊利亞特和奧德賽兩部長篇敘事詩。（課件顯示伊利亞特的優(yōu)美詩句抽學(xué)生朗讀，其他同學(xué)邊聽邊領(lǐng)略有關(guān)特洛伊戰(zhàn)爭中驚心動(dòng)魄的場景， 并結(jié)合教材中希臘英雄海上歷險(xiǎn)的故事， 分析討論荷馬史詩有何藝術(shù)特點(diǎn)）（學(xué)生討論后教師總結(jié)）作品語言精練樸實(shí)，故事驚險(xiǎn)神奇，人物形象生動(dòng)，藝術(shù)魅力無窮，是歐洲第一部優(yōu)秀文學(xué)作品，也是不朽的世界文學(xué)名著。直到今天，它成為電影電視取之不盡的題材。 現(xiàn)在，我們一起來欣賞根據(jù) 荷馬史詩 改編的精彩影視片斷。 （播放特洛伊和奧德賽電影片斷剪輯）（教師過渡）古希臘不僅誕生了荷馬史詩這樣

8、偉大的史詩，而且還是歐洲戲劇的故鄉(xiāng)。古希臘戲劇分為悲劇和喜劇。 俄狄 浦斯王是希臘悲劇的典范，我們一起去探究作品的藝術(shù)價(jià)值。（出示標(biāo)題）俄狄浦斯王（課件出示下列問題，組織學(xué)生分組討論，師生共同總結(jié)）1、教材中哪些材料能說明公元前5 世紀(jì)希臘戲劇非常繁榮呢？（指導(dǎo)學(xué)生從教材中的古希臘劇場圖和“史海拾貝”中找出相關(guān)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的思維方法）2、俄狄浦斯王的作者是誰？作品講了怎樣的悲劇故事？（要求學(xué)生閱讀教材后歸納劇 情）3、俄狄浦斯王是希臘悲劇的典范，是古代史上歐洲文學(xué)的代表，其藝術(shù)特點(diǎn)是什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論，并形成如下要點(diǎn)）作者通過嚴(yán)謹(jǐn)巧妙的布局，一環(huán)扣一環(huán)，以回顧和倒敘的方式，

9、運(yùn)用動(dòng)機(jī)與效果相反的手法，逐步解開俄狄浦斯王弒父娶母的疑團(tuán)，使故事形式完美，劇情曲折，引人入勝。俄狄浦斯王深知“弒父娶母”的命運(yùn)不可抗拒，但他從未放棄與命運(yùn)抗?fàn)幍臋?quán)利，說明他的正直與堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)他得知自己是弒父兇手時(shí)，選擇的是一條活受罪的生存路徑，這不僅顯示了他對(duì)一生的渴望與生的勇氣和毅力，也表明了他勇于擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。在被命運(yùn)擊倒的那一瞬間，俄狄浦斯王的精神力量使他高高立于山巔而不是匍匐在泥沼之中，他的生命因此具有震撼人心的永恒的價(jià)值與意義。3名校名 推薦作品以命運(yùn)不可抗拒為結(jié)局，但俄狄浦斯王卻譜寫了一曲感人而悲壯的交響樂，他的尊嚴(yán)與精神將流傳千古。我希望這種精神能給大家以力量，使我們

10、能更加坦然地去面對(duì)人生中的困難、挫折，甚至不幸。（教師過渡）領(lǐng)略了歐洲文學(xué)的藝術(shù)魅力之后，接下來我們把注視的目光投向亞洲的阿拉伯半島，欣賞大家熟知的世界文學(xué)名著一千零一夜。（出示標(biāo)題）三、一千零一夜（課件展示問題，教師引導(dǎo)學(xué)生回答）1、一千零一夜又名天方夜譚，大家知道其名字的由來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明“天方”的由來）2、你們都知道一千零一夜的哪些故事？給你留下深刻印象的故事有哪些？（學(xué)生自由發(fā)言后，抽選2 3 名學(xué)生講故事，引發(fā)學(xué)生的參與熱情和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力）3、一千零一夜主要講述和反映的是什么內(nèi)容？為什么能反映出這么多地域的風(fēng)土人情和社會(huì)面貌呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史：作品中的故事從8 世紀(jì)起不斷得到豐富提煉，到 16 世紀(jì)定型。 8 世紀(jì)時(shí)，阿拉伯帝國是一個(gè)地跨亞、非、歐三洲的大帝國。因而作品的內(nèi)容有源于古波斯、伊拉克、埃及等國的故事，也有源于印度、希臘等國的故事）4、高爾基稱一千零一夜為民間口頭創(chuàng)作的“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。為什么？請(qǐng)歸納這部作品在世界各國廣泛流傳的原因。（教師強(qiáng)調(diào)）一 千零一夜中的各種故事都優(yōu)美有趣，引人入勝深受世界各國人民的喜愛，是世界文學(xué)的瑰寶。故事既歌頌了勞動(dòng)人民純樸善良的品質(zhì)，又揭露了當(dāng)時(shí)封建社 會(huì)的黑暗， 在我們的一生中都提醒著我們?cè)诒鎰e假、惡、丑的同時(shí)，更應(yīng)該