小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)教案

1、 小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)教案 （轉(zhuǎn)）小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)教案記敘文：記述某個(gè)人或者事情說(shuō)明文：說(shuō)明某個(gè)人或者事情的特征等議論文：最重要的是要有論點(diǎn)，論據(jù)等散文：抒情敘事散文這個(gè)區(qū)別與記敘文的最大特點(diǎn)就是他的形散而神不散，看似很散亂，沒(méi)有集數(shù)事情或者人但是卻抒發(fā)了某種情感。雜文：多用于政治雜文等，批判或者揭露性質(zhì)的，一般不考。寫(xiě)人 寫(xiě)事 寫(xiě)物 寫(xiě)景第一講回味無(wú)窮憶中寫(xiě)一、習(xí)作指導(dǎo) 同學(xué)們的童年生活是豐富多彩的，是充滿夢(mèng)幻的，是快樂(lè)有趣的。在記憶的長(zhǎng)河里，哪件事曾經(jīng)為你的童年生活增添過(guò)樂(lè)趣？又有哪件事曾經(jīng)給你留下深刻的印象？ 如何寫(xiě)好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話題。作家孫云曉在一次談作文時(shí)說(shuō)

2、道：“作文的成功在于一個(gè)真字，失敗在于一個(gè) 假字?！蓖瑢W(xué)們寫(xiě)作文時(shí)首先要求實(shí)、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。要想寫(xiě)出好作文，必須堅(jiān)持與生活結(jié)合。生活是寫(xiě)作的源泉，在一定意義上講，寫(xiě)作文就是寫(xiě)生活。只有熱愛(ài)生活，才能寫(xiě)好作文。誰(shuí)的生活豐富多彩，誰(shuí)的愛(ài)好興趣廣泛，誰(shuí)就會(huì)有許許多多的寫(xiě)作素材。由此看來(lái)，要想寫(xiě)好記事的作文，同學(xué)們就要熱愛(ài)生活，獲得真知識(shí)、真經(jīng)驗(yàn)、真感受，這就解決了作文的第一大難題“苦于無(wú)米之炊”、“沒(méi)的可寫(xiě)”。我們就可以變“沒(méi)的寫(xiě)”為“有的寫(xiě)”，有寫(xiě)不完的新鮮事，有說(shuō)不完的心里話。怎樣寫(xiě)好記事的文章呢？需要注意以下三點(diǎn)：1、事情要真實(shí)，選材要新穎。寫(xiě)真實(shí)的事，不僅是作文的要

3、求，也是做人的要求。只有親身經(jīng)歷過(guò)的事，才能印象深、感受多，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)真切感人，給人留下深刻的印象。豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經(jīng)歷過(guò)的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代精神風(fēng)貌，又最能反映自己個(gè)性特色的事例來(lái)寫(xiě)，要“小中見(jiàn)大”地反映事情的意義和情趣。例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會(huì)的節(jié)目，家庭模特大賽開(kāi)始了。通過(guò)對(duì)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，以及當(dāng)時(shí)熱烈氣氛的描寫(xiě)，使我們感受到這場(chǎng)模特大賽的確是反映了改革開(kāi)放不斷深入人心，人們的物質(zhì)生活不斷提高，生活觀念不斷改

4、變這一主題。這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！2、事情過(guò)程敘述要清楚、明白。不僅選材好，還要把內(nèi)容寫(xiě)好。首先要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這“六要素”交代清楚。只有把“六要素”寫(xiě)清楚，才能使文章結(jié)構(gòu)完整，讀起來(lái)清楚明白。至于“六要素”在文章中先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，沒(méi)有固定的、一成不變的格式，要側(cè)重于寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3、圍繞中心還要巧安排。立意是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，寫(xiě)成流水賬。我們說(shuō)，文章要圍繞中心寫(xiě)，開(kāi)頭、結(jié)尾一條線。寫(xiě)事時(shí)，還要學(xué)會(huì)巧安排。怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開(kāi)頭、如何過(guò)渡、如何結(jié)尾，都要通盤(pán)考慮巧妙

5、安排，這樣才能變化寫(xiě)作角度，努力跳出框框，寫(xiě)出別具一格的好作文。二、佳作欣賞一個(gè)凍柿子這件事已經(jīng)過(guò)去五年了，但至今我還記憶猶新。記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動(dòng)物園玩。下午回家時(shí)，我已是酷熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。打開(kāi)冰箱，我如饑似渴地尋找著冰棍。“嗯，這是什么？”我驚奇地脫口而出。在冰棍旁邊，一個(gè)硬邦邦，上面帶著白霜，皮紅紅的，既不是橘子，也不是蘋(píng)果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出來(lái)，關(guān)上了冰箱門(mén)。我拿著這個(gè)硬邦邦的東西問(wèn)：“媽媽?zhuān)@個(gè)硬東西是什么呀？能吃嗎？”媽媽看了看我手中拿的東西說(shuō)：“這個(gè)是柿子，能吃。但得化了才能吃?！薄霸趺椿剑俊蔽矣謫?wèn)?！?/p>

6、放在碗里過(guò)幾個(gè)小時(shí)就化了。然后用勺子把皮捅開(kāi)，刮里面的湯吃。”媽媽慢條斯理地說(shuō)?！鞍?，要那么長(zhǎng)時(shí)間，我可等不了！”我嚷道。“唰”一個(gè)想法從我腦里閃過(guò)：我何不把柿子泡在開(kāi)水中？這樣不就化得快了嗎？對(duì)！就這么干！我在一個(gè)洗菜盆里倒上了暖瓶里的開(kāi)水，放在地上，再把這個(gè)硬邦邦的柿子扔進(jìn)水盆中。我喝了口涼開(kāi)水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時(shí)候，才慌忙跑進(jìn)廚房，凝視著這個(gè)柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有股怪味，我想柿子這玩意兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來(lái)，用水沖了沖，放進(jìn)碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問(wèn)：“媽媽?zhuān)艹粤藛?？”“行，能吃了！”媽媽說(shuō)。我“

7、撲哧”一勺子捅進(jìn)了紅撲撲的柿子?！鞍パ?！”我驚叫起來(lái)，“媽?zhuān)∵@柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？”不知怎么的，剛才拿出來(lái)還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬，哭笑不得。媽媽走過(guò)來(lái)一看，笑得合不攏嘴，說(shuō)：“凍柿子得用涼水拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學(xué)反應(yīng)，所以柿子黑了！”媽媽說(shuō)完，又一次哈哈大笑起來(lái)。我呆呆地站著，原來(lái)一個(gè)好端端的柿子，讓我這么一折騰，成了黑不溜秋的一攤“泥”了。事情雖然過(guò)去五年了，但是每當(dāng)想起吃凍柿子這件事，還覺(jué)得非常有趣。原來(lái)這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果?。↑c(diǎn)評(píng)作者小時(shí)候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當(dāng)讀者在為一個(gè)小孩子的幼稚行為捧腹大笑

8、時(shí)，會(huì)從中體會(huì)到孩子們的認(rèn)識(shí)能力是在生活經(jīng)驗(yàn)的積累中逐漸提高的。小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心突出。文章按“發(fā)現(xiàn)凍柿子_”的順序具體敘述，同時(shí)對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，反映了事情的情趣。文章結(jié)尾點(diǎn)明中心，從中可以看到小作者的認(rèn)識(shí)已經(jīng)得到了升華：急于求成，不按規(guī)律辦事是不行的。童年趣事星期天一大早，姥爺和姥姥到街上購(gòu)物上，家里只留下我（當(dāng)時(shí)上二年級(jí)）和妹妹。呆著真沒(méi)意思，干點(diǎn)什么呢？我望著姥爺那只小黃鸝出神。突然，我像發(fā)現(xiàn)了什么，拉著妹妹指著小鳥(niǎo)說(shuō)：“這只黃鸝身上臟兮兮的，咱們給它洗個(gè)澡吧！”妹妹拍手叫好！“哥哥，用水管子洗太費(fèi)水了，不如用噴水槍

9、和針管吧！”我聽(tīng)這個(gè)主意好，連忙吩咐：“你去準(zhǔn)備武器，我準(zhǔn)備彈藥?！闭f(shuō)完，我搬來(lái)了一盆水，準(zhǔn)備“戰(zhàn)斗”。隨著我的一聲槍響，給鳥(niǎo)洗澡的戰(zhàn)斗打響了?？墒屈S鸝太機(jī)靈，一躲，沒(méi)打著。我接著又打了一槍?zhuān)€是不中。這回妹妹搶了先，沒(méi)等黃鸝站穩(wěn)，開(kāi)了一槍?zhuān)Y(jié)果打中了，她高興地喊：“打中了，哥，你真笨！”我不服氣，心里想著計(jì)策，目光移到了針管上，連忙把針管灌滿了水，在籠子四周架起來(lái)。我先朝小鳥(niǎo)虛打一槍?zhuān)屗M(jìn)入我的一根針管的射程里，然后隨著一道光亮的水線射出，小黃鸝終于被射中了。就在這一瞬間，我又扣動(dòng)噴水槍的板機(jī)，小黃鸝又挨了一槍。一盆水用完了，小黃鸝成了“落湯雞”，全身發(fā)抖地蹲在籠子底下，一動(dòng)也不動(dòng)?！翱欤?/p>

10、用吹風(fēng)機(jī)把它吹干?！泵妹谜鏅C(jī)靈，我趕緊拿出吹風(fēng)機(jī)，插上電源，這一下，小黃鸝成了“小刺猬”了。就在這時(shí)，姥爺回來(lái)了。他趕緊對(duì)小黃鸝進(jìn)行“搶救”。事后，姥爺哭笑不得地教訓(xùn)我們：“有你們這樣做好事的嗎？真拿你們沒(méi)辦法，鳥(niǎo)兒不能這樣洗澡！以后可不許胡鬧了！”“這是胡鬧嗎？”妹妹還在不解地問(wèn)，我和姥姥、姥爺都笑了。點(diǎn)評(píng)童年的生活是充滿遐想，令人回味無(wú)窮的。童年的我們也一定是幼稚、可笑的。小作者的童年雖比不上童年捕獵的閏土那樣充滿神奇，然而小作者與他妹妹的行動(dòng)足以讓人忍俊不禁。這件趣事的確很有意思。小兄妹倆本想做件好事，但終因年幼無(wú)知而事與愿違。事情緊張而有趣，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直插事情發(fā)生的時(shí)間，以“準(zhǔn)備給

11、鳥(niǎo)洗澡給鳥(niǎo)吹風(fēng)大人搶救”的事情發(fā)展順序，有條理地描述了事情的來(lái)龍去脈。仿佛兩位天真、勇敢的“小戰(zhàn)土”就在我們面前。小作者克服了寫(xiě)“童年生活”經(jīng)常以“那是發(fā)生在我時(shí)的事情”為開(kāi)頭的寫(xiě)法，而結(jié)尾也戛然而止，給人以整潔、流暢的感覺(jué)，使得一對(duì)純情少年形象較為突出的躍然紙上。三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)在過(guò)去的五年里，你曾經(jīng)歷過(guò)哪些有趣的事或有意義的事，請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。第二講身邊人物悟中寫(xiě)一、習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們?cè)诩彝?、社?huì)的關(guān)愛(ài)下幸福生活，健康成長(zhǎng)。每天，我們都接觸許許多多的人，有無(wú)微不至關(guān)懷你成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，有誨人不倦的老師，有形影不離的小伙伴，還有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清潔工人他們的言行影響教育著你。這次習(xí)作就是要通

12、過(guò)具體事例寫(xiě)一個(gè)你最敬佩的人，或給你留下深刻印象的人。這是一篇寫(xiě)人的記敘文。成功的人物描寫(xiě)要一人一個(gè)模樣，千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人，站立不起來(lái)。要讓所寫(xiě)的人物栩栩如生惟妙惟肖，給人以生動(dòng)鮮明的印象，請(qǐng)從以下幾方面下功夫。1、要通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。所謂典型事例是指在表現(xiàn)人物特點(diǎn)上最有代表性、最有說(shuō)服力的材料。如我的伯父魯迅先生一文，作者選擇的“談碰壁”、“救車(chē)夫”、“關(guān)心女傭”、“談水滸”等幾件事例就非常典型，它讓我們了解了魯迅是一個(gè)愛(ài)憎分明，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為別人想得多，為自己想得少的人。2、要抓住人物外部的形貌特征描寫(xiě)，給人以鮮明的印象要準(zhǔn)確地刻畫(huà)人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿態(tài)、表情、服飾

13、等進(jìn)行描寫(xiě)。例如：我的爸爸是勝利油田的石油工人，今年37歲。他個(gè)子不高，但身體結(jié)實(shí)得像鋼澆鐵鑄一般，純補(bǔ)和善的面容總是帶著笑。這段描寫(xiě)，雖然筆墨不多，但我們已從句中體會(huì)到小作者的爸爸是一個(gè)身體健壯、和藹可親的人。外貌描寫(xiě)要注意三點(diǎn)要為突出中心服務(wù)；要有一定順序；要抓典型特征。3、讓筆下的人物開(kāi)口說(shuō)話，應(yīng)力求語(yǔ)言個(gè)性化。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是寫(xiě)人物“怎么說(shuō)”、“說(shuō)了什么”。老舍先生曾指出：“要知道對(duì)話是人物性格的聲音，性格各殊，談吐亦異。”這句話說(shuō)明了語(yǔ)言描寫(xiě)是打開(kāi)人物心靈的鑰匙。由于人物的年齡、性別、經(jīng)歷等不同，語(yǔ)言也應(yīng)有差異，這就是個(gè)性的鮮明性。例如：爸爸會(huì)干木匠

14、活兒，經(jīng)常有人找他幫忙，有一次哥哥發(fā)牢騷說(shuō)：“爸，你做的都是義務(wù)工，何必這么賣(mài)命！”爸爸臉一板，訓(xùn)斥道：“你小孩子懂什么！人家上門(mén)求咱們幫助，是看得起你，信得過(guò)你，是覺(jué)得你人好！“爸爸的話樸實(shí)、自然，合乎身份，表現(xiàn)了他淳樸、樂(lè)于助人的精神。4、描寫(xiě)人物心理活動(dòng)，把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來(lái)。描寫(xiě)人物心理活動(dòng)得體，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。例如：景陽(yáng)岡一文，作者寫(xiě)武松看到官府的榜文，“知道真的有虎”時(shí)，他想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑“怕什么，只管上，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但還是揭示出武松勇往直前的豪氣。5、行動(dòng)描寫(xiě)生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч?。一個(gè)人的所作所為，是一個(gè)

15、人思想品質(zhì)的具體體現(xiàn)。例如：景陽(yáng)岡中，在寫(xiě)武松面臨猛虎的鋒芒畢露而機(jī)智避讓的“三閃”時(shí)，休現(xiàn)了武松有勇有謀，智勇雙全?？傊?，寫(xiě)人物要善于抓特征，要讓人物自己閃亮登場(chǎng)；讓文中人物自己說(shuō)，自己想，自己動(dòng)作，作者不摻和、不包辦代替。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)手法，可以使筆下的人物勃勃有生氣，給讀者留下鮮明和生動(dòng)的形象。二、佳作欣賞不一樣的老爺爺街上又飄起了烤紅薯的香味，我不禁想起了那個(gè)老爺爺。以前，在我讀書(shū)的桃園學(xué)校門(mén)口東側(cè)，有個(gè)賣(mài)烤紅薯的爺爺，跟別人相比，他有很多的不一樣。爺爺大概五六十歲，雖說(shuō)天天跟煤灰打交道，他卻經(jīng)常穿著一套白衣白褲，干干凈凈的，就像那些穿著白大褂的醫(yī)生，襯著那張黝黑臉，真有種說(shuō)不出來(lái)的味

16、道。爺爺烤紅薯，火候把握得很好。大大小小的紅薯一古腦兒地放進(jìn)烤爐里，什么時(shí)候，哪個(gè)紅薯要翻身了，哪個(gè)紅薯要出爐了，他只用手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。爐蓋只要一揭開(kāi)，一陣陣誘人的香味常常飄過(guò)院墻，鉆進(jìn)我們的鼻子里。有些小饞貓寫(xiě)著作業(yè)，口水就不知不覺(jué)地滴在了本子上。爺爺從不吆喝，可是他的烤爐前，一下課，就圍滿了孩子；放學(xué)的時(shí)候，更是里外三層。誰(shuí)愛(ài)吃甜軟軟的紅心薯，誰(shuí)愛(ài)吃香香粉粉的白心薯；誰(shuí)的肚皮大，誰(shuí)的腸胃小，你只要買(mǎi)過(guò)一次，他就不會(huì)弄錯(cuò)。下次再來(lái)，不用你開(kāi)口，他揀出來(lái)的熱乎乎的紅薯，是大是小，是甜是粉，準(zhǔn)保合你心意。爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個(gè)自制的垃圾桶?？緺t周?chē)么蟮囊蝗Γ偸歉筛蓛魞?/p>

17、的，一片紙屑也沒(méi)有。不管哪個(gè)孩子剝下的紅薯皮隨手扔在了地上，他總會(huì)彎下腰撿起來(lái)扔進(jìn)桶里。下次你再來(lái)了，他準(zhǔn)會(huì)笑著叮囑你：“紅薯皮剝了就扔我這兒，我來(lái)收拾，到處扔，不好看。你們可都是有知識(shí)的學(xué)生娃哩！”每次我放學(xué)回家，總看見(jiàn)爺爺桶里面的紅薯皮堆得冒出了尖，黑黑的笑紋也似乎更多了?，F(xiàn)在，我轉(zhuǎn)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校，再也沒(méi)有看見(jiàn)那個(gè)爺爺，可他的白衣黑臉，他烤的紅薯，甚至那個(gè)黑灰色的垃圾桶，我都還記得。點(diǎn)評(píng)世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，找準(zhǔn)這些不同之處，也就是抓住了人物的特點(diǎn)。此習(xí)作描寫(xiě)了一位烤紅薯的老爺爺，在平凡樸實(shí)的敘述中，顯示了小作者不俗的觀察水平和選材技巧?！安灰粯拥睦蠣敔敗?，他

18、的“不一樣”表現(xiàn)在哪里呢？他的“白衣白褲”、他對(duì)烤爐火候的把握，還有他做生意“從不吆喝”，最后寫(xiě)到了那個(gè)“黑灰色”的垃圾桶，點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)膩的描寫(xiě)，從不同角度突出了人物的個(gè)性。這樣，人物也一步步從紙上走下來(lái)，鮮活地立在我們面前。三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)歡察家庭或班級(jí)中最有特點(diǎn)的一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)。觀察人物觀察的事物反映出什么特點(diǎn)我的姥爺我的姥爺，我一生一世也忘不了，他對(duì)我的影響甚至超過(guò)了我的父母。雖然他離開(kāi)已經(jīng)一年多了，但他那瘦削的身影經(jīng)常浮現(xiàn)在我的眼前，他那溫和而又有些沙啞的嗓音，時(shí)刻回響在我的耳邊。我從一歲半起就住在姥爺家，到五歲才回到父母身邊。是姥爺教我數(shù)數(shù)，教我唱兒歌，教我寫(xiě)爸爸、媽媽和我自己的名字，他教會(huì)

19、了我許多許多我是隔輩人，姥爺對(duì)我非常疼愛(ài)，可從來(lái)一點(diǎn)也不嬌慣我。記得有一次，我洗完腳上床睡覺(jué)，把鞋一甩就鉆進(jìn)了被窩。過(guò)了一會(huì)兒，姥爺走過(guò)來(lái)，把我叫起來(lái)。他告訴我，兩只鞋是一對(duì)好朋友，誰(shuí)也不能離開(kāi)誰(shuí)，只有把它們擺在一起，它們才會(huì)離興，要不，它們會(huì)哭的。我怕它們哭，就重新把鞋并排擺好，才去睡覺(jué)。以后每天如此。后來(lái)我才明白，鞋不會(huì)哭，姥爺這是培養(yǎng)我良好的生活習(xí)慣呢！現(xiàn)在，每次寫(xiě)完作業(yè)以后，我都要把書(shū)、本、鉛筆盒收拾好，并井井有條地放進(jìn)書(shū)包里，然后才去干別的。我想：今天我能養(yǎng)成如此好的生活習(xí)慣，不全是姥爺影響、教育的結(jié)果嗎？還有一次，我忘了那是什么時(shí)候。姥爺?shù)轿壹依飦?lái)，媽媽特意燒了幾樣好菜，其中有我最

20、愛(ài)吃的肉炒土豆絲。我把這道菜拉到自己跟前，津津有味地吃了起來(lái)。父母對(duì)我這樣可能習(xí)以為常了，也沒(méi)說(shuō)什么。只見(jiàn)姥爺指著我跟前的肉炒土豆絲，問(wèn)道：“小燕，你愛(ài)吃這菜嗎？”“愛(ài)吃！”我一邊吃著一邊說(shuō)。“你把這盤(pán)菜拉過(guò)去，別人想吃怎么辦？”姥爺問(wèn)。當(dāng)時(shí)我不明白姥爺?shù)囊馑?，便隨口說(shuō)道：“爺爺、媽媽總是盡著我吃?！崩褷斢謫?wèn)：“要是有一個(gè)人，也跟你一樣想吃這盤(pán)菜呢？”“嗯，嗯”我一時(shí)答不上來(lái)了。姥爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“小燕，怎能心里只有你自己而沒(méi)別人呢？“聽(tīng)到這兒，我的臉”唰“的一下紅了，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這樣做不對(duì)，忙把盤(pán)子推到桌子中間。姥爺高興得眼睛瞇成一條縫。一會(huì)兒，姥爺收斂了笑容，轉(zhuǎn)過(guò)臉對(duì)爸爸、媽媽嚴(yán)肅地說(shuō)

21、：”孩子不能寵著，這不是愛(ài)孩子，而是害孩子。要培養(yǎng)她從小心里就想著別人，心中有他人！“爸爸、媽媽直點(diǎn)頭，說(shuō)：“是，是！”從此，父母不再嬌慣我了。我也記住了姥爺?shù)脑捫睦镆胫鴦e人。姥爺現(xiàn)在已經(jīng)去世了，但他那語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)時(shí)回蕩在我耳邊。我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)懷念他。作者和姥爺一起生活了五年，其間姥爺關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育他健康成長(zhǎng)的事例肯定是很多的，但是作者能夠根據(jù)中心意思的需要，選擇了生活中的兩件“小”事。一是教育他睡覺(jué)前要把鞋擺放好；二是愛(ài)吃的菜不能只顧自己吃，要想著別人。說(shuō)明姥爺教導(dǎo)有方，能從生活中的點(diǎn)滴小事入手，教育小作者從小怎樣做事，怎樣做人，從小具有良好的道德風(fēng)尚。由此可見(jiàn)，事情雖小，意義深刻，這種“

22、小中見(jiàn)大”的寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)。文章內(nèi)容的處理詳略得當(dāng)。上述兩件事例敘述得具體、詳細(xì)；其他事例如教數(shù)數(shù)、寫(xiě)名字一帶而過(guò)，有力地突出了中心。另外，文章每敘述完一件事例后，都有點(diǎn)明中心的語(yǔ)句，如：“今天我能養(yǎng)成如此好的生活習(xí)慣，不全是姥爺影響、教育的結(jié)果嗎？”“我也記住了姥爺?shù)脑捫睦镆胫鴦e人?！边@種表達(dá)中心的方法也值得學(xué)習(xí)。第三講動(dòng)手實(shí)踐干中寫(xiě)一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)同學(xué)們都有探索大自然的奧秘的興趣。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，我們更要睜大探索的眼睛，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，運(yùn)用靈巧的雙手，積極開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)奧秘、去增長(zhǎng)才干。寫(xiě)這類(lèi)作文和寫(xiě)敘事的作文一樣，也要考慮怎樣確定中心、怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾，怎樣安排

23、詳略等。下面，讓我們先來(lái)讀一篇習(xí)作，從中領(lǐng)悟?qū)懞眠@類(lèi)科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作文的方法。陽(yáng)光散色小實(shí)驗(yàn)清晨，我從床上起來(lái)，到陽(yáng)臺(tái)上呼吸新鮮空氣。我看到紅彤彤的太陽(yáng)在慢慢往上升，便想起常識(shí)老師在上“陽(yáng)光散色”這一課時(shí)曾講過(guò)，可以用水和鏡子做“陽(yáng)光散色”小實(shí)驗(yàn)。我想，現(xiàn)在太陽(yáng)剛剛升起來(lái)，正是做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。于是，我拿了一個(gè)盆，打了半盆清水，又拿出一面小圓鏡子，放到太陽(yáng)能照到的地方。盆的對(duì)面是雪白的墻壁。我把鏡子的一半放入水中，一半拿在手里。可是看不見(jiàn)“陽(yáng)光散色”而顯現(xiàn)出來(lái)的美麗光帶，只看見(jiàn)對(duì)面墻上有一個(gè)橢圓形的白色光圈。我并沒(méi)有灰心，繼續(xù)做了下去。這一回我把鏡面調(diào)了個(gè)方向，可還是和剛才一樣，沒(méi)有什么變化

24、。真奇怪，也許是鏡面擺錯(cuò)位置了吧！于是，我想了想，將鏡子的一半露在水面，一半泡在水里，鏡子靠在盆上，看上去很象三棱鏡做“陽(yáng)光散色”用的工具。“??！”我不禁叫出聲來(lái)，只見(jiàn)一條由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫組成的彩色光帶出現(xiàn)在對(duì)面的墻上，多么美麗呀！那仿佛是一條雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的彩虹。我終于成功了，心里甭提多高興了，因?yàn)檫@是我親自動(dòng)手實(shí)踐出來(lái)的呀！這篇作文的第一個(gè)特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)過(guò)程敘述得清楚明白。全文可分三大段：第一段寫(xiě)做“陽(yáng)光散色”實(shí)驗(yàn)的原因；第二段寫(xiě)做實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備及其過(guò)程；第三段寫(xiě)為實(shí)驗(yàn)的成功而高興。第一段中交代了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是清晨，“紅彤彤的太陽(yáng)在慢慢往上升”，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)“太陽(yáng)越升越高”。由此可見(jiàn)，這篇

25、作文是以時(shí)間為序安排材料的。先發(fā)生的事先寫(xiě)，后發(fā)生的事后寫(xiě)。做實(shí)驗(yàn)、搞制作把過(guò)程講清楚說(shuō)明白，這是首先要做到的。圍繞中心，前后有致；詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，是此文的第二個(gè)特點(diǎn)。中心是“不怕失敗，肯于動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐”。為了突出中心，作者在重點(diǎn)段是這樣安排層次的：兩次實(shí)驗(yàn)未成功，但是不灰心；繼續(xù)實(shí)驗(yàn)終于成功。由于小作者按實(shí)驗(yàn)的時(shí)間順序，重點(diǎn)內(nèi)容不僅敘述具體，而且層次分明，閱讀后能使讀者對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程有比較清晰的了解。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、明了，是這篇作文的第三個(gè)特點(diǎn)。無(wú)論是搞小制作，還是小實(shí)驗(yàn)，都不能保證一次成功，況且實(shí)驗(yàn)中還涉及到用品的使用和擺放，因此在寫(xiě)操作過(guò)程時(shí)一定要對(duì)物品的擺放位置、操作工具等力求

26、準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)清楚。如：準(zhǔn)備階段突出了“一個(gè)盆”、“半盆清水”、“一面小圓鏡子”，“太陽(yáng)能照到的地方”等，話語(yǔ)不多，但能使讀者迅速地了解實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備情況。寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：第一次突出“把鏡子的一半放入水中，一半拿在手里；”第三次突出“將鏡子的一半露在水面，一半泡在水里，鏡子靠在盆上”。通過(guò)前后不同操作的比較，讀者會(huì)一目了然地發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別，當(dāng)前者失敗、后者成功時(shí)，讀者就會(huì)一下子領(lǐng)悟到其中的原因。綜上所述，我們可以感覺(jué)出，寫(xiě)制作、實(shí)驗(yàn)類(lèi)的作文，也要講究方法，那就是：1制作、實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程（原因、準(zhǔn)備、操作、結(jié)果）要講清楚、明白。2重點(diǎn)內(nèi)容（操作程序）的敘述要具體，層次要分明。3語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、明了

27、。希望同學(xué)們善于觀察，勤于動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，完成好這篇習(xí)作。二、佳作欣賞例文1慣性今天，我從姥姥家回來(lái)，在電車(chē)上，乘客很多，你擠我，我推你，擠得人透不過(guò)氣來(lái)。人們正在有說(shuō)有笑，忽然，司機(jī)猛一剎車(chē)，車(chē)“嘎”的一聲停住了。車(chē)上的人由于沒(méi)有防備，都向前探身，前面幾個(gè)人差點(diǎn)跌倒，可是司機(jī)卻沒(méi)有什么向前探身的動(dòng)作?！斑?，這是怎么回事？”我十分納悶：“車(chē)上的人都向前探身，司機(jī)為什么沒(méi)有動(dòng)？這是怎么回事？”我想了一會(huì)兒，忽然明白了，這可能就是“慣性”造成的吧。回到家里，我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用一條繩拴住兩支小圓棒，繩前一支繩后一支，前后對(duì)齊放在桌上。我一推，它們就滾了起來(lái)。當(dāng)它們滾到桌子中間時(shí)，我用書(shū)一擋，繩前面

28、的那支圓珠筆棒停住了，而繩后的小圓棒卻還滾了一會(huì)兒，直到撞到繩前那支圓珠筆棒時(shí)，它才停下來(lái)。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我終于悟到了那兩支小圓棒就像一輛車(chē)，那本書(shū)好比車(chē)閘。當(dāng)車(chē)子在前進(jìn)時(shí)，人本身也在前進(jìn)。當(dāng)司機(jī)猛一剎車(chē)，司機(jī)本身有準(zhǔn)備停止了前進(jìn)，而人們方才還在前進(jìn)，現(xiàn)在這種前進(jìn)突然中斷，所以車(chē)上的人都向前一探身，這也就是“慣性”的作用?？吹轿业南敕ǖ昧俗C實(shí)，我真是高興極了。點(diǎn)評(píng)小作者乘車(chē)遇到的現(xiàn)象也是我們經(jīng)常遇到的，但是他沒(méi)有將它放過(guò)，而是仔細(xì)記下了這一過(guò)程，并且動(dòng)腦筋、動(dòng)手做了印證的實(shí)驗(yàn)，搞懂了其中的奧秘。這種善于觀察，勤于動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，學(xué)貴有疑的精神值得我們學(xué)習(xí)的。作者按照_的順序記敘了事情的全過(guò)程

29、，實(shí)驗(yàn)過(guò)程講得清楚明白，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。例文2會(huì)“跳舞”的火柴棍我們的校外生活是豐富多彩的，而我呢？對(duì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)最感興趣。最近，我買(mǎi)來(lái)一本書(shū)小學(xué)生科技小實(shí)驗(yàn)，其中有一個(gè)叫“會(huì)跳舞的火柴棍”的實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)便易行，很有趣。于是，我決定做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。按照書(shū)上的要求，我端來(lái)一盆清水，拿來(lái)一盒火柴和一瓶“萬(wàn)能膠”。我先從火柴盒里抽出一根火柴，然后，在火柴頭上涂上一層厚厚的“萬(wàn)能膠”，最后，小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會(huì)，沒(méi)見(jiàn)什么反應(yīng)。我心里不禁納悶起來(lái)，這是怎么回事呢？是不是實(shí)驗(yàn)的步驟有什么問(wèn)題？不會(huì)，決不會(huì)。我再查看書(shū)本，才清楚地看明白，要等四五分鐘才行。于是，我靜下心來(lái)，耐心等待。過(guò)了幾分鐘，“奇

30、跡”果然出現(xiàn)了，只見(jiàn)火柴直立在水中，一搖一擺地“跳起舞”來(lái)了?？墒?，沒(méi)過(guò)半分鐘，火柴就漂在水面上了；再過(guò)了幾分鐘，火柴又“跳起舞”來(lái)了。如此循環(huán)了七八次，火柴再也不動(dòng)了。是什么神奇的力量驅(qū)使火柴“跳舞”呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我再次翻書(shū)研究。原來(lái)，當(dāng)“萬(wàn)能膠”與與火柴的磷接觸后，就會(huì)產(chǎn)生一種氣體。氣體越聚越多，就會(huì)使火柴直立起來(lái)；氣體揮發(fā)時(shí)，火柴便被帶動(dòng)得“跳舞”了。一會(huì)兒，火柴最外面的氣體揮發(fā)完了，火柴也就不動(dòng)了。又過(guò)一段時(shí)間，氣體重新聚起來(lái)，火柴便再一次“跳舞”。此時(shí)此刻，我恍然大悟地說(shuō)：“??！火柴棍能跳舞，原來(lái)是這么回事呀！”做實(shí)驗(yàn)既豐富了課余生活，又增長(zhǎng)了課外知識(shí)，我對(duì)它極感興趣。點(diǎn)評(píng)小作者

31、重點(diǎn)記敘了“火柴棍跳舞”這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要。從準(zhǔn)備工具實(shí)驗(yàn)結(jié)束，講得清楚明白，條理性強(qiáng)。在描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，小作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心情反映事情的變化。如“小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一會(huì)兒，沒(méi)見(jiàn)什么反應(yīng)。我心里不禁納悶起來(lái)?！闭Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，具體形象。文章開(kāi)頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題，并點(diǎn)明了中心。三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)生活中處處蘊(yùn)藏著科學(xué)知識(shí)，但是你必須留心去觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題。下面是一位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，不知你是否注意了？請(qǐng)你也試驗(yàn)試，翻閱一下資料，說(shuō)出其中的奧秘，并接著寫(xiě)下去。校園的花壇里長(zhǎng)著一株矮小的含羞草，它莖稈纖細(xì)，長(zhǎng)著羽毛狀的葉子。只要用手一碰，整張葉子就會(huì)合起來(lái)，然后整株的含羞

32、草都會(huì)垂下來(lái)，特別有趣！于是，同學(xué)們沒(méi)事就去撥弄它。一天小華來(lái)到花壇邊蹲下身去撥弄含羞草。忽然，她驚叫起來(lái)：“快來(lái)看呀，含羞草不羞了！”2、續(xù)寫(xiě)下面的短文。彩虹清晨，我推開(kāi)窗戶，窗外晴空萬(wàn)里，暖融融的太陽(yáng)照在臉上舒服極了。昨天夜里還下著豆大的雨點(diǎn)兒，今天好像換了一個(gè)世界似的。一扭頭，我看見(jiàn)一條像拱橋似的彩虹，不禁驚喜地叫了起來(lái)。爸爸走過(guò)來(lái)望著美麗的彩虹說(shuō)：“彩虹是雨過(guò)天晴的時(shí)候出現(xiàn)的，你知道它為什么在剛下完雨的進(jìn)候出現(xiàn)嗎？”爸爸笑著對(duì)我說(shuō)：“咱們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你就明白了?！闭?qǐng)你動(dòng)腦筋想一想，在爸爸的指導(dǎo)下，“我”做了一個(gè)怎樣的小實(shí)驗(yàn)？你可以先試一試，實(shí)驗(yàn)成功后再寫(xiě)下來(lái)?；顒?dòng)作文小剛同學(xué)最近有個(gè)

33、新發(fā)現(xiàn)，你想知道嗎？請(qǐng)你也去體驗(yàn)一下，是否也會(huì)有同樣的感受？和同學(xué)們一起研究交流，這是什么道理，然后再寫(xiě)下來(lái)。小剛放學(xué)回家，手里面拿著書(shū)包。隨著邁步，小剛覺(jué)得手里面的書(shū)包一沉一沉的。他開(kāi)始注意觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)包是隨著一只腳踏在樓梯上邊，另一只腳向上蹬的時(shí)候才沉一下的。咦，這是怎么回事呢？題目：二、佳作賞析永葆“青”“春”怎樣壓制植物標(biāo)本春風(fēng)吹醒了萬(wàn)物，自然的使者春姑娘帶著一身的溫暖，披著五彩衣裙飄然降落到人間。從此，植物世界便開(kāi)始吸引著許許多多熱愛(ài)自然的同學(xué)們。山坡上、田野地里到處閃動(dòng)著孩子們的身影，到處回蕩著朝氣蓬勃的歌聲、笑聲。各種各樣的植物夾在本子里面，塞進(jìn)書(shū)包中，有的手里舉著綠葉，有的肩上

34、還扛著枝條。是啊，研究自然，探索生命，該是多么有趣的呀，但是過(guò)了幾天看看夾在本子里的植物又怎樣了呢？瞧，不是黑了，就是短了，多么糟糕！請(qǐng)別著急，下面我就和你談?wù)勗鯓訅褐浦参飿?biāo)本。首先，在采集之前，你要準(zhǔn)備好帶有吸水紙的標(biāo)本夾（沒(méi)有的話，可用舊報(bào)紙和平板狀木框代替）。然后，將整個(gè)植物軀體小心取下，最好保持植物的根、莖、葉、花或果實(shí)，同時(shí)將其各部按生長(zhǎng)的形態(tài)壓入標(biāo)本夾內(nèi)。美麗的植物對(duì)于懶惰的主人是無(wú)情的。所以在頭三天之內(nèi)你必須勤于換紙吸水（一天二三次）。不然的話，這不會(huì)說(shuō)話的植物就會(huì)毫不客氣地褪去它的色彩，用長(zhǎng)出黑綠的霉毛來(lái)向你表示抗議。經(jīng)過(guò)七至十天的勤換紙吸水以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，植物的主枝已經(jīng)發(fā)脆，

35、因此不能再進(jìn)行干燥了。你要幫助它處理一下身上的蟲(chóng)子、蟲(chóng)卵，把它放入灑有敵敵畏的消毒室或消毒箱內(nèi)，熏上三天即可取出。隨后，你就替它整理容顏，打扮一番，再將它用針線或膠水固定在一張白硬紙板上。注意，不要讓植物的花枝靠近紙板邊緣，以免損壞。然后，給它貼上一層透明紙做保護(hù)層，并在紙板右下角注明植物的科名、學(xué)名，以及采集的時(shí)間、地點(diǎn)。這樣，一件完整無(wú)缺的植物標(biāo)本就可以保存幾年，甚至幾十年了。當(dāng)成千上百種植物遷移到你那小小的“植物園地”的時(shí)候，你的同學(xué)們一定會(huì)驚訝、欣喜。是啊，自然給予植物的只是有限的生命，而人們卻能用自己的智慧和勞動(dòng)，使植物永葆“青春”！自然界是這樣的豐富多彩，壓制標(biāo)本又是這樣的有益，有

36、趣。那么，同學(xué)們，你們難道不愿意試試嗎？賞析制作植物標(biāo)本，正如作者所說(shuō)的：是一項(xiàng)“有益、有趣”的科技活動(dòng)，也是一項(xiàng)細(xì)致的工作。作者按事情的先后順序介紹了制作過(guò)程：1壓制前的準(zhǔn)備；2壓制時(shí)的方法；3壓制后的整理和保存。文章以對(duì)春天大自然的美做熱情洋溢而又簡(jiǎn)潔流暢的描寫(xiě)開(kāi)頭，以富有啟發(fā)性、余味無(wú)窮的反問(wèn)句式做結(jié)尾，使文章增添了濃郁的情趣，顯得生動(dòng)活潑。第四講擴(kuò)縮續(xù)改思中寫(xiě)一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)是小學(xué)階段作文中常見(jiàn)的幾種練習(xí)形式，它對(duì)拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立作文的能力具有積極的意義。這幾種練習(xí)形式是分別要在“擴(kuò)”、“縮”、“續(xù)”和“改”字上下功夫。盡管在寫(xiě)作上各有特點(diǎn)，各有側(cè)重，但它

37、們的性質(zhì)和作文步驟幾乎是相同的。首先，它們都是根據(jù)一定的已知材料來(lái)寫(xiě)，不是完全獨(dú)立性的作文。其次，它們都須閱讀已知材料，掌握它的基本內(nèi)容，提練出中心。第三，它們都要以已知材料為基礎(chǔ)，圍繞中心進(jìn)行種種聯(lián)想和想象，豐富文中的人物形象，編織生動(dòng)有趣的故事。最后一點(diǎn)，它們都要求寫(xiě)出中心意思明確的文章。1擴(kuò)寫(xiě)。擴(kuò)寫(xiě)是將原文擴(kuò)展，將原文擴(kuò)展成較長(zhǎng)的一段話或文章。擴(kuò)寫(xiě)不改變體裁，也不改變?cè)牡幕緝?nèi)容、中心意思和基本情節(jié)，只在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，就像照樣放大一樣，也好比大樹(shù)的添枝加葉。擴(kuò)寫(xiě)的方法主要是：（1）擴(kuò)寫(xiě)的原文一般不長(zhǎng)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。文章越短，每句話都要特別注意，以便掌握它的基本內(nèi)容等。（

38、2）確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，進(jìn)行豐富合理的想象。要確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，還要對(duì)原文做進(jìn)一步的分析。如果故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；人物方面都有誰(shuí)，誰(shuí)是主要人物，有什么特點(diǎn)等。在分析之后，看看短文有哪些不足，什么地方需要豐富和補(bǔ)充。這些不足之處就是擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。想象要注意合情合理，合情主要指合乎人情，合乎人與人之間的正常關(guān)系，特別是不同身份、不同年齡、不同性格的人之間的合乎情理的交往。合理是指事情的發(fā)展過(guò)程要合理。合情合理的標(biāo)準(zhǔn)是能否真實(shí)地反映生活。因此，要從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)去想象，也可以借助書(shū)本中的知識(shí)，不能想當(dāng)當(dāng)然地胡編濫造。（3）構(gòu)思提綱，按提綱擴(kuò)寫(xiě)。擴(kuò)寫(xiě)提綱由原文提鋼，加上擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)的內(nèi)

39、容組成，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)擴(kuò)寫(xiě)提綱進(jìn)行寫(xiě)作。2縮寫(xiě)?？s寫(xiě)就是把篇幅較長(zhǎng)的文章，在不改變?cè)牡膶?xiě)作對(duì)象、中心意思、寫(xiě)作重點(diǎn)的情況下，壓縮成篇幅較短的文章，就像壓縮餅干一樣?？s寫(xiě)的一般步驟和方法是：（1）認(rèn)真閱讀原文，深入理解主要內(nèi)容和中心意思。（2）圍繞原中心擬出“保留”與“刪除”的提綱。（3）對(duì)照原文，按照提綱進(jìn)行壓縮，抓住枝干去枝葉，抓住關(guān)鍵去鋪陳；把具體的敘述改為概括性的敘述，把細(xì)致的描寫(xiě)變?yōu)楹?jiǎn)單的敘述。（4）全文縮寫(xiě)后要連起來(lái)讀一讀，看看句與句、段與段之間是否連貫一氣。行文時(shí)，要盡可能保留原文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言。3續(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)就是給文章的一部分（開(kāi)頭、結(jié)尾或中心部分）按要求寫(xiě)成一篇完整的文

40、章。有時(shí)，給一篇文章，讓我們按要求寫(xiě)成有連續(xù)性的另一篇文章，有點(diǎn)像連續(xù)故事和電視連續(xù)劇，這也是續(xù)寫(xiě)。練習(xí)續(xù)寫(xiě)，要注意以下幾點(diǎn)。（1）認(rèn)識(shí)閱讀文章的已知部分（包括已知的文章），掌握精髓。這是續(xù)寫(xiě)前的準(zhǔn)備。所謂精髓，是指中心意思、基本情節(jié)、主要人物和特點(diǎn)，以及人物之間的關(guān)系等等。有的是開(kāi)頭、結(jié)尾，那就要像寫(xiě)命題作文前的審題一樣，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，掌握續(xù)寫(xiě)的要求方向。（2）依據(jù)已知部分的內(nèi)容和要求，調(diào)動(dòng)生活積累，展開(kāi)豐富的想象和思考。想象思考由于內(nèi)容和要求不同，重點(diǎn)也有所不同。給中心部分加開(kāi)頭、結(jié)尾，這不需要什么想象，主要是在掌握中心部分以后，考慮如何加個(gè)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭、結(jié)尾，使文章更具吸引力，在這方面

41、可多考慮幾個(gè)方案，再?gòu)闹羞x定一個(gè)。給開(kāi)頭、結(jié)尾加中心部分。這就要根據(jù)開(kāi)頭、結(jié)尾的有關(guān)詞語(yǔ)的限制，在所規(guī)定的范圍內(nèi)，從選材、組材、確定中心來(lái)思考，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，確定具體的材料和中心，并進(jìn)行組織材料的工作。從這個(gè)意義上講，續(xù)寫(xiě)與命題作文基本一樣，但是比命題作文受到的限制還要多一些。給一篇文章寫(xiě)續(xù)集，則比續(xù)寫(xiě)中心部分更難一些。一是必須掌握原文的精髓，不僅僅是幾個(gè)要求。二是在原文情節(jié)的基礎(chǔ)上編織新情節(jié)，構(gòu)思新故事，而這個(gè)新故事，必須是原文中人物和人物關(guān)系的新組合，新發(fā)展。這就需既要掌握住人物的特點(diǎn)，還要想象出新的情節(jié)，要做到合乎邏輯的發(fā)展。當(dāng)然，這樣的要求是比較高的，從另一個(gè)角度來(lái)講，這樣的訓(xùn)練

42、對(duì)提高學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力都會(huì)有極大的幫助。（3）制定寫(xiě)作提綱，但要考慮好再落筆。加開(kāi)頭、結(jié)尾可不要提綱，但要考慮好再落筆。寫(xiě)中心部分和寫(xiě)續(xù)集要和命題作文一樣，必須制定寫(xiě)作提綱。寫(xiě)作提綱對(duì)續(xù)寫(xiě)來(lái)講，還有一個(gè)作用，因?yàn)槔m(xù)寫(xiě)限制比較多，如果沒(méi)有提綱的制約，信筆寫(xiě)去，很容易離題。因此，制定寫(xiě)作提綱對(duì)續(xù)寫(xiě)來(lái)講，是一個(gè)必不可少的重要步驟和方法。此外，還應(yīng)注意的是，續(xù)寫(xiě)的文章不僅不能和原文脫節(jié)、矛盾，還要努力在語(yǔ)言上近似，就像一個(gè)人寫(xiě)的一樣，不要搞成兩張皮。4改寫(xiě)。改寫(xiě)是依據(jù)原文必變體裁、人稱(chēng)、結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)手法的一種作文練習(xí)形式。改寫(xiě)就像修改衣服，可以把上衣改成背心，把長(zhǎng)大衣改成短大衣。改寫(xiě)大

43、體有以下幾種。（1）文體的改寫(xiě)：常見(jiàn)的是把詩(shī)歌改成散文，把故事改成課本劇。（2）人稱(chēng)的改寫(xiě)：把第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng)，或是反過(guò)來(lái)。（3）寫(xiě)法的改寫(xiě)：把順敘改成倒敘，把倒敘改為順敘、插敘；把間接敘述改為直接敘述，一般敘述改為對(duì)話等等。改寫(xiě)的最大特點(diǎn)是“改”。一般說(shuō)，對(duì)原文的中心、主要內(nèi)容不做變動(dòng)，但其他方面的變化，要比擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)大，因此要認(rèn)真把握改寫(xiě)的提示和要求。改寫(xiě)的方法如下。（1）認(rèn)真閱讀原文和改寫(xiě)要求，把握住中心意思、基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。例如：把故事改寫(xiě)成課本劇，這就是文體的改寫(xiě)。改寫(xiě)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1了解劇本的一般格式，先交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。2把握故事的主要內(nèi)容及線索，把它分成幾幕展現(xiàn)，才

44、能更好地突出人物的沖突，事態(tài)的發(fā)展。3根據(jù)人物個(gè)性特點(diǎn)寫(xiě)好對(duì)話，使人物形象生動(dòng)、豐滿，有感染力。4構(gòu)思、想象要合理，注意背景，道具等細(xì)節(jié)。（2）改寫(xiě)詩(shī)歌時(shí)，要理解重點(diǎn)詞、句、段，想象意境，把握住改寫(xiě)的依據(jù)。（3）確定改寫(xiě)點(diǎn)，構(gòu)思改寫(xiě)提綱。（4）成文后要認(rèn)真閱讀，檢查是否合乎改寫(xiě)要求。二、佳作欣賞例文1原文大街上的積雪足有一尺多厚，人踩上去腳底發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。擴(kuò)寫(xiě)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，從昨天晚上一直下到今天清晨。大雪覆蓋了大地，遠(yuǎn)處的山峰、古塔白了；近處鱗次櫛比的幢幢樓房白了；公園、馬路邊的樹(shù)林，變成了開(kāi)滿團(tuán)團(tuán)銀花的銀樹(shù)。

45、大街上的積雪有一尺多厚，汽車(chē)輪子碾得積雪嗄嗄地響，行人踩在積雪上，發(fā)出咯吱咯吱的響聲。太陽(yáng)出來(lái)了，燦爛的陽(yáng)光映照在白雪上，反射出耀眼的光芒。這是工程大院開(kāi)闊的院子。大雪后的院子，顯得更加生氣勃勃。孩子們紛紛走出家門(mén)，在雪地上玩著，鬧著。大院東側(cè)快堆成了一個(gè)大雪人。雪人足有一米多高，圓圓的臉蛋，特別逗人。大家圍著雪人跳啊、唱啊，為自己的杰作歡呼。大院西側(cè)的孩子們正在打雪仗，看來(lái)，“戰(zhàn)爭(zhēng)”已到白熱化的程度，一時(shí)間，雪“彈”橫飛，“殺”聲陣陣，打得難解難分，大院上空飄蕩著孩子們的笑聲、喊聲、歡呼聲，這些聲音把樹(shù)枝上的雪都震落了下來(lái)了。原文是一篇文章的片斷，主要寫(xiě)大雪后，孩子們?cè)谘├锏幕顒?dòng)。文章沒(méi)有展開(kāi)寫(xiě)，只是概括地點(diǎn)出了歡樂(lè)的氣氛。此文作者在擴(kuò)寫(xiě)方面有以下特點(diǎn)。第一，豐