班級管理學(xué)專題一 班級管理方案

1、班級管理方案設(shè)計一、方案目的：做好轉(zhuǎn)化“特殊生”（差生包括雙差生）工作。二、具體措施：所謂“差生”，就是在學(xué)習(xí)上或思想品德及行為上與同齡的孩子比或多或少存在這樣那樣的差距，要正確對待“差生”，就必須正確認(rèn)識“差生”。學(xué)生后進是在外部不良因素的影響下，通過內(nèi)部后進心理促成的。要做好后進生的工作，就必須掌握其心理特點，遵循心理發(fā)展的一般規(guī)律，同時又要考慮每個后進生所具有的特殊的心理特點，采取靈活多樣的教育措施，才能把后進生教育好。 后進生的心理特點是復(fù)雜多變的，其表現(xiàn)形式和嚴(yán)重程度也不一樣。因此對后進生的教育是一艱巨、細致而又復(fù)雜的工作。后進生的思想尚未定型，可塑性很大。按照班集體和教師的教育影響

2、的強弱和受教育者的主觀努力與否，他們可能往正方向發(fā)展，也可能往負(fù)方向發(fā)展。為此，班主任必須切實做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。其具體措施大致有以下幾點： 1、 熱愛學(xué)生，使其消除疑懼 沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。只有熱愛后進生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生身上的毛病、缺點多，常常在父母、教師、同學(xué)那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產(chǎn)生自卑心理。因此，后進生對教師抱有疑懼和對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學(xué)是否真誠地愛護和關(guān)心自己。這就要求班主任在轉(zhuǎn)化后進生時應(yīng)該特別熱愛他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進生才會相信

3、教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導(dǎo)，樂于參加集體活動并從中得到教益。2、 提供范例，增強是非觀念 后進生盡管不斷出現(xiàn)問題，不斷承認(rèn)錯誤，有時也有進步表現(xiàn)，但本人并不一定真正意識到問題的性質(zhì)、危害以及克服缺點方法。為了從根本上解決問題，必須設(shè)法增強他們的是非觀念。為此，班主任可向他們提供有正反面經(jīng)驗教訓(xùn)的生動事例。通過啟發(fā)、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領(lǐng)悟到改正自己行為的必要性與可能性。特別是要用身邊的，他們熟悉的一些人的轉(zhuǎn)化事例來教育他們。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績 后進生的思想品德差與學(xué)習(xí)成績差，往往是互相聯(lián)系的。他們普遍

4、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績不好。因此,班主任要緊緊圍繞著學(xué)習(xí)做好他們的思想工作，改變他們的落后狀態(tài)。首先，要培養(yǎng)他們的自信心，使他們認(rèn)識到自己并不別人笨，自己一定能夠?qū)W好。其次，經(jīng)常與課任教師加強聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)情況，爭取到課任教師的配合，為他們“開小灶”、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)習(xí)成績。當(dāng)他們只要有一點的進步，就要及時地表揚，這樣就能增強學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績也能逐漸地提高。 4、 班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)和保護“特殊生”的自尊心和自信心，培養(yǎng)集體榮譽感，消除阻礙其進步的心理因素 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個學(xué)生都抬頭來走路?！边@就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心

5、和自信心是學(xué)生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經(jīng)常受到批評的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。同時，班主任還必須使后進生在增強自尊心的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起集體榮譽感，鞭策他們珍惜榮譽、改正錯誤行為。 5、 建立新型的激勵性評價體系 學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，

6、智力因素并不主要，學(xué)生中的智力區(qū)別并不大，很大程度上是由于周圍人群的評價。師長尤其是教師往往是他們心目中的“權(quán)威”，教師的目光像太陽，照在哪里哪里亮。如果教師對他們的評價是積極肯定的，他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對就要強一些。相反，如果所獲得的評價多是消極、否定的，他們就會認(rèn)為自己真的不行。因此，教師要多表揚、鼓勵，多肯定他們所取得的成績。尤其要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的“閃光點”，充分肯定取得的點滴進步，以點燃心中的奮斗之火，使他們懂得，想成為什么樣的人是由你自己決定的，自己的命運也是由你自己掌握的，告訴自己，人不同于其它物種，人生來就具有一種特權(quán)-選擇權(quán)。讓這

7、些“差生”選擇“我還行”，“我還有希望”。不要選擇“我不行”，“我沒有希望”。 自己能夠做得最好的決定就是立即行動：每天給我10分鐘，早晨2分鐘向?qū)дZ：“今天，我開始新的一天。”；2分鐘閱讀：讀一段書或讀一段英語或讀幾個英語單詞；中午2分鐘做題：做兩道數(shù)學(xué)題；晚上2分鐘寫反思：我今天是否完成了小目標(biāo)？我今天又學(xué)到了些什么？我今天在哪些方面做得還不夠好？今天我如何才能做得更好？我明天的目標(biāo)是什么？睡覺前2分鐘鍛煉：俯臥撐、仰臥起坐或練左手寫字。三、保障措施1、各科任課教師的支持和積極配合。后進生的功課，主要靠各任課教師的督促和更多的關(guān)注。2.、班費支持，給有進步的后進生發(fā)些獎品，作為鼓勵。四、效果檢測后進生的轉(zhuǎn)變是需要一個過程的，并非短時期就能看到成效的，但實施一段時間后，發(fā)些后進生能夠按時保量的完成各科任課教師布置的作業(yè)。與同學(xué)之間的相處也更為融洽，教師的肯定和表揚，使后進生有了自信，在課堂上也會積極的發(fā)言了。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛?！泵總€學(xué)生都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。如果學(xué)生生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。所以在今后的工作中，我會給