語文人教版八年級下冊藤野先生.pptx

1、藤野先生,魯迅,魯迅（18811936）偉大的文學家、思想家、革命家。生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。,著名作品集有野草、朝花夕拾、吶喊、彷徨華蓋集、墳等。 本文選自散文集朝花夕拾。,2、閱讀課文提示及注釋，了解文章寫作年代及時代背景。,課文寫于1926年，回憶了19021906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。,魯迅留學日本的經(jīng)歷,1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。 積極參加反清愛國活動，在自題小像詩中發(fā) 出“我以我血薦軒轅”的誓言。,1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學

2、醫(yī)。兩年后棄醫(yī) 從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文 學作品，并寫出文化偏至論等一系列論文。,1908年從章太炎學說文解字，加入光復會。,1909年8月，從日本回國。,“在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！?“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的” -藤野先生,藤野嚴九郎,讀課文,藤野先生,魯迅,一、理清文章結(jié)構(gòu),請大家根據(jù)時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換劃分文章結(jié)構(gòu),文章段落結(jié)構(gòu) ：,第二部分：與藤野,相識,相處,離別,第三部分：對藤野的懷念。,第一部分：,見藤野前，在東京。,二、初步走近藤野先生,請同學們根據(jù)所閱讀的內(nèi)容，搶答下列

3、問題： 藤野的全名： 藤野供職的學校： 藤野教授的課程： 藤野的外貌等顯著特征：,藤野嚴九郎,仙臺醫(yī)學專門學校,解剖學,黑瘦；戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書；一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)開始講課；忘帶領結(jié)，穿舊外套,三、深入了解藤野先生,找出作者與藤野先生交往的事件，給每個事件擬一個小標題，明確每件事體現(xiàn)藤野先生什么思想品質(zhì)。 事情 思想品質(zhì),添改講義,糾正解剖圖,關心解剖實習,了解女人裹腳,惜別,工作認真負責,對學生要求嚴格,為人熱情誠懇,可貴的求實精神,尊重、關愛,魯迅到日本去的時候，日本的國力正逐漸強盛，獨霸東亞的野心也日漸膨脹，又剛剛在甲午海戰(zhàn)中殲滅了中國的北洋水師，舉

4、國上下都彌漫著一股鄙視中國人的風氣。有的報紙就公開宣稱：“西洋人視中國人為動物，實際確乎不得不成產(chǎn)生動物、下等動物的感覺，因此，他們（指中國人）在生理上已經(jīng)失去人類的資格。”因此，魯迅在這個時候去日本留學，便不可避免地受到種種歧視和輕蔑。他走在東京的大街上，就常常遭受少年人的辱罵。你不但生活在陌生人中間，而且是生活在陌生人的鄙視和輕蔑中間，請想一想，一個自尊自重的中國人，怎么能忍受這種處境？（無法直面的人生魯迅傳）,周君來的時候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相當?shù)哪陻?shù)。很可悲的是，當時日本人還罵中國人是“豬頭三”。在這惡罵風氣盛行的時候，所以同級生中也有這樣的一群，動不動就對周君加以白眼，另眼看待。我

5、少年時候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過漢文，因此一方面尊重中國的先賢，同時總存著應該看重中國人的心情，這在周君就以為特別親切和難得了吧。如果周君因此而在小說和友人之間把我當做恩師談著，我要是早讀到該有多好??！既然他至死還想要知道我的消息，倘早通了音信他本人也該多么喜歡?。。ㄟx自藤野嚴九郎謹憶周樹人君）,藤野先生是怎樣一個人？藤野先生是一位生活簡樸、治學嚴謹、待人誠懇熱情、對學生嚴格要求、沒有狹隘民族偏見的學者。,四、作者對藤野先生的深厚感情,感激（37段）：“他是最使我感激，給我鼓勵的一個”“他的性格在我眼里和心里是偉大的”,懷念（38段）：體現(xiàn)在行動上裝訂收藏講義；懸掛先生照片；多寫文

6、章，把懷念之情化作斗爭的勇氣和力量,愧疚（36段）：“說來無非使他失望”“一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片”,五、賞析重點句,“實在標致極了” “日暮里我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了”,反語，更強烈地表達了作者對清國留學生的鄙夷和反感他們不務正業(yè)，不顧民族危亡，只知追求風雅。,“日暮里”讓魯迅產(chǎn)生了“日暮鄉(xiāng)關何處是”的感觸和深情，產(chǎn)生憂念祖國的感情；“水戶”是對朱舜水這位愛國者的敬慕之情。兩個地名印象深刻的原因出于他的愛國之情。,“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！?“大概物以希為貴吧”,作者用詼諧的語氣猜測自己在仙臺受

7、“優(yōu)待”的原因，作者卻把它推測為“物以希為貴”，這里包含著一個弱國國民的辛酸，反映出作者強烈的民族自尊心。,在完全沒有因果聯(lián)系的句子中加上“所以”，并用“當然”加以強調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬，表達了對這種謬論的憤慨和抨擊。 “也無怪他們疑惑”寫出了作者在遭受欺辱后極為辛酸和憤懣的感情。,“在講堂里還有一個我” “他們也何嘗不酒醉似的喝彩”,表明作者沒有把自己當成局外人，影片的內(nèi)容牽動作者的心，表現(xiàn)出他對國人的麻木愚昧而滿腔義憤，內(nèi)心痛苦。,“何嘗”與“不”連用，以反詰的語氣加強肯定，說明他們無一例外地幸災樂禍，麻木不仁，強烈地表達了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。,“使我忽又良心發(fā)