滬教版語文八上笑word教案

1、笑說課稿杜木橋中學： 馬江銀一、說教材（一）、教材簡介：笑是語文版教材九年級下冊第五單元的一篇介紹笑的相關(guān)知識的科普說明文。文章按照邏輯順序說明事理，層次分明步步深入。在文章結(jié)構(gòu)安排上，本文從生理功能入手，首先闡述了笑對促進人的身體健康所起的作用。接著，將笑的功能擴大到人的社會生活的的多個方面。最后作者以散文詩般的語言對笑給予熱烈謳歌，并表達了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲”的美好愿望。本文雖是科普說明文，但極少用科學術(shù)語，文字淺顯易懂。全文多用短句，構(gòu)成排比，讀起來節(jié)奏明快，活潑跳躍。運用擬人和比喻的修辭手法，使文章顯得親切生動，更富有感染力。文中運用多種說明方法，把艱深的科學道理作了深入淺

2、出的說明。作者盡管年已76歲，殘疾的身體多病虛弱，卻以歡快激昂的筆調(diào)寫下了這篇充滿笑意的科普短文。文中浸透了作者的思想感情，學生不僅從中獲得科學知識，而且受到教育，得到啟迪。（二）、教學目標簡介：根據(jù)以上教材內(nèi)容及新課程標準要求，并結(jié)合學生實際，本課設計一課時，我把本課的教學目標定為1、知識目標： a、學習閱讀科普文章。（本文介紹笑的知識條理清楚，語言節(jié)奏明快，活潑跳躍、形象、生動、貼近生活，文字淺顯易懂。容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，可運用自由朗讀引導學生把握文章事理。）b鞏固說明文的知識，了解本文的說明順序和說明方法。（本單元說明文的教學是在已有知識的基礎上進行的

3、，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生在討論中了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，鞏固說明順序和說明方法的知識。）2、能力目標： a通過朗讀整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。b學生通過小組討論解決相關(guān)問題，提高學生合作交流能力。c引導學生通過默讀，品味揣摩語言，體會本文語言節(jié)奏明快，活潑跳躍、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習本文，了解高士其先生的生平事跡，激發(fā)學生對高士其先生的崇敬之情和對科學的熱愛，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。（三）教學重點 由以上目

4、標我指定本課教學重點如下：1理清課文的說明順序，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。2繼續(xù)對說明方法進行學習和鞏固，文章運用多種說明方法，說明科學道理通俗易懂。3將閱讀與寫作相結(jié)合，提高學生寫作能力。（四）教學難點 1體會本文節(jié)奏明快、活潑跳躍的語言風格。2引導學生對“笑”進行片段描寫。二、說學生1、學生知識基礎和生活經(jīng)驗 本文介紹笑的知識條理清楚，語言節(jié)奏明快，活潑跳躍、形象、生動、貼近生活，文字淺顯易懂。學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解，容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，可運用自由朗讀引導學生把握文章事理。2、能力分析 學生對說明常識的把握沒有問

5、題，并且能夠通過閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。但學生通過朗讀整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點的能力有所欠缺，可以通過小組討論解決相關(guān)問題，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。三、說教學方法與手段為了充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下:1朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導學生采用學生自己喜歡的形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2討論、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當

6、的點撥。3涵詠品味法。對語言特色的理解運用尤須如此。5延伸拓展法。學生交流、欣賞有關(guān)“笑”的片段，在感性認識的基礎上，進行寫作練習。四、研究課探究主題：1、培養(yǎng)學生在閱讀科普文章時，篩選主要信息、概括文章要點的能力。2、在科普說明文教學中，如何突出語文性，提高學生語文素養(yǎng)。3、閱讀教學與寫作教學相結(jié)合，提高學生寫作能力。四、說教學過程設計 1、教學準備學生：通讀課文，初步解決字詞障礙。 搜集有關(guān)“笑”的詞語和句段。 教師：準備多媒體課件，多媒體設備。2、教學環(huán)節(jié)安排第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景、激趣引課教師給學生講小笑話，使學生開懷大笑，在這樣輕松愉快的氛圍中導入新課。剛才聽到大家爽朗的笑聲，恭喜大家，

7、你們又年輕了十歲。為什么呢？俗語說：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭?！笨梢姇囊恍?，對我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內(nèi)心感情的流露，而且是無需花錢的良藥，使人心情舒暢。笑的好處是說不完的。生活中的我們要拋卻憂愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開不敗。今天，我們就和大家學習著名科普作家高士其的一篇科學小品文笑，愿我們的生活處處灑滿歡笑，愿我們都能以青春的心態(tài)去笑對人生，讓困難險阻的大山在笑聲中坍塌。第二環(huán)節(jié)：豐富多彩的笑多媒體展示“笑容”圖片，讓學生觀察，用笑有關(guān)詞語描繪圖片的笑容。此環(huán)節(jié)的目的是要繼續(xù)調(diào)動學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)學生的觀察能力和詞語運用能力

8、。字詞處理。用大屏幕提示要積累的詞語，讓學生利用一分鐘時間進行速記，然后進行小測驗，這樣有利于培養(yǎng)學生記憶背誦能力。第三環(huán)節(jié)：作者簡介多媒體展示作者生平資料，學生了解高士其先生的生平事跡，激發(fā)學生對高士其先生的崇敬之情和對科學的熱愛。第四環(huán)節(jié)：預習反饋：提前給學生布置預習作業(yè)，上課前進行反饋，可以督促學生作好預習。預習內(nèi)容為：1、認讀下列詞語，注意劃線的字的讀音（嫣然 笑容可掬 神采奕奕 愜意 花苑 笨拙）2、本文的說明對象是什么？第五環(huán)節(jié)：閱讀感知：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，初步感知文章。閱讀前我會提示閱讀指導：本文雖是科普說明文，但極少用科學術(shù)語，文字淺顯易懂。注意體會本文語言的特

9、點。并出示思考題目，讓學生帶著問題去讀，學生要抓住文章的主要內(nèi)容（學生讀課文時，要求學生在書上作好圈點勾劃，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣）。第六環(huán)節(jié)：研讀探究、討論交流：1、“笑”是怎樣產(chǎn)生的？2、“笑”對人身體和社會具有哪些作用？3、作者是怎樣謳歌“笑”的？將全班學生前后桌為一組，圍繞討論題目，研讀課文。學生能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。通過小組討論解決相關(guān)問題，提高學生合作交流能力。教師提供的問題為： 1、“笑”是怎樣產(chǎn)生的？2、“笑”對人身體和社會具有哪些作用？3、作者是怎樣謳歌“笑”的？學生在小組討論的基礎上，做交流發(fā)言，教師對學生的回答及時的進行點

10、撥，整理和評價。明確：（見板書設計）討論交流：1、 按照一般的說明文的順序，可以分為三種形式：時間順序、空間順序和邏輯順序。依據(jù)你自己的理解，本文應該是什么順序？ 2、說說作者在說明這些內(nèi)容時，采用了什么樣的說明方法，這些方法的使用，對文章內(nèi)容的說明起了什么作用。3、體會本文語言的特點。 說明順序：邏輯順序（總分順序 主次順序 ）說明方法：作詮釋、分類別、打比方語言特色：1、全文多用短句，構(gòu)成排比，文字淺顯易懂 2、擬人和比喻的使用，使文章更富有感染力。設計這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標要求學生具有團結(jié)合作，主動探索的精神，寓教于樂，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣，訓練學生的概括能力，讓學生在活動中掌握了解

11、笑的知識，復習鞏固了說明順序、說明方法等說明文的知識，體會文章的語言特色，提高學生的語言欣賞能力，也訓練了學生的口語表達能力，對教學重點及難點進行了突破。第七環(huán)節(jié)：拓展延伸學生欣賞:紅樓夢中的笑的描寫，交流搜集的對“笑”作生動描寫的文句。教師多媒體展示紅樓夢中笑的精彩描寫：“賈母這邊說聲“ 請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫心肝，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥”通過欣賞，感受文學名著的魅力，激發(fā)學生閱讀文學名著的興趣，。體會細致傳神的描寫，笑會因人物的身份不同，性格不同，所處情景不同，笑的形式和內(nèi)涵也是不同的，如母親第一眼看到剛出生的孩子時露出的笑是愛的笑，壞人.計得逞時的笑是.笑，而孔乙己中的笑是“含淚的笑”。學生在交流對“笑”作生動描寫的文句的基礎上，進行寫作練習，并與同學交流。情感、態(tài)度、價值觀方面談自己的體會， 的笑可以填上