《荷葉圓圓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

1、；荷葉圓圓優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教材分析荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文 ( 人教版 ) 一年級(jí)下冊(cè)第 14 課。文中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃 ; 是小蜻蜓的停機(jī)坪 ; 是小青蛙的歌臺(tái) ; 是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像 ; 有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材， 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。課文共有 5 個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第 2-5 自然段是本文的重點(diǎn)部分，我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12 個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)

2、的生字 ; “我會(huì)寫(xiě)”田字格中的 6 個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文” 。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。學(xué)生分析一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言文字。設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 版 ) 指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的 .；基礎(chǔ)，是1-2 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，1-2 年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。 識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利

3、用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 ”因此本課的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)字、讀文、寫(xiě)字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂 ; 同時(shí)展示他們熟悉的生活物品， 引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合 ; 再運(yùn)用形式

4、多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等 12 個(gè)字 ; 會(huì)寫(xiě)“是，朵” 。2. 正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。過(guò)程與方法目標(biāo)：1. 借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫(huà)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。 .；3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí)， 感受夏天和大自然的美好，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字 ; 正確、流利地朗讀課文。教

5、學(xué)難點(diǎn)1. 識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃 ;2. 在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。教法和學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。學(xué)法：圈一圈 ; 想一想 ; 讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程 ( 第一課時(shí) )一、情景導(dǎo)入，揭示課題師：小朋友們，你們好! 鶯歌燕舞，百花齊放的春天過(guò)去后，快樂(lè)的夏天就會(huì)到來(lái)，瞧，老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么 ?出示：荷葉圖片。師：美嗎 ? .；生：美。師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說(shuō)的嗎?生：自由發(fā)言。師：小朋友說(shuō)得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第 14 課荷葉圓圓

6、 ( 板書(shū)課題 )小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作，邊跟老師讀課題。 ( 強(qiáng)調(diào)：荷，問(wèn)問(wèn)班上有沒(méi)有叫荷的同學(xué)，也可分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，左下是單人旁，右下是可樂(lè)的可。)二、范讀課文，激發(fā)興趣師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了，你們聽(tīng) ( 音畫(huà)范讀，同時(shí)出示本課要認(rèn)識(shí)的字所組成的詞：荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字帶拼音帽子。 )師：老師剛才認(rèn)真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開(kāi)，借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧 !師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢 ?我們大聲地把它們請(qǐng)出來(lái)吧 !生：小水珠小

7、蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙師出示 ( 小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙圖)師：讓我們來(lái)和他們打打招呼吧!生：開(kāi)始打招呼。( 強(qiáng)調(diào)“珠”字 )三、再讀課文，整體感知師：同學(xué)們，這些小伙伴們又跑到課文里去了，讓我們?cè)賮?lái) .；讀一讀課文吧 ! 不過(guò)老師有要求：1. 數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段 ?2. 然后再借助拼音將課文完整地讀一遍，一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字 ( 沒(méi)預(yù)習(xí)的圈畫(huà) ) ，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。3. 讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。四、隨句教學(xué)生字1、出示：荷葉圖，再出示： ( 荷葉圓圓的，綠綠的。 ) 指各讀。認(rèn)識(shí)荷字，指名讀一讀句子。2、出示：小水珠說(shuō)： “荷葉

8、是我的搖籃。 ”強(qiáng)調(diào)：珠與搖籃，相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：珠與搖籃，適時(shí)出示：實(shí)物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引導(dǎo)學(xué)生到生活中識(shí)字 ; 再出示：搖籃圖片，試圖讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：搖用到：手，讓學(xué)生搖一搖手，搖一搖頭，搖一搖身子 ; 籃與竹有關(guān)，注意與：藍(lán)天的藍(lán)的區(qū)別，也可用：換偏旁來(lái)認(rèn)識(shí)：籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買(mǎi)菜，環(huán)保。 ( 識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，讀正確即可。 )3、出示：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。師：三個(gè)太陽(yáng)是什么?一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)是什么 ?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的特點(diǎn) ?是由三個(gè)日字組成的。 ( 識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，正確即可。 )4、出示：小蜻蜓說(shuō)： “荷葉是我的停機(jī)坪。 ”小

9、蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。依次學(xué)習(xí)：停、坪、透、翅膀。停：換偏旁或生活中停車(chē)，手勢(shì)停等。坪：拆一拆，平整的土地，相機(jī)出示：草坪和停機(jī)坪 .；幫助學(xué)生理解。透：引導(dǎo)學(xué)生組詞：透明，再想一想身邊什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示謎語(yǔ)，一支羽毛，月亮在身旁。 ( 識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，正確通順即可。)5、出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。蹲動(dòng)作演示。 ( 識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，正確通順即可。)6、出示：小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。可出示“紅雙喜字”對(duì)折，讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字，人們的表情樂(lè)不攏嘴，再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個(gè)“口”就是“嘻”，從

10、而幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的意思。( 識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，讀對(duì)，讀通即可。)7、“蘋(píng)果”游戲，鞏固識(shí)字。五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1. 欣賞動(dòng)畫(huà) ( 配樂(lè)部分 ) ：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去 ; 小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上 ; 小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱 ; 小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?2. 自主學(xué)習(xí)。(1) 自由讀文，看看你知道了什么 ?(2) 學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。(3) 師以采訪(fǎng)的形式讓學(xué)生匯報(bào)。 ( 相機(jī)出示以下內(nèi)容。 )出示：小水珠圖片，再出示小水珠說(shuō)了什么?( 荷葉是我的搖籃。) 最后說(shuō)說(shuō)小水珠做了什么?( 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶

11、的眼睛。 ) 請(qǐng)人讀一讀。讀流利。 .；出示：小蜻蜓圖片，再出示小蜻蜓說(shuō)了什么 ?( 小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。 ” ) 小蜻蜓在做什么呢 ?( 小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。 ) 動(dòng)作示范讀。讀通順。出示：小青蛙圖片，再出示小青蛙說(shuō)了什么 ?( 小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。 ”) 小青蛙又在做什么啊 ?( 小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。 ) 男女生比賽讀。讀流利。出示：小魚(yú)兒圖片，再出示小魚(yú)兒說(shuō)了什么 ?( 小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。 ”) 那小魚(yú)兒正在干什么 ?( 小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 ) 帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。(4) 開(kāi)火車(chē)讀文。3、拓展課文，實(shí)踐感知(1). 還有什么會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?(2). 學(xué)生自由說(shuō)。六、指導(dǎo)寫(xiě)字師：請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)本課要寫(xiě)的字有哪些?展示“我會(huì)寫(xiě)” 的字。生：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀“我會(huì)寫(xiě)”的字。師：今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫(xiě)兩個(gè)字“是” 、“朵”、( 出示田字格的這兩個(gè)字 ) 仔細(xì)看看，這兩個(gè)字，有什么想同的地方和不同的地方。 ( 都是上下結(jié)構(gòu)的字， 上小下大， 書(shū)寫(xiě)筆順從上到下。 是：中間橫在橫中線(xiàn)上，朵的第二筆