專業(yè)建設(shè)方案3

1、會計專業(yè)建設(shè)規(guī)劃(2010-2015年)管理系2010.8專業(yè)建設(shè)是高等院校發(fā)展的一項長期戰(zhàn)略任務(wù)，是高等學校建設(shè)的核心，是提高教學質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵，關(guān)系到學校的辦學層次、整體競爭能力。專業(yè)建設(shè)包括人才培養(yǎng)、科學研究、隊伍建設(shè)等內(nèi)容，它既是學校發(fā)展的一個突破口，更是全面推進高等教育工作的一項整體性、戰(zhàn)略性和根本性的工作。高職院校專業(yè)總體發(fā)展必須適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展并符合國家社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求；優(yōu)先發(fā)展高職院校的特色學科；建立職業(yè)崗位和課程建設(shè)緊密聯(lián)系的創(chuàng)新體系。一、會計專業(yè)人才需求與職業(yè)崗位分析我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的實施以及加入世界貿(mào)易組織，以知識經(jīng)濟為特征

2、，經(jīng)濟的全球化、知識化、信息化進程空前加快，綜合國力的競爭越來越集中到人才的競爭上，人力資源的地位和作用愈顯重要。社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣性，不但需要高層次的研究型人才，而且還需要大量的中高級技術(shù)應(yīng)用性人才。目前本專業(yè)學生的就業(yè)主要集中在廣東省內(nèi)，據(jù)統(tǒng)計，廣東省99%的企業(yè)是中小企業(yè)，約有25萬家左右。如今中小企業(yè)正值黃金發(fā)展期，準備大展鴻圖。省統(tǒng)計局的全省民企人才大調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民企中專以上學歷人才數(shù)量約為150多萬，只占從業(yè)人員的1/3，而大學本科只有1/5。另據(jù)廣州市人事局發(fā)布的消息，廣州地區(qū)人才市場供求前10位的專業(yè)中，財會類專業(yè)排在第四，管理類專業(yè)排在第五，廣東省其他地區(qū)人才供求狀況與廣

3、州市類似。數(shù)據(jù)表明，廣東省中小企業(yè)特別是民營企業(yè)對本專業(yè)人才的需求量是非常大的。（資料來自廣州市人事局發(fā)的2003年廣州市高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析及政策建議報告及南方人才網(wǎng)）據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，2008-2010年廣州地區(qū)對財會金融專業(yè)技能型人才每年需求約7200人；會計師、注冊會計師、資產(chǎn)評估師、資產(chǎn)精算師等資格培訓每年需近1000人；同時會計從業(yè)資格人員培訓量未來三年每年3000人以上。目前單位緊缺的專業(yè)人才有10項。會計是其中一項。新華網(wǎng)廣州月日電（記者舒靜）知名專業(yè)會計師團體（特許公認會計師公會）廣州代表處首席代表陳荔表示，財會行業(yè)前景光明，在未來年里，對高素質(zhì)財會人才的需求還會繼續(xù)增加。

4、在廣州舉行的屆考生畢業(yè)典禮暨國際會計師聯(lián)合會成立周年慶典上，廣州代表處首席代表陳荔表示，財會行業(yè)前景光明。最新調(diào)查顯示，會計師占據(jù)短缺人才的榜首。在未來年里，無論在中國還是全球，對具有國際視野的高素質(zhì)財會人才的需求會繼續(xù)增加。 會計專業(yè)主要以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，能熟練掌握國家有關(guān)的法律、法規(guī)，具有扎實的會計學基本理論、基礎(chǔ)知識和熟練的專業(yè)技能，并具備一定的英語水平和熟練的計算機操作能力，能在各級各類企事業(yè)單位從事會計業(yè)務(wù)、財務(wù)管理工作的應(yīng)用型高級專門人才為目標。會計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位主要以出納、會計、審計等職業(yè)

5、崗位為主，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查提供的結(jié)果、總結(jié)分析、與企業(yè)員工直接面談、觀察法等方法，我們對職業(yè)崗位分析如下：1、出納員出納員應(yīng)具備的通用知識有：具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和一定的文化品位與格調(diào)具有良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和遵紀守法精神 具有較強的責任感、事業(yè)心和團隊精神 具有一定的崗位適應(yīng)能力、人際交流能力和應(yīng)變能力 具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì) 具有一定的邏輯思維能力、分析判斷能力和語言表達能力 具有一定的英語閱讀、翻譯和日常會話能力 具有較強的自學能力和創(chuàng)新能力。出納員應(yīng)掌握的基本知識有：現(xiàn)金業(yè)務(wù)核算知識。銀行存款業(yè)務(wù)核算知識。其他貨幣資金業(yè)務(wù)核算知識。出納員應(yīng)具備的基本技能：原始憑

6、證的填制、審核。記賬憑證的填制、審核。日記賬的登記、審核。銀行存款余額調(diào)節(jié)表的填制。2、會計會計應(yīng)具備的通用知識有：具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和一定的文化品位與格調(diào)具有良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和遵紀守法精神 具有較強的責任感、事業(yè)心和團隊精神 具有一定的崗位適應(yīng)能力、人際交流能力和應(yīng)變能力 具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì) 具有一定的邏輯思維能力、分析判斷能力和語言表達能力 具有一定的英語閱讀、翻譯和日常會話能力 具有較強的自學能力和創(chuàng)新能力。會計應(yīng)掌握的基本知識有：會計核算的基本理論、方法，會計要素的確認、計量的方法，納稅會計處理與納稅申報知識，會計報表的編制與分析的基本理論與方法，

7、財經(jīng)法規(guī)的知識。會計電算化知識應(yīng)具備的基本技能：會計憑證的編制與審核，登記賬簿，財產(chǎn)清查，成本計算，會計報表的編制與分析，納稅會計處理與納稅申報。財會軟件的應(yīng)用3、審計審計應(yīng)具備的通用知識有：具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和一定的文化品位與格調(diào)具有良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和遵紀守法精神 具有較強的責任感、事業(yè)心和團隊精神 具有一定的崗位適應(yīng)能力、人際交流能力和應(yīng)變能力 具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì) 具有一定的邏輯思維能力、分析判斷能力和語言表達能力 具有一定的英語閱讀、翻譯和日常會話能力 具有較強的自學能力和創(chuàng)新能力。審計應(yīng)掌握的基本知識有：會計崗位的基本知識，審計理論與方法。審計應(yīng)具

8、備的基本技能有：編制審計工作計劃，審計方法的運用編制審計工作底稿。撰寫審計報告。二、師資隊伍建設(shè)與發(fā)展計劃1、師資隊伍現(xiàn)狀分析本專業(yè)擁有專業(yè)教師25人，可以滿足所有專業(yè)課程的教學工作。專任教師中具有碩士（含在讀）以上學位的占51.6，分別畢業(yè)于不同的大學，學緣結(jié)構(gòu)合理；雙師型教師比例達到76.7%，能滿足該專業(yè)高職高專人才培養(yǎng)的師資需；擁有副高級職稱、中級職稱教師達96.7，都是系里骨干教師，擁有多年的教學經(jīng)驗；從年齡結(jié)構(gòu)看，45歲以下的中青年教師占77.4，整個專業(yè)教師隊伍專業(yè)素質(zhì)高，實踐經(jīng)驗豐富，年富力強，能適應(yīng)學科發(fā)展與專業(yè)建設(shè)的需要。本專業(yè)共有兼職教師6人，分別來自會計師事務(wù)所、投資公

9、司、金融企業(yè)等，其中高級職稱4人，具有較高技術(shù)能力和教學水平。2、專業(yè)師資隊伍建設(shè)發(fā)展計劃在未來3年中，專業(yè)師資隊伍建設(shè)計劃包括：（1）在現(xiàn)有的師資隊伍規(guī)模基礎(chǔ)上，優(yōu)化師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，通過在崗培訓、派出進修和在職攻讀博士（碩士）學位三者結(jié)合的方式，提高博士、碩士學位獲得者在教師中比例，以提高現(xiàn)有學術(shù)隊伍的學歷結(jié)構(gòu)。到2010年底，力爭有副高級以上職稱教師的比例提高到40%以上；（2）根據(jù)學科發(fā)展需要，通過學院科研工作的考核制度、科研獎勵制度、進修培訓制度等形式，加大對人才的培養(yǎng)。通過明確對學科帶頭人及其學術(shù)梯隊科研管理目標和任務(wù)，重點培養(yǎng)一批具有穩(wěn)定學術(shù)方向的中青年教師，完善中青年

10、學術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干培養(yǎng)的激勵與評估機制。引入競爭意識和激勵機制，調(diào)動教師科研及教學工作的積極性。（3）分批選派專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進行實踐，加強產(chǎn)學研結(jié)合，進一步提高專業(yè)教師的實踐教學水平；（4）鼓勵中青年教師攻讀更高層次學位，提升自身的學術(shù)水平；（5）選派專業(yè)骨干教師到國內(nèi)外兄弟院校交流和學習，為本專業(yè)未來的發(fā)展儲備學術(shù)力量。三、人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與教學改革計劃近年來，會計專業(yè)積極探索以“工學結(jié)合”為導向、以畢業(yè)生從事的工作崗位技能需求為切入點的課程體系改革。探索“基于會計工作任務(wù)”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。全面推進職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)高

11、素質(zhì)、高技能性人才，形成了知識、能力、素質(zhì)相協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)建設(shè)中，非常重視教學內(nèi)容和課程體系的改革。專業(yè)成立了由院領(lǐng)導、專業(yè)負責人和骨干教師組成的課程體系改革工作小組，積極與國內(nèi)外培訓機構(gòu)交流探討職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建和優(yōu)化，探討會計專業(yè)教學改革相關(guān)內(nèi)容。1、會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位準確本專業(yè)以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，能熟練掌握國家有關(guān)的法律、法規(guī)，具有扎實的會計學基本理論、基礎(chǔ)知識和熟練的專業(yè)技能，并具備一定的英語水平和熟練的計算機操作能力，能在各級各類企事業(yè)單位從事會計業(yè)務(wù)、財務(wù)管理工作的應(yīng)用型高級專門

12、人才為目標。會計專業(yè)重視實踐教學，根據(jù)學生就業(yè)崗位的實際情況，設(shè)置了出納、會計、審計、財務(wù)分析、資金管理、投資理財?shù)染唧w工作崗位的課程模塊。會計專業(yè)培養(yǎng)學生掌握會計、審計、稅務(wù)和財經(jīng)法規(guī)等方面基本知識；重點幫助學生掌握會計電算化操作技能、手工會計操作技能；尤其注重對學生會計職業(yè)道德的培養(yǎng)。2、推行項目導向、任務(wù)驅(qū)動的教學模式在會計專業(yè)中，有會計電算化實訓、手工會計實訓等課程推行了項目導向、任務(wù)驅(qū)動的教學模式，比如在會計電算化實訓課程的教學中，先由教師設(shè)計一個虛擬企業(yè)，提供該企業(yè)某一年財務(wù)運作的仿真數(shù)據(jù)，讓學生按照企業(yè)會計工作崗位的真實要求，獨立完成企業(yè)一年的全盤賬務(wù)處理，提交符合企業(yè)做賬要求的

13、憑證、賬簿、報表等完整的財務(wù)資料。這種以任務(wù)驅(qū)動為特征的教學模式，讓學生對企業(yè)的賬務(wù)處理有一個真實的體驗，可以鍛煉學生的會計工作能力。在2005級會計電算化、會計和財務(wù)管理專業(yè)的第五學期特別安排了項目導向?qū)嵱栒n程，如在財務(wù)管理實訓和成本會計實訓課程中，教師提供了羊城酒業(yè)有限公司的成本核算、財務(wù)分析實訓項目，充分鍛煉學生實訓能力。在人才培養(yǎng)方案中確定畢業(yè)生必需有半年以上的頂崗實習要求，2007屆畢業(yè)生頂崗實訓率達到100%。頂崗實訓由專業(yè)教師在各校內(nèi)外實訓基地中統(tǒng)一安排，其中有相當一部分畢業(yè)生畢業(yè)后在頂崗實習單位工作，實現(xiàn)了頂崗實習與就業(yè)相結(jié)合。這種以“工學結(jié)合”為特征的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)開始取得

14、了初步成效，近幾年的畢業(yè)生就業(yè)率都令人滿意3、加大校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地和校外頂崗實習基地建設(shè)。通過與行業(yè)企業(yè)合作改建、新建一批理念先進、功能多樣、設(shè)備一流的會計職業(yè)崗位實訓室群，形成一個仿真環(huán)境，集企業(yè)注冊登記、銀行業(yè)務(wù)辦理、會計核算、財務(wù)管理、納稅申報全流程于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，建設(shè)一批能開展工學結(jié)合和頂崗實習的校外實習基地。在本專業(yè)的實訓基地建設(shè)中，積極推行職業(yè)化的實習、實訓課程，模擬企業(yè)環(huán)境教學。我系專業(yè)教師經(jīng)常到企事業(yè)講學、指導和實習，通過加強與各企事業(yè)單位的緊密聯(lián)系，提高了教師的實踐能力，讓教師把這些新的知識與技能應(yīng)用到專業(yè)教學之中，從而培養(yǎng)學生的會計操作能力和職業(yè)崗位能力。課程

15、內(nèi)容較好地體現(xiàn)了工學結(jié)合“深度融合”：如在會計電算化和財務(wù)軟件應(yīng)用課程中，實踐性教學環(huán)節(jié)的安排引入了實際賬務(wù)處理過程；在會計綜合模擬實習、會計電算化模擬實習等校內(nèi)綜合實訓項目中，引入了工學交替的模式，學生在學習過中到企業(yè)參與做賬，有效提高了學生的職業(yè)崗位工作能力，提高了財會專業(yè)學生畢業(yè)就業(yè)競爭能力。會計專業(yè)學生2006級及以前年級的學生實踐教學比例為50以上，2007級增加到60以上。納入課程體系的企業(yè)人講座：對部分課程采取企業(yè)會計師授課模式，即將某專業(yè)某門關(guān)鍵課程或課程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)交由富有實踐經(jīng)驗的外聘企業(yè)人員來講課。如財務(wù)管理、就業(yè)指導等課程，聘請企業(yè)成功人士舉辦系列講座，取得非常好的效果

16、，對開拓學生的眼界和提高學生就業(yè)意識，使教學直接與企業(yè)接軌。4、注重學生職業(yè)道德培養(yǎng)職業(yè)道德水平對于會計人員而言至關(guān)重要，為了培養(yǎng)富有理想和使命感、重視自身努力與成長、適應(yīng)社會與未來發(fā)展的學生，本專業(yè)教師將把職業(yè)道德貫穿于專業(yè)課堂，一方面講解一些具體理論知識在實務(wù)處理中的應(yīng)用，同時讓學生認識到職業(yè)道德在實際工作中的重要性。引導學生思考自我、分析自我，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，鎖定目標，在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，注意培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，引導學生學會做人、學會做事，培養(yǎng)思想修養(yǎng)與職業(yè)道德，培養(yǎng)學生認真負責、積極熱情的工作態(tài)度。5、積極改革教學方法，“教、學、做”有機融合。積極開展教學方法的改革，推動教學研究，改革

17、傳統(tǒng)的以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心的單一教學方法，按照以學生為主體的現(xiàn)代教學模式，注重讓學生在做中學、在學中做，“教、學、做”合一，學練并重，鼓勵教師更多地采用模擬情景教學法、現(xiàn)場教學法等。在會計專業(yè)的課程體系中，有會計電算化、財務(wù)軟件應(yīng)用、手工會計核算模擬和會計電算化操作實訓等課程，全部在多媒體實訓室和手工模擬實訓室完成，在教師講授過程中，學生可以進行做賬實操訓練，其教學過程體現(xiàn)了“教、學、做”于一體。4改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力培養(yǎng)改革和完善考核考試的方法和內(nèi)容，采用有利于知識靈活應(yīng)用、有利于技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的考核考試方法，注重學生綜合素

18、質(zhì)以及靈活運用知識能力的培養(yǎng)。積極采用現(xiàn)代化的教學手段，鼓勵教師在教學中采用多媒體教學，使多媒體授課課時占專業(yè)總課時的60%以上。四、專業(yè)實訓室、實訓基地現(xiàn)狀和建設(shè)計劃 為實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，在建立校內(nèi)仿真教學基地的同時，積極開拓校外實訓基地，推行“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。2007年會計專業(yè)在金蝶財務(wù)軟件廣州分公司、用友財務(wù)軟件公司廣州分公司、廣東金橋會計師事務(wù)所、新粵會計師事務(wù)所、東方會計師事務(wù)所、晨瑞會計師事務(wù)所、廣州越陽稅務(wù)師事務(wù)所、宏海會計師事務(wù)所等10多家校外基地組織實施了畢業(yè)生頂崗實習。通過“工學結(jié)合”的頂崗實習，幫助學生掌握了當前行業(yè)、企業(yè)的會計技術(shù)和職業(yè)技能，培養(yǎng)了吃苦耐

19、勞、遵守紀律的職業(yè)意識。 財會與金融系的實訓室、實訓基地是本專業(yè)與本系其他專業(yè)的共享資源，稱為“財會綜合實訓教學基地”，由校內(nèi)和校外實訓實習基地二部分組成：校內(nèi)實訓基地總建筑面積約600平方米；根據(jù)實訓教學要求建有6個功能不同的實訓室，包括：會計模擬手工實訓室、會計電算化實訓室2間、財會與金融綜合實訓室、計算機網(wǎng)絡(luò)實訓室、計算機軟硬件維護實訓室等；正在籌建會計電算化仿真實驗室和ERP實驗室，面積為260平方米，計劃在2008年9月完成建設(shè)。新建或改擴建實驗、實訓室一覽表擬新建或擴建實訓室名稱面向?qū)I(yè)儀器設(shè)備經(jīng)費預算（萬元）所需用房面積(m2)建設(shè)時間會計手工模擬室（擴建）會計、財務(wù)管理1013

20、02008.3-7會計電算化仿真實驗室（擴建）會計、財務(wù)管理1001302009.3-7財會金融綜合實驗室（擴建）會計、財務(wù)管理、金融801302009.3-7ERP實驗室（新建）會計、財務(wù)管理、物流2702602008.8-12合計460 校外主要實訓實習基地主要有：東方會計師事務(wù)所、正德會計師事務(wù)所、宏海會計師事務(wù)所、新粵會計師事務(wù)所、廣東金橋會計師事務(wù)所、新穗東會計師事務(wù)所、廣州市穗邦咨詢服務(wù)有限公司、銀瑞稅務(wù)師事務(wù)所、廣州越陽稅務(wù)師事務(wù)所、海鵬稅務(wù)師事務(wù)所、晨瑞會計師事務(wù)所、廣州市國稅局、金蝶軟件（中國）有限公司廣州分公司等21家。學校設(shè)有專門機構(gòu)對實訓基地進行管理，規(guī)章制度健全。根據(jù)

21、學院“十一五”規(guī)劃中實訓、實習基地建設(shè)發(fā)展計劃，至2010年，學院預算總投入450萬元資金進行本實訓基地建設(shè)。學院對基地的建設(shè)有嚴格的保證措施，成立了由校內(nèi)外專家組成的“實訓實習基地建設(shè)指導委員會”。實訓地基的管理和運作實行學院、學部兩級管理，有嚴格的管理機構(gòu)和管理制度，保障了基地的正常運作。完善校內(nèi)實訓和校外實習管理制度，根據(jù)基于會計工作任務(wù)的教學需要設(shè)計實訓規(guī)程，規(guī)范校內(nèi)實訓和校外實習，構(gòu)建生產(chǎn)性實訓環(huán)境。五、課程改革計劃 打破原有學科體系，重構(gòu)以會計工作任務(wù)為導向的課程體系；結(jié)合會計崗位要求建成完備、規(guī)范的專業(yè)標準和課程標準；實現(xiàn)會計專業(yè)主干課程網(wǎng)絡(luò)化、精品化；改革教學方法和手段，開展融

22、“教、學、做”為一體的項目教學、情景教學、案例教學；力爭三年內(nèi)出版教育部“十一五”規(guī)劃教材1部，同時和行業(yè)企業(yè)合作，出版高職特色教材3部，共同編寫基于會計工作任務(wù)的實訓教材5門；建立共享型會計專業(yè)資源庫，發(fā)揮示范和輻射作用。1以會計工作任務(wù)為項目導向，改革和完善課程體系，以會計職業(yè)技能證書為主線，對專業(yè)課程進行“課證融合”教學內(nèi)容改革結(jié)合工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，推進項目導向的課程體系改革。會計專業(yè)組織專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)專家根據(jù)自身的人才培養(yǎng)定位，對會計崗位群進行項目分析。首先，將會計崗位群劃分為出納、會計核算、財務(wù)管理三個項目，其次，對每一個項目進行崗位活動分析，最后對每一個項目進行職業(yè)能

23、力分解。根據(jù)上述工作流程和內(nèi)容安排設(shè)定教學內(nèi)容，注重對學生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。推行“雙證書”制度，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。引導學生考取適合的職業(yè)資格技能證書，根據(jù)會計職業(yè)資格認證考試大綱的考核要求，調(diào)整現(xiàn)有教學計劃，實現(xiàn)會計職業(yè)資格考證內(nèi)容與教學內(nèi)容的有機融合。例如會計從業(yè)資格認證考試、會計專業(yè)資格認證考試、會計電算化初級、中級認證考試、管理信息化工程師考試的等職業(yè)資格認證考試，積極推行“雙證”。 使會計專業(yè)持有“雙證書”的畢業(yè)生比例達到98%以上。通過“雙證書”制度，使本專業(yè)在建設(shè)過程真正做到了理論與實踐的有機結(jié)合，提高了學生的技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作能力。 對于實訓的課程，參照相應(yīng)職業(yè)資格等

24、級鑒定的考點分布，或者技能鑒定專家的設(shè)計思想，將課程的知識域、技能點、典型實驗、常見任務(wù)，按照任務(wù)分類或項目串聯(lián)等方式組成模塊。通過會計職業(yè)技能鑒定考試中心開展出納崗位、會計核算各崗位、財務(wù)管理崗位技能鑒定和ERP認證，將會計崗位實訓課程與會計職業(yè)技能鑒定證書相結(jié)合。2發(fā)揮會計電算化專業(yè)顧問委員會的作用，加強會計電算化專業(yè)教學標準和課程標準建設(shè)積極與行業(yè)企業(yè)合作，聘請行業(yè)中一批具有代表性的專家組成專業(yè)委員會，按照崗位群的需要，層層分解，確定從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標，根據(jù)會計崗位群的工作過程和會計職業(yè)資格標準，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定出會計專業(yè)標準，規(guī)范專業(yè)人才規(guī)格、能力模塊、課程

25、體系、課程標準、教學內(nèi)容、實訓項目、教學指導、學習評價等要素，依次施教。3加強工學結(jié)合的精品課程建設(shè)以會計崗位工作過程為導向，完善原有會計學原理、財務(wù)會計、會計電算化、財務(wù)軟件應(yīng)用等院級精品課程建設(shè)，新建成本會計、稅務(wù)會計與稅務(wù)籌劃、會計綜合模擬實訓3門院級精品課程，將財務(wù)軟件應(yīng)用建成省級工學結(jié)合精品課，力爭將會計專業(yè)建成省級示范性專業(yè)。4加強教材建設(shè)與行業(yè)企業(yè)合作編寫一套以新會計準則為依據(jù)，以培養(yǎng)學生職業(yè)應(yīng)用能力為重心，能夠體現(xiàn)本專業(yè)改革成果的教材，形成理論與實踐教材相配套的、載體多元、內(nèi)容充實、與時俱進的教材體系。三年內(nèi)出版教育部“十一五”規(guī)劃教材1部，全國通用教材3部，和行業(yè)企業(yè)合作編寫

26、緊密結(jié)合崗位實際的實訓教材5部.六、專業(yè)特色建設(shè)說明第一，教學內(nèi)容的創(chuàng)新。目前我們已有23名具有雙師資格的專職教師，這在一定程度上確保了教學內(nèi)容與實踐環(huán)節(jié)的有機結(jié)合；另一方面，我們擬以主干課程為主導，以行業(yè)實際要求為主要內(nèi)容來編寫實操性更強的教材，根據(jù)會計職業(yè)具體運作過程建立模塊化的教材體系，從而使學生“所學”在畢業(yè)后馬上就能有“所用”。 第二，教學方式的轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)在不斷加大實踐課時的比重，很多職業(yè)核心課程的教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕趯嶒炇彝瓿山虒W任務(wù)，鼓勵學生自主學習并為學生創(chuàng)造相應(yīng)的學習環(huán)境，實驗室教學也要由“放羊式”相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵭幸越處熞龑Ш蛶椭鷮W生學習的以“導”為主的教學模式，真正突出以學生

27、為中心，更多地考慮學生個體的需要而不是群體需要。 第三，樹立對教學質(zhì)量進行全過程、全方位、全員監(jiān)督的新理念。教學質(zhì)量是學校辦學的生命所在，對教學質(zhì)量的監(jiān)督不僅僅是對教學結(jié)果的監(jiān)督，而應(yīng)體現(xiàn)在對教學環(huán)節(jié)整個過程進行全方位的跟蹤監(jiān)督，包括人才培養(yǎng)方案制定和落實的監(jiān)督、教材編寫或選用的監(jiān)督、任課教師任職資格和授課效果的監(jiān)督、學生學習過程的監(jiān)督、實習實訓環(huán)節(jié)的監(jiān)督等方面。 第四，以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，實行“雙證書”制度，具有多種技能鑒定與考試認證資格。堅持應(yīng)用型職業(yè)崗位所需要的理論與技能為本位，培養(yǎng)符合高職教育素質(zhì)要求的應(yīng)用型人才。將學歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認證三者緊密結(jié)合起來，實行“雙證書”制度，把教學重心放在培養(yǎng)學生能力之上。七、專業(yè)建設(shè)目標財會與金融系根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，市場對會計專業(yè)人員的需求，以及學院對專業(yè)建設(shè)發(fā)展的要求，制定了會計專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主要內(nèi)容有：1、建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、適應(yīng)高職教育的“雙師型”教